跨越百年的美丽教学反思

《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。跨越百年的美丽教学反思专题:为大家提供跨越百年的美丽教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

跨越百年的美丽教学反思1

  《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  本篇课文的教学我安排了这样几个环节:

  一、检查预习,揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解,紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)

  二、初读课文,感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟,找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流,让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)

  三、品读重点,感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句,通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

  四、再扣文题,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞击学生的心灵,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题,将“美丽”升华,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)

  在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:

  1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。

  2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时,我设计了一读:读准字音,二读:读得通顺,三读,读出情感。但在操作的过程中,我指导朗读语言的贫乏,教学方法的单一,找不到切入点,使得齐读过多,使朗读基本上是流于形式,简单地为读而读,没有较好地训练到学生的朗读技能。

  3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。但在本堂课上,我片面地追求教学流程的落实,忽略了孩子的主体性,忽略了孩子的体验,将自己的感受强加给学生,没有关注到学情,导致学生一脸的茫然,只知道跟着教师的节奏走,阅读与思考的融合成了一句空话。

  总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议,谢谢!

跨越百年的美丽教学反思2

  尝试从理念上转变,评价一堂语文课,不是看老师本人是否出色,而是看学生动起来了没有,动得怎么样,动得好不好。教学中国的寻找和确定要从学生出发,要考虑到学生的实际需求。

  学生课前提了170多个问题,这些问题启发了我,也帮助我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的情况,偏激的也不少,甚至错误的也有。但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里,他们认为的难点又在哪里。

  一堂课不可能解决所有问题,只要能解决学生最困惑的即可。

  我不是事先准备好框架,而是充分吃透课文后,上课随学生情况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

  先研究,再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究。

  课堂上要放开,让学生放开讲,学生很多时候能成为你的老师。让学生大胆讲,就有可能迸发出思维的火花。

跨越百年的美丽教学反思3

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有三:

  1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。

  在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

  2、内容容量过大,仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

  尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生,以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂,尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

  如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫,尚需不断思索。最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放。

  当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:

  1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。

  2、在布置孩子们自己阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。

  3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

  4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念……。”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?

  可以感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

  一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

跨越百年的美丽教学反思范文(精选3篇)

标签:教学反思 时间:2020-05-29
【ruiwen.com - 教学反思】

  身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的跨越百年的美丽教学反思范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

  跨越百年的美丽教学反思1

  这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?

  一、由课题入手,设置疑问

  据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描写居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。在此基础上,老师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。 “美丽”的含义挖掘出来了。

  二、渗透学法,深度思考

  “授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。但是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

跨越百年的美丽教学反思11篇

标签:教学反思 时间:2020-05-15
【ruiwen.com - 教学反思】

  身为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的跨越百年的美丽教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  跨越百年的美丽教学反思篇1

  《跨越百年的美丽》以美丽为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思。

  上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。尽管对这班学生知之甚少,这种状况却不在预料中,这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,但是感觉孩子们一向很拘束,不能以简单的状态应对课堂学习。从我自身反省,我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺,没能从孩子的切身实际出发,过于注重课堂环节与教学结构的把握,没能适当的停下来调整节奏,让学生来适应课堂氛围,让这种拘束的气氛有所改变,是很大的失误。

  尽管遗憾,却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验,聆听的各位领导的精彩的讲评分析,使我受益匪浅。总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:

  1、加强预习环节。预习不仅仅仅是读课文,还就应包括学生对课文的初步感悟。透过预习,学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。充分的预习能够让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

跨越百年的美丽教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-05-09
【ruiwen.com - 教学反思】

  身为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的跨越百年的美丽教学反思范文,欢迎大家分享。

跨越百年的美丽教学反思范文1

  这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?

  一、由课题入手,设置疑问

  据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描写居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。在此基础上,老师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。“美丽”的含义挖掘出来了。

  二、渗透学法,深度思考

  “授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。但是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

《跨越百年的美丽》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-05-08
【ruiwen.com - 教学反思】

  身为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《跨越百年的美丽》教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《跨越百年的美丽》教学反思范文1

  在本课教学中,运用“比较阅读法”学习本课精选点型材料的写作特点以及运用类比,侧面烘托等表现手法,学生很快理解和掌握文章所要表达的中心。课文中有一些长句,学生不容易读通顺,指导学生在朗读过程中学会适时地停顿。还有文中涉及的一些专业名词,不会影响学生理解课文内容的就没有深究。

  课文的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面由课题入手,设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描写居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话,谈了自己的感受,“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在此基础上,老师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。接下来,还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美,我马上肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数,当中有许多人挥金如土、自恃功高,唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

关于跨越百年的美丽的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-02-20
【ruiwen.com - 教学反思】

  《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。下面是小编收集整理的跨越百年的美丽教学反思,欢迎阅读参考!

