荷花课件

《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。下面为大家提供了几篇优秀的荷花课件,仅供大家欣赏。

荷花课件1

  【设计理念】

  《新语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟,读中积累,培养学生良好的阅读能力。

  【课时目标】

  1、集思广益,多形式学习课文生字,重点理解:花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

  2、初步感知课文,理清脉络,重点学习第2段。

  3、反复诵读,感悟荷花的美。

  【教学重点】

  有层次的读,学习第2段,感悟荷花的美。

  【教学难点】

  诵读课文有思维,有创新。

  【教学过程】

  一、说荷花,引课题

  1、用一个词形容看到过的荷花。

  2、看荷花图片,再说说亲眼看到的荷花是怎样的。

  3、边看图边穿插学习词语:花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。

  二、读荷花,初感知

  1、提出主题:作者是 看荷花的,从哪一段发现的?

  2、由学生发挥,相机诵读课文:

  如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。

  ⑴ 引导第一段:两人读。

  概括:闻到荷香。

  如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。

  ⑵ 引导第二段:比赛读。

  概括:观察形状。

  如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。

  ⑶ 引导第三段:榜样读。

  概括:欣赏姿势。

  如从第四段中发现作者出神地看荷花。

  ⑷ 引导第四段:示范读。

  概括:想象情景。

  如从第四段中发现作者入迷地看荷花。

  ⑸ 引导第五段:集体读。

  概括:回到现实。

  3、整理课文脉络。

  三、再读荷花,感悟荷花的美

  1、读第2段,说说哪个词或哪个句你特别喜欢,为什么?

  2、挨挨挤挤:动作理解。请学生一个个来“挨挨挤挤”,形象感知荷叶很茂盛,荷花长得好。

  3、重点感悟:

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  (看图,读原句子)

  说说:白荷花在这些大圆盘之间 地长出来。

  (再读句子)

  说说:白荷花在这些大圆盘之间 地长出来,它们仿佛想。

  动作演示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  (请学生冒出各种姿势)

  师:这么多的白荷花一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  4、美美第读这一段,并由比赛选出“朗读红花奖”和“朗读绿叶奖”。

  四、再看荷花,表真情

  1、再看荷花图,说说荷花。

  2、诵读自己的心声。

荷花课件2

  【教学目标】

  1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。

  2、自主学习生字新词,品读自悟,积累语言材料。

  3、通过语言实践活动,提高学生的语言表达能力。

  【教学过程】

  一、揭题导入,激发兴趣

  1、让学生回忆《学画》,说说王冕画荷花的故事,背背课文中描写荷花的语句,赏读重点句“花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。”

  2、教师板书课题:《荷花》

  设计意图:用回忆旧知的方法导入新课,激活学生原有的阅读体验,调动学生积极的阅读期待,从而激发学生阅读本文的学习兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,自主学习生字新词;汇报学习成果:

  ⑴ 我学会了( )。

  ⑵ 学习小游戏“小博士考考你”:“蓬”、“骨”等字的字形结构。

  2、再读课文,读了课文,你想说什么?

  学生以不同的方式,充分表达自己的理解、感受。

  三、品读课文,入境悟情

  1、第一段课文:

  ⑴ 自读自悟:哪些词语可以看出荷花的清香吸引人?

  ⑵ 请你读读有关的语句,说说自己的阅读感受。

  ⑶ 放手让学生之间展开评价,随机进行有感情朗读课文的训练。

  设计意图:在评价活动中,引导学生学会欣赏,赞美、汲取别人的优点,培养朗读评价能力。

  2、第二段课文:

  过渡:荷花的清香诱人,它的形态更引人入胜,请看大屏幕。

  ⑴ 小组合作学习描写荷花的句子:

  ① 你最喜欢怎样的白荷花?为什么?

  ② 选择自己最喜欢的语句,读读、画画、演演。

  设计意图:为学生创设良好的自主学习的情境,让学生面对荷花满池的画面,自由想象,自主体验,充分体现以学生为主体,使教学活动为提升学生的学习质量而展开。

  ⑵ 教师提问启发:写了那么美的荷花,作者为什还要写荷叶?

  有的说:荷花是白的,荷叶是绿的,色彩美;有的说:荷叶挨挨挤挤,白荷花“冒出来”,好象一张活动的画;有的说:花儿需要绿叶衬……

  ⑶ 同学们都说得很有道理,那么怎样通过朗读来体现荷花的美呢?

  学生自主练习朗读;同桌互读评议;集体配乐朗读

  ⑷ “真是景如画,画如景啊!”如果你是小导游,你能看着画面向大家介绍吗?

