前滚翻教学反思

前滚翻是人体基本活动能力之一。前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材,活动形式接近于生活,有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学,可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力和时空感。下面为大家分享了关于前滚翻教学反思,欢迎大家欣赏。

前滚翻教学反思1

  前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容,也是深受学生喜爱的体育活动之一。新课程标准中,突出强调该课要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质;有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。前滚翻是一个较为枯燥的体操教材,我在想怎样才能让小学生有兴趣参与学习呢?小学生天生比较顽皮好动,上课的注意力不够集中,如果一味地讲解基本动作,强调练习要求,很容易让学生产生厌倦情绪。本课中,我尝试通过各种方式方法的引导、激发,使学生产生了浓厚的学习兴趣,从而达到了较好的教学效果。同学们一直是快快乐乐、开开心心地上着这节课。具体如下:

  本课开始,先是一个热身游戏,音乐响起,跟着老师踏步走进操场,一下子就积极地调动了学习氛围。在游戏过程中,不但提高了学生的快速反应能力,而且还学会团结一致,互相帮助,增进了友谊。

  进入前滚翻教学后,首先有一个提问:大家都喜欢的大熊猫在做什么动作的时候才是最可爱的呢?学生就会联想到熊猫打滚的时候最可爱。在学练过程中,我首先讲解前滚翻的动作方法及要领,重、难点,容易犯错误的地方,并示范动作。然后让学生讨论:老师做的前滚翻与熊猫打滚是不是相像?有什么不同?再让几位学生示范,继续评价、讨论。这样做,不但很好地锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

  接下来就是学生们自己学习的过程,能基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,使运动能力和身体素质都得到了提高。在小组合作中,学生自主、合作的能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之处为:虽然整个教学过程完整流畅,但是运动强度和密度有所欠缺。

  这节课中,还有一个亮点就是在技能教学上,我采用发现问题——对比分析——改进方法——成功的方法,学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验,或是观察老师、同学的示范,逐步掌握低头、团身、蹬地的要领,最后掌握前滚翻的技术要领,出色的完成了动作。在技能指导上,我充分强调低头、团身、蹬地等要领,或通过动作比较,或通过动作演示,使学生理解动作要领,突破难点,克服困难,最后顺利掌握前滚翻技术。

  通过这节课,我自己的感受也很深,在以后的教学实践中,还需要不断的努力,应根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差异,不断创新,使每一个学生都体验到体育课的成功感,取得进步和发展。

前滚翻教学反思2

  本课以“体育课程标准”为宗旨,以树立健康第一,学生发展为本,以培养学生创新精神及实践能力为目标,针对学生心理和心理特点,精心设计,合理安排教材.教学中选用多种多样的教学内容,生动活泼的教学方法,师生双向互动营造一个轻松,愉快的教学氛围.注重发展学生的个性,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用.让每位学生都获得成功体育的乐趣,为“终身体育”奠定基础.

  儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要,只有自信的人,才能在成长过程中既保持不断的创造力,又保持健康心态。由于儿童少年比较弱小,往往看不到自己的潜能,因而常常表现为缺乏自信。在教学中,我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标,对照标准找到自己相应的坐标值,先分别学会前滚翻和接球动作,然后再学习衔接动作,学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦,提高自信心。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点,因势利导,调动学生的学习兴趣。比如有的学生滚翻时速度快,而有的学生滚翻很直,有的学生团身很紧等,我在教学中利用他们的特长,让他们上来表演展示,互相取长补短,优势互补,让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验,促进学生健康发展。

  课堂上也有一些不尽如人意的地方,如游戏中的组织队形设计得还不够合理,因此在游戏时显得有些拥挤,如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。又如学生拿和放皮球时,一些学生没有遵守规则,散漫地自由拍球,这时我没有及时地点拨和引导,给学生一个干脆利索的提示。这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的,在前滚翻起立接球的教学过程中,对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解,所以出现了有的学生已经会做的情况,导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况;同时,在场地的布置上,考虑到让学生在做准备活动时不受影响,在场地的布置上拉的太大,不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高,有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中,出现一些同学很快已经会做的情况,导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况;同时,在场地的布置上,考虑到让学生在做准备活动时不受影响,在场地的布置上拉的太大,不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高,有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。所以在以后的教学中在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学。做到因材施教.所以在以后的教学在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学,我也一直在努力使自己的体育教学水平更上一个台阶。

