母鸡教学反思

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。下面小编为大家整理了几篇精彩的母鸡教学反思,欢迎大家浏览。

母鸡教学反思1

  《音乐课程标准》中指出:“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。

  基于这种理念,在课程一开始,我开门见山的用农场中发生的大喜事,引发他们的求知欲望。为了充分激发学生的学习兴趣,我在课前准备的时候特意买了一个玩具母鸡。让学生更直观的看到母鸡下蛋的情形,给他们一种愉快轻松的感觉,及促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣。

  为了让学生学唱歌曲更有动力。我设计了让孩子们演唱这首歌曲当作给母鸡妈妈的礼物。在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词,同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。在解决音乐教学课堂难点时,让学生自己先找出乐句,然后发挥合作能力,让他们一句一句解决,打破了原有的教条式教学模式,使得孩子们在课堂上都有了表现的机会,既满足了他们的表现欲望,又活跃了课堂气氛。

  对歌曲的演唱情绪处理时,我运用了小声与开心作为矛盾,先请学生明白鸡妈妈生蛋了很累,我们的声音应该小一些,然后又用鸡妈妈下蛋后开心的心情,来引出这样的矛盾,让学生很容易就唱出这首歌的情绪,而且也培养他们良好的演唱习惯。这样生动、形象,让学生乐于接受而且易于掌握。

  最后我创设了一个神秘客人的到来的情景,让学生产生好奇,在好奇中让学生认识新的朋友——响板,让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭妈妈创编歌词。充分激发了他们的好奇心和兴趣,为本节课又掀起了一次高潮。学生们的积极性被充分调动起来,还敲出了不同的节奏,还有一个同学,还说激动地具体说出了伴奏的不同之处,这个环节锻炼到他们的合作能力,想象力,创造力,现在不但达到了我的教学目的,学生的表现还出乎了我的意料。

  本堂课有其光彩之处,亦有一些遗憾和需不断改进的地方,如在演唱时没有更好的利用比赛法,之前分的男生、女生组没有更好的利用上,这样孩子们的热情没有更充分的调动。还有我的语言还需要更精炼一些。还有增加这么多好玩的课堂内容,也许对学生思想上产生了分歧,“这是音乐课还是玩的课?”但是我个人认为这些恰恰是吸引学生的要点。

  总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。常期这样上课的话,就可以激发学生对音乐的兴趣,培养学生爱好音乐的情趣,训练学生学会享受音乐,让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣。

母鸡教学反思2

  《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下,那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读,看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下,两篇文章的写法各有哪些特点。

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  为了实现教学目标,在教学中,我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。以此为切入点,指导学生在课文中抓住重点句,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。 在教学中,我还注重抓住语言文字进行训练,培养学生的语文素养。如:在理解作者讨厌母鸡时,学生说母鸡的讨厌体现在“叫声如怨如诉”,我让学生先理解什么叫“如怨如诉”,为什么如怨如诉?怎样如怨如诉?学生的理解到位了,再结合结合整段理解内容,效果明显。为了把学与理解相结合,我还安排了说话练习。学生理解了为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进行总结,并提高学生对内容情感进行提升。 在课文的结尾,我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学,比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等,这样不但引起了学生的兴趣,而且增长了学生的课外知识,使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。 当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课讲得太多,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,要注重对学生语文能力的训练。

母鸡教学反思3

  一个小小的课堂延伸,不仅让学生学会了反思,知道了不与父母争吵、顶嘴,更重要的是,他们通过这些点滴事例的重现,自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。

  《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡,令人__________!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

课文《母鸡》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-28
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  作为一位刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的课文《母鸡》教学反思,欢迎阅读与收藏。

  课文《母鸡》教学反思篇1

  这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课;面对新的学生,新的教师,心中有些疑虑:是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢?面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手:

  1、从作者导入;

  2、自读自悟;

  3、从导读入文;

  4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同;

  5、总结谈话。

  课前,布置学生预习,熟读全文,提出疑问;课中,打破按部就班的旧框框,根据学生的思维进行教学;以人为本,灵活地引导,从学生质疑中,深入课文,体现以学生为主体。

  值得欣慰的是:学生的提问质量较高。

  1、母鸡为什么伟大?

  2、母鸡为什么发狂?