  学生准备导游词,同桌互练当小导游;学生上台展示。

  设计意图:当小导游这一语文实践活动,促进“消极语言”向“积极语言”的转化,提高学生的言语能力。

  3、第三段课文:

  ⑴ 过渡:荷花的形态引人入胜,值得观赏,荷花的美姿更有迷人的魅力。这一段课文,老师建议同学们可以通过自学、讨论的形式来学习,然后选代表向大家汇报,好吗?

  ⑵ 学生自学讨论,汇报时,着重研究“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”一句,可以引导学生从“画家”一词入手研读:画家是谁?为什么说他了不起?从而体会作者的感受和大自然的美。

  ⑶ 有感情地朗读、背诵这一段。

  设计意图:多读课文,让学生直面语言材料,获取文本的意义和阅读感受,体现全体参与、自主学习的教学思想。

  ⑷ 看图想象,仿句写话:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的……,有的……,有的……”

  (小组交流,再写下来)

  设计意图:拓展写话,给以接受学习为主的阅读过程,提供了展示学生创造思维的语言实践机会。

  3、总结课文,作业练习:

  选择语段背诵;摘抄好词佳句。

荷花课件3

  一、激趣导入

  1、 课前播放《荷花颂》,学生闭上眼睛欣赏。

  要求:音乐带给你怎样的的画面?

  2、 过渡导入

  从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

  出示课题:(1)荷花(看这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

  要求:看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

  4、过渡进入第二小节。

  相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

  二、教学第二小节。(出示内容)

  1、带问题自由朗读第二小节。

  要求:(1)用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

  出示课件:

  a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

  “挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

  b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

  抓“冒”

  (a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

  (b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

  c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)

  3、齐读课文。

  多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

  三、教学第三小节。

  1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

  学生带着要求看图片。

  要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

  交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

  2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

  学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

  交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

  4、齐读课文。

  四、教学第四小节。(出示内容)

  1、学生自读课文。

  2、交流朗读。

  A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

  B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

  4、内化感悟。

  这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

  5、 齐读课文。

  荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……

  五、小结

  1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?

  2、同桌交流。

荷花课件

标签:课件 时间:2019-12-06
【ruiwen.com - 课件】

  教学目标:1、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感!

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。养成积累语言的习惯!

  教学准备:教师:课件;

  学生:收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

  教学过程:

  课前播放乐曲《出水莲》,学生闭上眼睛欣赏,想象音乐带给你画面!

  师:请你用最简洁的语言告诉我,音乐带给你什么样的画面?

  生:听了刚才的音乐,我好象看见一个仙女在亭子里弹琴,亭子旁边是满池的荷花!

  生:我好象看见有一大池荷花在随风飘舞!

  生:我仿佛就在荷花池里采荷花!

  ……

  师:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代着名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

  (板书课题:21、荷花,齐读课题)

  师:想看看荷花吗?

  生:(齐答)想!

  师:那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。

  (课件播放荷花录象,播放背景音乐《采莲》,学生在观看时指指点点,交流议论,当不同的荷花出现在屏幕上时,学生惊喜地叫起来,都急着把自己的想法告诉同学与老师,课堂气氛十分活跃)

  师:你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受就是我最大的快乐!好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?

荷花简介试题课件案例

标签:试题 时间:2018-05-10
【ruiwen.com - 试题】

  本文是由语文教案工作室上传的:知识:荷花简介试题课件案例教学反思读后感梗概评课稿课文。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

  文章摘要:本文章的主要内容是关于知识:荷花简介_试题_课件_实录_案例_教学反思_读后感_梗概_评课稿_课文,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  荷花的种球由圆球狀至圆锥状的球茎( 或称根茎),及著生于球茎基部的贮藏根( 或称营养球) 所組成,一个球茎可著生1-6 个不等的贮藏根。球茎上有二排对生的芽,但春季种植后一球茎通常仅萌一个第一代芽;新芽萌芽后,叶片展开3-5片时,开始抽出花序,随后花序发育,花梗抽长并开花。在露天栽培下,切花长度约40-60 公分,遮阴处理则可达70 公分以上。

  荷花的叶片为长椭圆形,中肋紫红色,在露天栽培下,平均叶片长度约为30公分宽度约5 公分,一般比花茎短。但在遮阴栽培下,叶片较为狭长,长宽可达45公分,有时甚或比花茎还长。在田间栽培時,上午10 时以后,因日照强度增加,温度升高,叶片常会因失水而有反卷现象。

  荷花的花序为穗状花序,花梗上端有7-9 片半圆状绿色苞片,接著为9-12片彩鲜明的阔卵形粉红色苞片,这些粉红色的苞片形状似荷花的花冠,是主要观赏的部位。目前栽培品种的粉红色苞片尖端带有绿色斑点,是其特色也是他的缺点。

  荷花真正的小花着生在花序下半部苞片內,每片苞片着生4 朵小花。小花为唇状花冠,具3 片外花瓣,及3 片內花瓣;其中一枚內花瓣为紫色唇瓣,而且唇瓣中央漏斗状的部位为黃色。

荷花语文课件设计

标签:课件 时间:2018-05-06
【ruiwen.com - 课件】

  一、激情引趣,复习导入。

  同学们,我们已经背过几首写荷花的诗了?你们还能想起来吗?

