可贵的沉默教学设计

《可贵的沉默》主要讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。下面为大家整理了一些优秀的可贵的沉默教学设计,仅供浏览。

可贵的沉默教学设计1

  教学目标

  1、 理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。

  2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德,懂得回报他人。

  教材分析:

  重点: 理解孩子们情绪的变化。

  难点: 体会沉默的可贵。

  教具: PPT

  授课步骤:

  一、复习导入

  二、精读课文,体会思想

  三、朗读感悟

  四、演读感悟

  五、拓展延伸

  六、总结全文 1、听写生字词。

  出示自读要求:

  1、孩子是在什么情况下沉默的?

  2、老师在期待他们的回答,但他们此时却躲开了老师的目光,好象犯了错一样,他们在想什么呢?

  1、范读。

  2、引读。

  让学生明确演读要求。

  读了课文,你现在心里想些什么?能告诉大家吗?

  根据板书谈话总结。

  1、听写生字词并订正。

  2、说说课文的主要内容。

  1、生自由读课文,边读边想。

  2、小组内读画出的句子,,把自己的感受说给小组内的同学听一听。

  3、班级交流读书感受。

  学生结合文中重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

  1、自由练读。

  2、读自己感受深刻的语句。

  1、分小组演一演。

  2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  学生自由回答。

  畅谈本节课的收获。

  作业布置:

  1、把这个故事讲给别人听。

  2、把自己喜欢的句子抄下来。

  板书设计:

  17、可贵的沉默

  自己的生日(举手 热闹)

  回报父母

  记住父母的生日(沉默 热闹)

  教学后记 :《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近,学生理解起来没有难度,在课堂上,我指导学生通过抓住重点词句理解课文,并让学生通过展开进一步的思考,自己提出一些问题,再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子,更注重了朗读的指导,学生学得比较轻松愉快,能和文本融为一体。

可贵的沉默教学设计2

  (一)以文开课 引出新课

  1.师:同学们,上课前老师想与同学们一起分享一篇文章,请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》,教师配乐有感情的诵读)

  生:我感受到了母爱真伟大,妈妈为我们付出了这么多,从来不要求回报。

  生:母爱是无私的,我们要懂得珍惜母爱……

  【设计意图:给学生营造爱的气息,将学生很快的带入爱的氛围中。】

  2.师:是呀!只要我们用心体会,爸爸妈妈对我们无私,无微的爱就在我们身边,这让我们一生受用。这节课,让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

  3.板书课题: 可贵的沉默

  (二)默读课文 请生质疑

  1.请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文,再分小组讨论,提出有价值的问题,并推荐一名代表,把问题工整地写在卡片上。

  2.各组汇报本组的讨论成果:

  预设以下几个问题:

  A.为什么没有人举手,没有人说话?

  B.为什么大家都沉默了?

  C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢?

  D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢?

  E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的?

  ……

  (部分问题可以随机解决)

  3.各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神,并对学生的书写进行简单的点评,重点鼓励书写有进步的学生。】

  (三)合作探讨 指导解疑

  解疑一、二

  为什么没有人举手?

  1.师:老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设:因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过)。

  为什么没有人说话?

  ①师:让我们先看第二个问题,“沉默”是什么意思?(预设:不说话 。“沉默”就是没有人说话。)

  ②师:让我们先回到文中的第一张画面。

  幻灯片出示“热闹图”。

  师:老师问了什么问题?教室里为什么会有这样热闹的表现?(指名说)

  用自己喜欢的方式朗读1—9段,勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕)

  师:你能从这些句子中感受到什么?(幸福、快乐、高兴……)

  让我们读出这样的感受(师生配合声情并茂的朗读)。

  过渡:孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱,这种爱他们能感受到了(板书:热闹 感受爱),但这不够,“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

  师:当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日,并向他们祝贺的时候,课堂气氛又是怎样呢?

  A.指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

  B.师:指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出具体的词语。“静”到什么程度,形容形容。(预设:静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒……的走动声;)【设计意图:让学生身临其境体会当时孩子们惭愧,不好意思的心理;也起到锻炼学生准确的语言表达,恰当的修辞能力。】

  C.师读一段、生读一段。

  过渡:(幻灯片出示四位学生不同的沉默方式)孩子们沉默着,我和孩子们一些沉默着,让我们看着画面也沉默一分钟,观察孩子们的表情,猜猜孩子们在想什么?(板书:沉默)

  师小结:孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好,很惭愧。

  过渡:这些孩子只知道享受父母给他们的爱,却不知道回报父母,还说他们的可爱,这是为什么?