  在整节课的教学过程中,特别是前滚翻的教学中,我主要采用了自主学习和相互评价的方法,使学生很好的掌握了前滚翻起立接球技术动作,也逐步养成了自主学习的良好习惯。体育教学应以学生为主,让学生完成“要我学”到“我要学”转变。在教学过程中,教师把动作方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高。而不是教师说什么做什么,被动地接受,逐渐丧失了个性和创造。教师不应该过多压制学生的自主创新和不断的尝试,只要让学生按照自己对技术动作的理解去进行练习,并在练习和相互指出存在的问题到积极主动的改正技术动作过程中不断提高自己。当然,教师对学生也不能完全地放任自流,而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正,使学生正确、有效地掌握体育技能。同时在游戏中我也创设了很好的情景,让学生积极主动的参与游戏,使爱国主义教育和运动技能得到同步发展;同时,我十分注重体育器材的使用,尽可能做到同一器材多用,把体育器材用好、用活;发挥学生的主体作用,充分发展学生的运动能力,提高学生的身体素质,帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。

前滚翻教学反思3

  本节课的教学内容是小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”,同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。

  本堂课是我第一次上技巧课,对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较陌生,整堂课上的还算流畅,但是学生掌握的程度不够理想,学生对于技术动作还不能完全的运用。

  “前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五年级必修教材,虽然我之前从没有上过技巧课,但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻,前滚翻对于五年级学生来说难度不大,能够完整的完成动作,保护和帮助也很到位。后滚翻掌握的不是很理想,因为学生之前没有接触过,所以在掌握动作方面不是很好,在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的时候不是很流畅,后滚翻不到位。

  首先我用提问方式导入,引发学生积极思考,学生的运动兴趣被激发,对本课的教学内容充满了好奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范,使讲解清晰明了,多以学生的练习为主。

  整堂课我采用了一些辅助性练习来解决本课的重难点,包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动逐渐过渡到手贴肩上前后滚动,要让学生体会到双手撑垫、推垫的动作,让学生明白前后滚翻必须要推撑垫,团身紧。本节课教学设计流程安排比较合理,能够把握好每一环节,抓住重难点。

  但是还有不足之处。教师对教材钻研不够透彻,教法比较传统。

  教师没有大胆地放手让学生自主去探究,教学手段创新有欠缺,在教学中仍然处于主导地位,有许多动作还需要教师面授。如果大胆地放手让学生自主去探究,让学生自己去活跃课堂气氛,学生会更加积极的练习动作。教学过程中对学生的鼓励不够,没有充分的调动学生的学习积极性。

  本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简单,需要多从学生的角度去想问题,要去了解学生才能上好课。

《前滚翻》第1课时教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-12
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  本课是以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据,结合二年级学生好奇心、好模仿的特点,采用情景教学方法;在教案总体设计上本着务实、探索、创新的思路展开,在教与学的关系上,以教师的指导为牵引,注重学生学习的主体地位;在教学模式上采用,快乐教学的模式,通过体验刺猬的翻滚本领,由动作的模仿体验,到理解动作的要领,再到真正掌握动作方法,从而感受到掌握技能的快乐;在教学方法上,对不同素质的学生,要求不同,尊重学生个性的发展,力求不同层次的学生都有所发展。