  3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌?”。

  本堂课紧抓住第三个问题展开探讨,逐步引导,层层深入,相机地根据学生回答,进行有的放矢地板书。最后完成教学目的,突出重点,突破难点,达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

  这堂课教师们的评价:教师,对本课做到了胸有成竹;语文基本功扎实;语汇新颖“字字过目,句句入心”;板书机动灵活;教学方法新颖、独特。学生,预习有效,提问质量高。

  不足之处:

  学生在对生字词进行说话训练时,句子有毛病,没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如,“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求;学生最后两个问题:

母鸡教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-22
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  作为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的母鸡教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

母鸡教学反思1

  《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下,那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读,看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下,两篇文章的写法各有哪些特点。

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此,我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求,我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法,引导学生体会作者的情感变化,感受英雄母亲的形象,而将课文安排为两个课时来完成。

小学语文母鸡教学反思

标签:教学反思 时间:2020-02-25
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  《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。下面是关于小学语文母鸡教学反思的内容,欢迎阅读!

  小学语文母鸡教学反思

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此,我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求,我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法,引导学生体会作者的情感变化,感受英雄母亲的形象,而将课文安排为两个课时来完成。

  小学语文母鸡教学反思

  今天上完这堂课,自我感觉良好。因为在我心中的语文课一直有一个核心---那就是决不能让学生讨厌语文。但是,在上完课之后,总会觉得缺了点什么,今天听完评课,我心中有所得。

语文母鸡教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-02-13
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  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。下面是小编收集整理的母鸡教学反思,欢迎阅读参考!

  母鸡教学反思1

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,但体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此,我根据学生的实际情况,我将教学的重难点落实为指导学生阅读感悟,引导学生体会作者的情感变化,感受英雄母亲的形象。

  根据教学目标,对《母鸡》这一课,我紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度,提出问题,经过归纳总结成两大问题:

  1、为什么一向讨厌母鸡呢?

  2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题,找读相关语句,简单地品读,而不是逐字逐词进行追问研读讲解。

《母鸡》的教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-21
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  《母鸡》是一篇略读课文,是第三单元的第四课,本来应在学习了前面3课后再教的,我选了其内容当做精读课文处理了。下面我就讲讲我设计历程。

  第一次设计时,我抓这是一只怎样的母鸡来教学,第一部分让学生概括出这是一只叫声烦人,欺软怕硬,骄傲自大的母鸡,第二部分让学生读句子理解这是一只负责、勇敢、慈爱、辛苦的母鸡。由于我设计的原因学生只游离于文本的表面,只在谈母鸡,而没有去领会作者对母鸡的情感态度。又由于文章美,每个情节的描写都是并列的,觉得这也好,那也好,让人难以取舍,一节课上下来容量过大,课最后来不及上,课不尽人意。

  于是我又细读文本,在修改中,我抓住“关注细节,让学生在课堂上有所得”两个理念,做了许多调整,不再面面俱到,有取有舍,细细打磨,抓住作者“一向讨厌母鸡到不敢再讨厌”这一情感线来贯穿整个教学过程。在品读母鸡让人讨厌之处这一板块时,我以句式:讨厌——你这只()的母鸡!你()。这一说话训练来统领整块内容。通过学生借助句式转换文本语言来体会母鸡的讨厌。这样既理解了作者为什么讨厌母鸡,又进行了语言文字的训练。这一块教学时较简洁。我重点品读母鸡让人尊敬之处在这一环节中,我让学生画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,并读读体会体会。在教学中我关注细节,如第7自然段,我抓重点词品读,理解“教多少次”一词,让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦,“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么?“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱,辛苦。在教学“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”我放大画面,让学生展开想象,设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒,突然一只大鸡来抢食,母鸡()。”这一写话练习,来填补文本的空白,让学生想象画面,抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢,感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细节后,读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡,而是一位伟大的母亲。最后读《我的母亲》中的一段话,欣赏母爱的图片,让母爱在学生的心里得以升华。

《母鸡》第一课时教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-21
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  讲了很多研讨课,说实话每次都是第二课时,第一课时很少敢讲,因为老是有个想法:第一课时有什么好讲的?无非就是带领着孩子们读读书,认认字!讲不出什么味道的!但是每次欣赏国家级优质课,每次都是第一课时,所以很长一段时间我就很想挑战一下,看看第一课时自己到底能不能上下来?这次终于有了机会,我选择了《母鸡》这一课。讲什么呢?无非就是采用合适、合理的方式把课文读得正确流利,把字写得正确规范。