  解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段,合作找出能体现他们可爱的句子。

  A.读读这几个句子,说说你体会到了什么?(指名说,说的不完整的同桌可以帮助补充。)

  指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

  B.师:应该怎样读才能读好?鼓励学生试着读一读。

  过渡:教室里又热闹起来了,只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样?

  指名说

  师小结:孩子们会感受爱了。相机板书(热闹 回报爱)

  解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么?﹙预设:可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

  A.小组推荐代表说。

  B.幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

  过渡:他们做到了吗?

  师:全班齐读16自然段。

  过渡:孩子们的礼物尽管很幼稚很简单,但都是对父母的爱的回报。

  解疑五: 为什么说沉默是可贵的?

  A.先说“可贵”的意思。

  B.幻灯片演示练习题。

  这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_________。

  这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_______。

  这一片沉默给了我多大的享受啊!我________。

  C.师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的?”

  (四)配乐朗读,升华情感。

  (师生配合朗读,升华情感)

  (五)课外拓展。

  1.伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师:多少个日日夜夜,总是您——慈爱的妈妈,守在我床边,啍着一首又一首的歌谣,伴我进入甜蜜的梦乡,让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸,总用您的大手牵着我的小手,你宽阔的肩膀永远是我的依靠,你们的爱让我们一生享用,在父亲节和母亲节即将来临之际,让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图:抒情的音乐,往日的爱的回忆,更能激起学生心底里爱的火花】

  过渡:

  让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈,我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱,对社会对国家的爱更是大爱更。

  视频播放,让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。【设计意图:升华情感,让学生明白亲人对我们付出了爱,我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助,这就是大爱。】

  师小结:

  同学们,只要你心存仁爱,爱将无处不在,让我们把爱的火种传递下去。

  4.作业设计

  ① 请同学们利用互联网,给父母发去精美的贺卡,写上祝福的话语。

  ② 为父母做一件力所能及的事,表达你对他们的爱。

可贵的沉默教学设计3

  教学目标:

  1.思想教育:要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。

  2.知识要点:认识本课的3个生字。

  3.能力训练:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)根据“阅读提示”自学课文。

  4.教学重、难点:领会为什么说沉默是可贵的?

  教学过程:

  一.板书《可贵的沉默》

  1.谁说说什么叫“沉默”?(不说话)

  2.看到题目你有哪些问题?

  (为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

  二.自由读文,解决疑惑。

  1.读准字音。

  “瞥”应读“pi5”

  “拙”应读“zhu#”.

  2.理解词义。

  异口同声:形容很多人说同样的话。

  骄傲:本文是自豪的意思。

  神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

  左顾右盼:向左右两边看。

  情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

  索性:直截了当,干脆。

  阻止:使停止行动。

  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

  依然:依旧。

  寂然无声:非常安静,没有声音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追赶。

  沉默不语:不说话。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  郝免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

  四面八方:泛指周围各个方面。

  继而:接着。

  稚拙:幼稚笨拙。

  三.默读课文,边读边想。

  1.你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。

  2.你哪个词、句不懂可用“~”做上记号。

  四.小组合作学习。

  五.班上交流。重点体会交流以下内容。

  1.“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

  (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

  2.“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

  (“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

  3.“像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

  (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

  4.“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

  (“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这正是为师的快乐)

  六.有语气地朗读全文。

  提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

  七.小结:

  师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”?

  (沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……)

  八.谈体会:

  学了这篇课文,你受到什么启发?

  (在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

语文可贵的沉默教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-19
【ruiwen.com - 教学设计】

  《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。下面是小编收集整理的可贵的沉默教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

  2、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

  3、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

  4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

  教学重点、难点:

  理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

  教学准备:

  课件。

  教学重点:

  体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱,学会理解、关爱别人。

  教学难点:

  领悟沉默的可贵。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的?把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们,让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。(沉默前)

  1、出示第一幅图片

  师:在另一个教室里,有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日,你瞧!请你认真观察图片,说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

  2、小结过渡:画面上的孩子们是多么快乐啊!课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢?请你找出来认真地读一读。

  根据学生的回答,出示:

  句1:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

《可贵的沉默》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-09
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  教学目标:

  1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

  2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

  3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课。

  1、板书课题:可贵的沉默。

  2、引导学生说说什么是沉默?(沉默就是不说话)

  3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?)