  在教授前滚翻过程中,我引出刺猬逃生的翻滚,提出的方和圆,哪一个容易滚动后,学生能够理解翻滚的基本概念,之后我又通过完整的示范,和分解动作的示范向学生讲解,强调动作的难点和重点,把它用一句顺口溜记下,并通过学习保护帮助的方法后,进行俩人一组的尝试练习,练习中我提示学生低头从腿缝里看天,从而达到低头的作用。但是在实际的翻滚中,学生的蹬地不够充分,造成翻滚后身体没有蹲撑和离开垫子站起。我找到动作错误明显的同学和完成较好的同学进行对比示范,再次强调,蹬地的动作,同时在一侧保护帮助的同学给出小的力量,使被保护的同学都能翻滚过垫子。再练习时,基本上全部同学都能翻滚过垫子。但是新的问题又出现了,翻滚时个别的同学身体向一侧歪,我又再次进行了对比示范,让学生自己找原因,发现是用力不均和倒肩造成的歪向,再次练习时,倒肩的学生就少了。基本上80%以上的同学都能出色的完成前滚翻动作。

《蹲撑前滚翻》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-02
【ruiwen.com - 教学反思】

  本课教学以“以人为本,健康第一”教育思想为指导,以教材为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以游戏练习为主线,选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用激励的手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际,积极创造机会,自然渗透德育和运动保健教育。

  我在《前滚翻》这节课设计过程中,结合我校的场地器材,根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计,以“健康第一,快乐体育”的指导思想,全面实施素质教育,以“乐学”贯穿整个教学,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习,分散与集中练习相结合,提高学生锻炼身体的积极性和自觉性,为本节课打下了坚实的基础。

  在本节课中,很好地灌输新课程标准。本节课以健康快乐体育为主线,围绕新课程标准要求,周密设计。以学生为主体,充分发挥学生的主体性,在快乐的课堂气氛中得到学习,让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。

  本节课采用启发式教学,教师首先展示纸人,提出问题,然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解,使学生初步认识前滚翻技术动作,脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中,教师精讲,学生多练,以集中与分散的有机结合练习,真正体会前滚翻技术动作,达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流,在教学过程中,我特别注重师生情感交流,如何激发学生学习兴趣?是上好一节体育与健康的关键。在上课之前,我激情高涨,学生有很高的学习欲望。因此,学生在整个课堂中比较投入。

《前滚翻和后滚翻》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-28
【ruiwen.com - 教学反思】

  学会利用生活化的内容来引导学生,课始,在做完准备活动以后,我没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做一些简单的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。

  让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的能力。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧?”,我并没有直接给出几种练习的方法,而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习,他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理,这时我安排小组交流动作让学生发展自我表现的能力。

  课始,在做完准备活动以后,教者并没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做砖头和篮球的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。

  在教学中采用“降低、提高难度”的教法,在进行团身练习时,让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样“好学生吃不饱,差学生吃不了。”的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,使好学生又提高了一个层次。

《前滚翻起立接球》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-25
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  本课以“体育课程标准”为宗旨,以树立健康第一,学生发展为本,以培养学生创新精神及实践能力为目标,针对学生心理和心理特点,精心设计,合理安排教材。教学中选用多种多样的教学内容,生动活泼的教学方法,师生双向互动营造一个轻松,愉快的教学氛围。注重发展学生的个性,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。让每位学生都获得成功体育的乐趣,为“终身体育”奠定基础。

  儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要,只有自信的人,才能在成长过程中既保持不断的创造力,又保持健康心态。由于儿童少年比较弱小,往往看不到自己的潜能,因而常常表现为缺乏自信。在教学中,我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标,对照标准找到自己相应的坐标值,先分别学会前滚翻和接球动作,然后再学习衔接动作,学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦,提高自信心。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点,因势利导,调动学生的学习兴趣。比如有的学生滚翻时速度快,而有的学生滚翻很直,有的学生团身很紧等,我在教学中利用他们的特长,让他们上来表演展示,互相取长补短,优势互补,让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验,促进学生健康发展。

  课堂上也有一些不尽如人意的地方,如游戏中的组织队形设计得还不够合理,因此在游戏时显得有些拥挤,如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。又如学生拿和放皮球时,一些学生没有遵守规则,散漫地自由拍球,这时我没有及时地点拨和引导,给学生一个干脆利索的提示。这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的,在前滚翻起立接球的教学过程中,对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解,所以出现了有的学生已经会做的情况,导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况;同时,在场地的布置上,考虑到让学生在做准备活动时不受影响,在场地的布置上拉的太大,不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高,有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中,出现一些同学很快已经会做的情况,导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况;同时,在场地的布置上,考虑到让学生在做准备活动时不受影响,在场地的布置上拉的太大,不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高,有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。所以在以后的教学中在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学。做到因材施教.所以在以后的教学在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学,我也一直在努力使自己的体育教学水平更上一个台阶。