  李泽齐:我们背过《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,春光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  师:孩子,你的记忆力真好!下面请同学们一起背一遍(齐背)。通过背诗,谁能告诉我,荷花一般都在几月开放?(同学们异口同声地回答:六月)。

  师:同学们反应真快!谁能告诉我,我们还学过哪首诗?

  韩旭:《小池》,唐、杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(同学们一起跟着背了起来。)

  师:同学们记得也很好!其实,从古代起,荷花就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美荷花的诗篇很多。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染,擢清莲而不妖的品质。荷花又叫莲花,有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色,以红、白两种颜色最多。今天,我们一起再学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的(板书:7、荷花)。同学齐读课题。

  二、自学探究,学习课文。

  师:在叶圣陶爷爷的笔下,荷花是什么样的呢?请同学们边读课文边思考:这篇课文主要写了哪些内容?并画出课文中自己认为好的词语。

  1、学生自读课文,并画生字新词。读完后,同桌讨论文章的主要内容。

  2、指名(学困生)分段朗读课文,检查学生读课文的情况,教师注意纠正字音。

  3、检查学生对生字词读音的掌握情况,同桌讨论生字的规律,并记忆生字词。

荷花淀语文课件设计

标签:课件 时间:2018-05-05
【ruiwen.com - 课件】

  一、 素质教育目标

  (1)知识教育点

  ◇ 了解以孙犁为代表的荷花淀派

  ◇ 体会小说的语言艺术特点

  (2)能力训练点

  ◇分角色精彩地朗读对话

  ◇分析、体会几处极富表现力的细节描写

  ◇欣赏优美的景物描写

  (3)德育渗透点

  ◇整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美

  ◇领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神

  二、 重点与难点 :体味孙犁“诗体小说”的特点。

  三、 课时安排 : 1课时

  教学内容和过程

  一、 导入新课

  ◇战争是一个让人思考、让人感悟的名词,它演绎了人类历史的发展进程,见证了人性中的正义与邪恶。

  ◇列举有关描写战争场面的词语(提问):血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……

  ◇本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一场伏击战。

  ◇由课文描写战争的特点——不以情节取胜,而以抒情见长,(即小说诗化)引出“白洋淀派”。

  二、 整体阅读指导

  ◇ 学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,体会“诗体小说”的特点,然后快速概括文章所写的三个片段内容:

  夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌

  ◇

  从小说三要素看,本文是虚化的人物,淡化的情节,特定的环境。作品的主要人物是谁:水生?水生嫂?明确:以水生嫂为代表的一群农村青年妇女,描写的是“群像”。

  ◇ 刻画人物方法?对话描写、细节描写和景物描写。

《荷花》课件设计

标签:课件 时间:2018-05-02
【ruiwen.com - 课件】

  【学习目标】

  1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花,挨挨挤挤,莲蓬,饱胀,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,随风飘动”等词语。

  2、 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象的读书方法。

  【学习重点】

  感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

  【学习难点】

  理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”

  【教学过程】

  一、情景激趣,揭题导学

  (出示课件《小池》)同学们,你们会读这首诗吗?好,请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?

  今天,让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

  二、初读感知,指导正音

  1、下面,让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

  (播放乐曲;播放荷花录像)

  2、现在,请你用最简洁的语言告诉我,你置身在这美景中的感悟。

  (同桌交流,指名交流)

  生1:我好像就是一位小仙女,在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花,不时飘来淡淡的清香。

  生2:我犹如一大池荷花中的一朵,正在随风飘舞。

  生3:我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

《荷花》优质课件

标签:课件 时间:2018-05-02
【ruiwen.com - 课件】

  【教学目标】

  1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

  【教学重难点】

  感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

  【教学准备】

  挂图、学生查找有关荷花的资料。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

  2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

  3、出示生词,指读,正音:

  荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

  舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动

  4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

  三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段

  自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?

  交流重点句

《荷花》第一课时课件设计

标签:课件 时间:2018-05-02
【ruiwen.com - 课件】

  【设计理念】

  《新语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟,读中积累,培养学生良好的阅读能力。

  【课时目标】

  1、集思广益,多形式学习课文生字,重点理解:花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

  2、初步感知课文,理清脉络,重点学习第2段。

  3、反复诵读,感悟荷花的美。

  【教学重点】

  有层次的读,学习第2段,感悟荷花的美。

  【教学难点】

  诵读课文有思维,有创新。

  【教学过程】

  一、说荷花,引课题

  1、用一个词形容看到过的荷花。

  2、看荷花图片,再说说亲眼看到的荷花是怎样的。

  3、边看图边穿插学习词语:花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。

  二、读荷花,初感知

  1、提出主题:作者是 看荷花的,从哪一段发现的?