  二、学生自学,解决疑惑。

  1、课件出示自学要求:

  (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

  (2)读课文,标出自然段。

  (3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

  (4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。

  2、给一定的时间,让学生自学。

  3、教师参与小组合作学习。

  三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。

  1.读准生字、新词的字音。

  2.理解词义。

  异口同声:形容很多人说同样的话。

  骄傲:本文是自豪的意思。

  神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

  左顾右盼:向左右两边看。

  情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

  索性:直截了当,干脆。

《可贵的沉默》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-10
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  《可贵的沉默》以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  《可贵的沉默》教学设计1

  教学目标:

  1、知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  2、过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、情感态度价值观:受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  教学重难点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

  教学准备:幻灯片

  教学过程:

  一、导入课题,整体感知

  (课件出示:蛋糕,放生日歌)

  1、同学们,你们喜欢过生日吗?为什么喜欢过生日呢?

  一提到过生日,同学们变得兴高采烈,连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

  2、聪明的孩子最会提问题,读了课题后你有什么问题要问?

  为什么是可贵的沉默,这个问题真有价值,就让为什么走入课文,寻找答案吧!

公开课《可贵的沉默》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-01
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  教学目标:

  1、知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  2、过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、情感态度价值观:受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  教学重难点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程 :

  一、导入课题,整体感知

  (课件出示:蛋糕,放生日歌)

  1、同学们,你们喜欢过生日吗?为什么喜欢过生日呢?

  一提到过生日,同学们变得兴高采烈,连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

  2、聪明的孩子最会提问题,读了课题后你有什么问题要问?

  为什么是可贵的沉默,这个问题真有价值,就让为什么走入课文,寻找答案吧!

  3、(课件出示:两幅插图)

  课文中有两幅插图,虽然画的都是同一个班的孩子,可他们的心情却截然不同。

  第一幅图:谁能用一个词形容他们?你是从什么地方看出他们这么快乐的?仔细观察他们的表情和动作。

  第二幅图:图中的孩子们怎么了?你是从哪看出来的?

  4、同学们观察的真仔细,让我们读读课文,看看哪几自然段描写了第一幅图的内容,哪几自然段描写了第二幅图的内容。

三年级语文《可贵的沉默》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-24
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  教学目标:

  1、知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读

  课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  2、过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、情感态度价值观:受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  教学重难点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

  教学准备:幻灯片

  教学过程 :

  一、导入课题,整体感知

  (课件出示:蛋糕,放生日歌)

  1、同学们,你们喜欢过生日吗?为什么喜欢过生日呢?

  一提到过生日,同学们变得兴高采烈,连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

  2、聪明的孩子最会提问题,读了课题后你有什么问题要问?

  为什么是可贵的沉默,这个问题真有价值,就让为什么走入课文,寻找答案吧!

  3、(课件出示:两幅插图)

  课文中有两幅插图,虽然画的都是同一个班的孩子,可他们的心情却截然不同。

  第一幅图:谁能用一个词形容他们?你是从什么地方看出他们这么快乐的?仔细观察他们的表情和动作。

  第二幅图:图中的孩子们怎么了?你是从哪看出来的?

  4、同学们观察的真仔细,让我们读读课文,看看哪几自然段描写了第一幅图的内容,哪几自然段描写了第二幅图的内容。

《可贵的沉默》两课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-21
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、认识15个生字,学会其中12个。能正确读写下列词语:异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。

  4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理;领悟课文的叙述顺序。

  【思想教育】

  要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。

  【教学重、难点】

  领会为什么说沉默是可贵的?

  【教学准备】

  了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  板书《可贵的沉默》

  1、谁说说什么叫沉默?(不说话)

  2、看到题目你有哪些问题?

  (为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?)

  二、自由读文,解决疑惑

  1、读准字音。

  2、理解词义:

  异口同声:形容很多人说同样的话。

  骄傲:本文是自豪的意思。

  神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

  左顾右盼:向左右两边看。

  情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

  索性:直截了当,干脆。

  阻止:使停止行动。

  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

  依然:依旧。

  寂然无声:非常安静,没有声音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追赶。

  沉默不语:不说话。

课文《可贵的沉默》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  课时目标:

  1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。

  2、结合生活,学会感恩父母。

  3、有条理地记叙感恩的故事,体会感恩的快乐。

  教学过程:

  一、复习导入:

  齐读课题。

  用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书:孩子】

  二、学习第14小节,萌发爱:

  (一)体会“可爱”。

  1、默读第14小节,找出体会到孩子可爱的词句。

  2、汇报:

  (1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

  (2)像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

  (3)先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”

  3、解读:

  (1)第一句

  找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误,齐读。

  (2) 第二句

  找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

  (3)引读第三句

  小结:孩子们的可爱表现在神色、目光,话语中。【神色、目光、语言】

  合作读。

  (二)理解“热闹”:

  为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

  三、学习第15小节,了解表达爱的方式:

  1、引读:结束这堂课的时候……了解他们的生日。

  了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

  齐读这句话。

  了解有哪些祝贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

  穿插理解“稚拙的礼物”、“珍贵无比”。

小学语文课文《可贵的沉默》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学要求】

  1、读通课文,理解内容,体会为什么孩子沉默了。

  2、理解题目的深刻含义,让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母,关心父母。

  【教学重难点】

  1、理解为什么孩子们的沉默可贵。

  2、从文中体会出孩子对父母的关爱,引导孩子从自己做起,从平时做起学会关心长辈。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、同学们,从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁?

  2、举例说一说,怎样关心你的?

  3、说得真好,那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题,他们都沉默了呢?今天我们就一起来学习课文 。

  (板书:齐读课题。)

  二、质疑课文内容

  1、同学们都预习了课文,文中还有哪些地方不明白的,请提出来:

  学生自由提问。

  2、老师把你们的问题加以总结,概括为以下几个方面:

  ⑴ 课题是什么意思?

  ⑵ 孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了?

  ⑶ 为什么说沉默是可贵的?

  3、同学们带着问题自由读课文。

  三、细读感悟

  1、小组讨论交流:

  学生自由发言

  (指导读相关自然段)

  2、他们沉默了,他们会想些什么?

  小结:

  是啊!父母养育我们多不容易啊!自己却从不知道父母的生日与烦恼,不能体谅父母,为父母分担忧愁,真是太不应该了,所以他们全沉默了。

  (板书:沉默)

  3、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢?我们一起学习14~17自然段:

课文《可贵的沉默》的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  第一课时

  〖教学目标

  1、认识生字,正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,学会感受父母对自已的爱,懂得关心父母,关心别人。

  3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

  〖重点难点

  1、理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

  2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

  〖教学过程

  一、创设情境,激趣导入

  导入:同学们,如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前,你会想什么?

  二、小结,导入新课

  听了你们刚才的话,我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中,可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们与你们一样,听到这个问题也沉默了。今天,我们就来学习这一课。

  三、初读课文,掌握生字新词

  1、请同学们大声朗读课文,完成预习要求:

  ⑴ 边读边画出课文中的生字词,标出自然段的序号,写在每个自然段段首。

  ⑵ 借助拼音把字音读正确,或联系上下文理解词语。

  ⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句,以便请同学们或老师帮助。

  2、汇报学习,趣味识字:

  ⑴ 读一读课文中的生字。

  ⑵ 找出相同结构的字。

  ⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

  ⑷ 课文共有多少个自然段?(17)

  ⑸ 理解重点词语的意思。

  四、细读课文,理清文章的层次

  1、朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?

  2、默读课文,想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

可贵的沉默教学设计方案范文

标签:教学设计 时间:2019-01-25
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  一·导入:

  由生日歌导入,师生同唱。

  二·新授:

  1·课文给大家再现了两个什么样的场面?

  2·孩子们为什么兴奋热闹起来?他们当时是什么样的心理?

  3·孩子们的和自豪主要表现在那一段?

  4·你有这样的心理吗?讨论

  5·老师也有过这样的心理,出示自己的受难日礼物,这是我孩子生日时送我的礼物,受难日礼物,你们都送过父母礼物吗?在什么日子里送的?为什么要送礼物给爸妈?学生回答,并讨论

  6·我们来看看这节课上,当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。

  7·孩子们问什么沉默?

  8·沉默的这一分钟里他们在想什么?小组讨论并回答

  9·教室里沉默之后又热闹起来,为什么?这次的热闹和一开始的热闹一样吗?有什么不同?小组讨论并回答

  10·这节课有效果吗?从哪里看出来的?

  11·“极为珍贵的东西”指什么?你认为孩子们认识到了吗?讨论并回答

  12·“这片沉默给了我多大的享受啊!”这享受指什么?

  三·课堂反馈

  这片沉默给了老师( )

  这片沉默给了父母( )

  这片沉默给了我们( )

  四·课堂小结

  父母含辛茹苦把我们抚养长大,我们要知恩图报,齐诵《游子吟》。