体育《前滚翻》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-22
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  20xx年4月,我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖,本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作,为接下来学习前滚翻动作打下了基础。在讲解前滚翻动作要领时,通过“皮球”与“砖块”滚动的比较,直观地展示给学生,要把动作做好,就要做到“团身滚动像圆球”,努力使自己成为一个“球”,学生认真模仿进行团身滚动练习,再一次强调了本课的重点“团身紧”。通过戴头饰做前滚翻的练习,突破本课重点前滚翻时要低头,通过夹沙包做前滚翻,解决难点问题团身收腹,不能分腿,滚动圆滑。通过创新拓展环节,提示学生滚翻接滚翻,还可以接哪些动作?引导学生自创练习,优秀学生示范引领,为学生各项技能的综合运用,提供了一个平台。通过应用,既加深了学生对技能的熟练程度,又培养了解决问题的能力和创新意识。同时,也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。

  本课在学法方面,着重于学生的小组合作学习,在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

《不同开始姿势的前滚翻》体育教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-22
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  学生技术掌握不好,我意识到这是由于翻滚时没有含胸,没有低头而产生的。于是就结合教学难点,运用简单的物理演示法来启发学生的思维,以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块,分别用力推蓝球和木块,组织学生观察结果,反复几次,我问:“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而长方形木块是接触地面较多,所以很难向前滚动。接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会,并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进,学生对这项技术的掌握率达85%以上。

  小学生的思维逻辑水平远不及成年人,但他们的具体性思维高于抽象性思维,而且容易受到激发,所以,在启发的艺术处理中,应尽量避免抽象性和单纯的概念形式,要强调具体的演示,依靠直观的手段启发学生。当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成,但大部分学生的肢体的动作(细节部分)做的普遍不怎么到位:如蹲撑时没有并立,滚翻过程中两腿未能并拢,滚翻过程中呈现分腿、屈腿,团身不紧导致无法成蹲立等。但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。当时我应该组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习。在这堂课的教学中,特别是前滚翻的教中,主要采用了自主学习的方法,使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。

《前滚翻和后滚翻》体育教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-22
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  学会利用生活化的内容来引导学生,课始,在做完准备活动以后,我没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做一些简单的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。

  让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的能力。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧?”,我并没有直接给出几种练习的方法,而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习,他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理,这时我安排小组交流动作让学生发展自我表现的能力。课始,在做完准备活动以后,教者并没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做砖头和篮球的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。在教学中采用“降低、提高难度”的教法,在进行团身练习时,让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样“好学生吃不饱,差学生吃不了。”的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,使好学生又提高了一个层次。

前滚翻起立接球的体育教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-15
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  本课以“体育课程标准”为宗旨,以树立健康第一,学生发展为本,以培养学生创新精神及实践能力为目标,针对学生心理和心理特点,精心设计,合理安排教材.教学中选用多种多样的教学内容,生动活泼的教学方法,师生双向互动营造一个轻松,愉快的教学氛围.注重发展学生的个性,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用.让每位学生都获得成功体育的乐趣,为“终身体育”奠定基础.

  儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要,只有自信的人,才能在成长过程中既保持不断的创造力,又保持健康心态。由于儿童少年比较弱小,往往看不到自己的潜能,因而常常表现为缺乏自信。在教学中,我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标,对照标准找到自己相应的坐标值,先分别学会前滚翻和接球动作,然后再学习衔接动作,学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦,提高自信心。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点,因势利导,调动学生的学习兴趣。比如有的学生滚翻时速度快,而有的学生滚翻很直,有的学生团身很紧等,我在教学中利用他们的特长,让他们上来表演展示,互相取长补短,优势互补,让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验,促进学生健康发展。