  2、由学生发挥,相机诵读课文:

  如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。

  ⑴ 引导第一段:两人读。

  概括:闻到荷香。

  如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。

  ⑵ 引导第二段:比赛读。

  概括:观察形状。

  如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。

  ⑶ 引导第三段:榜样读。

  概括:欣赏姿势。

  如从第四段中发现作者出神地看荷花。

  ⑷ 引导第四段:示范读。

  概括:想象情景。

  如从第四段中发现作者入迷地看荷花。

  ⑸ 引导第五段:集体读。

  概括:回到现实。

《荷花》第一课时的课件设计

标签:课件 时间:2018-05-02
【ruiwen.com - 课件】

  【教学目标】

  1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。

  2、自主学习生字新词,品读自悟,积累语言材料。

  3、通过语言实践活动,提高学生的语言表达能力。

  【教学过程】

  一、揭题导入,激发兴趣

  1、让学生回忆《学画》,说说王冕画荷花的故事,背背课文中描写荷花的语句,赏读重点句“花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。”

  2、教师板书课题:《荷花》

  设计意图:用回忆旧知的方法导入新课,激活学生原有的阅读体验,调动学生积极的阅读期待,从而激发学生阅读本文的学习兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,自主学习生字新词;汇报学习成果:

  ⑴ 我学会了( )。

  ⑵ 学习小游戏“小博士考考你”:“蓬”、“骨”等字的字形结构。

  2、再读课文,读了课文,你想说什么?

  学生以不同的方式,充分表达自己的理解、感受。

  三、品读课文,入境悟情

  1、第一段课文:

  ⑴ 自读自悟:哪些词语可以看出荷花的清香吸引人?

  ⑵ 请你读读有关的语句,说说自己的阅读感受。

  ⑶ 放手让学生之间展开评价,随机进行有感情朗读课文的训练。

  设计意图:在评价活动中,引导学生学会欣赏,赞美、汲取别人的优点,培养朗读评价能力。

  2、第二段课文:

  过渡:荷花的清香诱人,它的形态更引人入胜,请看大屏幕。

  ⑴ 小组合作学习描写荷花的句子:

  ① 你最喜欢怎样的白荷花?为什么?

  ② 选择自己最喜欢的语句,读读、画画、演演。

《荷花》优质课件设计

标签:课件 时间:2018-05-02
【ruiwen.com - 课件】

  【教学目标】

  1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。

  2、自主学习生字新词,品读自悟,积累语言材料。

  3、通过语言实践活动,提高学生的语言表达能力。

  【教学过程】

  一、揭题导入,激发兴趣

  1、让学生回忆《学画》,说说王冕画荷花的故事,背背课文中描写荷花的语句,赏读重点句“花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。”

  2、教师板书课题:《荷花》

  设计意图:用回忆旧知的方法导入新课,激活学生原有的阅读体验,调动学生积极的阅读期待,从而激发学生阅读本文的学习兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,自主学习生字新词;汇报学习成果:

  ⑴ 我学会了( )。

  ⑵ 学习小游戏“小博士考考你”:“蓬”、“骨”等字的字形结构。

  2、再读课文,读了课文,你想说什么?

  学生以不同的方式,充分表达自己的理解、感受。

  三、品读课文,入境悟情

  1、第一段课文:

  ⑴ 自读自悟:哪些词语可以看出荷花的清香吸引人?

  ⑵ 请你读读有关的语句,说说自己的阅读感受。

  ⑶ 放手让学生之间展开评价,随机进行有感情朗读课文的训练。

  设计意图:在评价活动中,引导学生学会欣赏,赞美、汲取别人的优点,培养朗读评价能力。

  2、第二段课文:

  过渡:荷花的清香诱人,它的形态更引人入胜,请看大屏幕。

  ⑴ 小组合作学习描写荷花的句子:

  ① 你最喜欢怎样的白荷花?为什么?

  ② 选择自己最喜欢的语句,读读、画画、演演。

小学课本荷花的课件

标签:课件 时间:2018-04-11
【ruiwen.com - 课件】

  小学课本荷花的课件1

  教学目标

  一.通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。

  二.理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。

  三.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  课前准备:

  一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。

  [教学过程]

  第一课时

  一.导语,揭示课题。

  1.小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的 花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。

  (板书:莲花)

  2.荷花的叶子叫什么?(荷叶,又叫“莲叶”。)

  (板书:莲叶)

  3.我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。

  (师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)

  毕竟西湖六月中,

  风光不与四时同。

  接天莲叶无穷碧,

  映日荷花别样红。

  荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。

  二.观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。

  启发:那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的 图画。

  (出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)

  指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?