  跨越百年的美丽教学反思1

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。以美丽为主线,讲述了居里夫人的美丽不在于外表,而在于心灵。课文中有很多句子意义深刻,比较难懂,因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。这篇课文跨度大,内容多,篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。所以,在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思,有成功,也有遗憾。

  1.用朗读贯穿课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上,我引导学生多种方式感悟朗读,在思考中理解,在理解中朗读,使学生的朗读提升了对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。

  2.感悟深刻。课文篇幅比较长,如果处处精雕细琢,一节课很难完成学习任务。所以,在学习中,我们围绕“美丽”,找出关键句子,通过朗读,情境的渲染烘托,让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

语文跨越百年的美丽教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-02-14
【ruiwen.com - 教学反思】

  《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。下面是小编收集整理的跨越百年的美丽教学反思,欢迎阅读参考!

  跨越百年的美丽教学反思1

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。以美丽为主线,讲述了居里夫人的美丽不在于外表,而在于心灵。课文中有很多句子意义深刻,比较难懂,因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。这篇课文跨度大,内容多,篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。所以,在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思,有成功,也有遗憾。

  1.用朗读贯穿课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上,我引导学生多种方式感悟朗读,在思考中理解,在理解中朗读,使学生的朗读提升了对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。

  2.感悟深刻。课文篇幅比较长,如果处处精雕细琢,一节课很难完成学习任务。所以,在学习中,我们围绕“美丽”,找出关键句子,通过朗读,情境的渲染烘托,让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

  3.课内外结合。本课学习,为了让学生全面了解“美丽”,我还增添了课外知识。课外知识的适度引用,对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。

跨越百年的美丽教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-17
【ruiwen.com - 教学反思】

  《跨越百年的美丽》是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章,课文是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。下面是小编收集整理的跨越百年的美丽教学反思范文,欢迎阅读参考!

  跨越百年的美丽教学反思范文1

  成功之处

  《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本课以下几个方面做得较为成功。

  一、目标清晰,重点明确。

  这个单元的主题是“科学精神”,本课的重点是读懂居里夫人的精神,领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神,我以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受她为人类做出的巨大贡献,以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最后再联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽,进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  二、渗透学法,深度思考。

  在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,结合课文,通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。

  三、删繁就简,开放课堂。

跨越百年的美丽教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-13
【ruiwen.com - 教学反思】

  课上完了,感觉以下几个地方自己还比较满意:

  一、目标清晰,重点明确

  这个单元的重点是“科学精神”,本课的重点是读懂居里夫人的事迹,领悟“跨越百年的美丽”的含义。基于此,我选择了课后1题“想一想,课题中的美丽表现在课文中的哪些方面?”这一核心问题,整节课中,学生个人默读批注、全班交流,都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题:说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。

  二、引导学生进行深度思考

  文章中有一些含义深刻的句子,对学生来讲,很难理解。如:这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。这句话的核心部分是“人生意义的发现”,理解的重点也就是这个“人生意义”是什么?教师通过学生对课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追求,为人类做出贡献。

  三、重视学生读完课文后的感受

  这篇课文教学的意义不仅仅是在于认识居里夫人,也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求。因此,教师教学时重视了学生学习课文后的感受,引导学生说出来,写下来。

  四、学生的表现让我很惊喜

  学生有了自己独特的感受,而且体会的很深入,超出了我的想象。如郑浩在汇报的时候提到:他认为“美丽”还体现在镭淡蓝色的荧光上,很有想法。还有在说自己的体会的时候他还结合了自己课外的内容,举出了神州七号航天员们的美丽也让我惊喜不已。总之,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。

《跨越百年的美丽》课堂教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-19
【ruiwen.com - 教学反思】

  课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。我在教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:

  一、读的训练比较扎实。

  我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

  二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。

  课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?”老师没有画圈子,设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。

  当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

跨越百年的美丽教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-16
【ruiwen.com - 教学反思】

  课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。以下是小编为大家带来的跨越百年的美丽教学反思,欢迎大家参考。

  跨越百年的美丽教学反思1

  课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。我在教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:

  一、读的训练比较扎实。

  我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

  二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。

  课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?”老师没有画圈子,设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。

  当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。