  课堂上也有一些不尽如人意的地方,如游戏中的组织队形设计得还不够合理,因此在游戏时显得有些拥挤,如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。又如学生拿和放皮球时,一些学生没有遵守规则,散漫地自由拍球,这时我没有及时地点拨和引导,给学生一个干脆利索的提示。这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的,在前滚翻起立接球的教学过程中,对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解,所以出现了有的学生已经会做的情况,导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况;同时,在场地的布置上,考虑到让学生在做准备活动时不受影响,在场地的布置上拉的太大,不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高,有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中,出现一些同学很快已经会做的情况,导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况;同时,在场地的布置上,考虑到让学生在做准备活动时不受影响,在场地的布置上拉的太大,不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高,有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。所以在以后的教学中在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学。做到因材施教.所以在以后的教学在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学,我也一直在努力使自己的体育教学水平更上一个台阶。

四年级体育课《前滚翻接球》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-14
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  教学内容:前滚翻接球、迎面接力

  准备部分是课的开始阶段,首先我用一个传接球的游戏吸引学生,使学生的注意力很快的集中到课堂上来,然后通过一套“球”操让学生做热身活动,并且可以使学生尽快地熟悉球性,这一安排也紧扣本课的主题。

  基本部分是课的核心。前滚翻接球时机的掌握是本节课学习的难点。为了突破这一难点我是这样设计教案的。第一步我让大家复习前滚翻,在复习的基础上,尽量让学生丰富想象,再创新一些滚翻的动作,培养他们学习的兴趣。第二步在熟悉球性和复习前滚翻后,进行前滚翻接球的教学,我先让学生自己学习体会,自己动脑感悟;然后指名学生出来做示范,并让大家认真看,相互评,找出优点提出不足;学生示范出现的普遍错误,我认为就是这节课的难点,针对难点解决办法是:我先做正确的示范动作,让学生建立一个正确的动作概念。然后两人一组练习纠正,老师巡回指导,帮助学生突破难点。第三步对于掌握好的同学,他们除了学会老师教的抛球方法外,还可以继续发挥想像力,让自己创造出更新更好的抛球、接球的方法和时机。在突破难点的过程中,教师能充分发挥主导作用。学生在学习过程中,“创新”精神一直贯穿始终,同时学生也一直处于发现的喜悦和乐于表现的冲动之中,体现学生的主体地位并创造出了一些教师都没有想到的抛球、接球的好方法。这是课改精神的体现。

  这也是本课的亮点之一。

  游戏是迎面接力跑,主要是培养学生的奔跑能力,进一步活跃课堂气氛,使学生学习激情达到高潮。

体育与健康学期前滚翻课堂教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-14
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  本节课准备时间短,课的准备不充分,因此在教学的过程中调动队伍有点乱,不合理。学生长期养成的一些队伍调动的习惯,和我设计的有一些冲突,在上课时出现同学执行慢,达不到要求,今后在课前准备时要重视学情分析这一环节。在课的设计中,也有很多值得改进的地方,如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。

  而在身体素质练习环节中,没有达到预期的目的,在小组自我创编的环节,学生创编的时间短了点,因此创编的成果不理想。没有达到对学生创新能力的培养。一份耕耘一份收获,今后自己要加强教研工作的力度。本节课最大特色是情境教学,本课一开始便引同学们进入一个情景当中,使同学们能够全身心的投入到学习当中,并且从中体会到无限乐趣。

  任何学习与生活是密切相关的,因此我认为:学习过程与生活相贴近,能够使学生更容易接受知识;与生活相脱节的学习过程,效率是低下的。情境教学非常适合小学体育教学,合理构建情境能激发学生学习兴趣,能够培养学生自主学习的习惯。能够增强学生主动参与、积极思考、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境,激发了同学们爱国热情,通过闯关式学习,使同学们的学习欲望更加强烈。体育课的情境教学还应注意以下几点:

  一、所创设情境应该是健康的,积极的。

  二、所创设情境能够提高学生的积极性。

  三、所创设情境教育性、娱乐性要强。

  四、创设情境应以教材为依据,不能与教材脱节。

  五、情境教学结构要合理,应遵循由易到难的原则,要突出重点,增加主教材的练习时间。