  在《课标》上的有四个要求:1、有较强的独立识字能力。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。4、能用普通话正确、流利地朗读课文。怎样达到这个要求呢?吃准《课标》所要求的目标,在朗读中夯实基础,在夯实基础中教会学生学习的方法便成了我本节课的教学目标。

  一、夯实基础。

  夯实基础,说着容易,做着实在太难!在设计这课时,我选用挑战的方式,让学生先挑战句子,在读段落的过程中认识新词语,让学生在具体的语境中认识词语,在把词语读正确后再反过来读句子,句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应该注意的呢?

  1、新学比较难读的词语。

  课文中有很多生词,许多是大部分同学很容易读对的,这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读,再次加深孩子们的印象;还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的:如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等,这部分词语,一般采用抽读的方式了解学生情况,结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。

北师大版《母鸡》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-20
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  《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课;面对新的学生,新的教师,心中有些疑虑:是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢?面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手:

  1、从作者导入;

  2、自读自悟;

  3、从导读入文;

  4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同;

  5、总结谈话。

  课前,布置学生预习,熟读全文,提出疑问;课中,打破按部就班的旧框框,根据学生的思维进行教学;以人为本,灵活地引导,从学生质疑中,深入课文,体现以学生为主体。

  值得欣慰的是:学生的提问质量较高。生问:1、母鸡为什么伟大?2、母鸡为什么发狂?3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌?”。本堂课紧抓住第三个问题展开探讨,逐步引导,层层深入,相机地根据学生回答,进行有的放矢地板书。最后完成教学目的,突出重点,突破难点,达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

  这堂课教师们的评价:教师,对本课做到了胸有成竹;语文基本功扎实;语汇新颖“字字过目,句句入心”;板书机动灵活;教学方法新颖、独特。学生,预习有效,提问质量高。不足之处:学生在对生字词进行说话训练时,句子有毛病,没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如,“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求;学生最后两个问题:A、为什么说“母鸡”是英雄?学生对“英雄”不理解;B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡,就更能起到课外延伸作用,对习作的指导就更加到位。

老舍《母鸡》教学反思

标签:老舍 时间:2020-01-10
【ruiwen.com - 老舍】

  《母鸡》,这是老舍另一篇脍炙人口的佳作,课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。在进行第二次执教时,我按照作者的写作顺序来学习,这样有助于梳理文章的感情脉络,也容易让学生如情入境,对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时,我提出“作者开始对母鸡的情感是什么?从哪看出?后来发生的什么变化?从哪儿看出来?”以这一问题引导学生去理解课文内容,从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上,我强调在板书上,故意留出空格,让学生产生疑问,然后揭示出“不敢”,这样学生印象会更为深刻,在理解“不敢”词语的理解时,顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”,紧接着,从课外搜集一些有关于描写母爱的文章,再让学生说说你们的母亲爱你的事例,学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱,但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱,这是当代独生子女思想中普遍存在的问题,我们在引导学生理解课文内容时,应多进行思想方面的引导,教育。

  我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后,让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后,让学生进行改写,带着对母鸡的喜爱之情来写一写,随机出示老舍描写“猫”中的语句,让学生进行仿写,这一设计,我认为是本节课的亮点,突出了爱的主题,让学生从感悟文本走向自己的生活体验,很有必要。

  在课文的结尾,我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学,比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等,这样不但引起了学生的兴趣,而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。

母鸡一课的教师教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-08
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  “母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

  和谐的课堂氛围有待进一步的思考,虽然讲解思路清晰,但学生参与性不强。由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫和落实。

一年级《小母鸡种稻子》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-02
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  《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:

  1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。

  兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,以激发学生学习兴趣。其次,再通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,听读课文时,用多媒体课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习,提高识字效率。

  2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

  从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式,保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究。在朗读课文内容的基础上,建议学生表演课本剧,以发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

  3、“扶——放”结合,注重读法指导。

  本课是一篇童话故事,篇幅较长。因此,我采取了以指导一段带全篇的方式读课文,让学生在读的过程中体会情感,掌握朗读方法,再用这种方法去读其它段课文,扶—放结合,收到了良好的效果。在识字的过程中,以小组合作的方式来学习,让学生在小组内交流识字的方法,互帮互助,共同学习,完成学习目标。