海燕的教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的海燕八年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、了解作家及有关背景。

　　2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

　　3、理解象征、对比等手法在文中的运用。

　　4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　　教学重点：

　　在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

　　教学难点：

　　象征手法的理解。

　　教学模式：

　　朗读—品味—探究法

　　教学过程：

　　一、情景导入(打出海燕图片，配合激情音乐)

　　导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的`生命之音。(揭题、齐读)

　　二、揭示学习目标：(教师理解读)

　　1、了解作家及有关背景。

　　2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

　　3、理解象征、对比等手法在文中的运用。

　　4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　　三、作者简介：

　　1、学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料。

　　2、师生共同明确作者的主要资料。(幻灯片显示)。

　　四、背景介绍(幻灯显示)

　　请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。

　　五、朗读训练：

　　1、听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。

　　2、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的海燕高尔基教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

海燕高尔基教案1

　　教学目的

　　一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

　　二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

　　三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

　　教学设想

　　反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。

　　课前准备

　　查阅资料：

　　1、高尔基。

　　2、《海燕》写作的时代背景。

　　3、关于高尔基《海燕》的其他资料。

　　教学步骤

　　第一课时

　　了解基本常识，朗读并整体感知课文。

　　一、导入

　　我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……）

　　阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。

　　《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的海燕高尔基教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目的

　　一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

　　二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

　　三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

　　教学设想

　　反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。

　　课前准备

　　查阅资料：

　　1、高尔基。

　　2、《海燕》写作的时代背景。

　　3、关于高尔基《海燕》的其他资料。

　　教学步骤

　　第一课时

　　了解基本常识，朗读并整体感知课文。

　　一、导入

　　我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……）

　　阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。

　　《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的初二下册《海燕》教案，欢迎阅读与收藏。

　　初二下册《海燕》教案 篇1

　　【教学目标】：

　　知识目标：了解散文诗的一般特点。

　　能力目标：

　　1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

　　德育目标：

　　领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

　　【教学重点】：

　　1、品味文章用词的准确性。

　　2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。

　　【教学难点】：

　　理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

　　【教学方法】：

　　1、诵读法。

　　2、提问法。

　　3、练习法。

　　【教学用具】：

　　多媒体CAI课件

　　【教学课时】：

　　第一课时

　　【教学内容及步骤】：

　　一、导入新课：

　　提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进

　　【板题】：

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的海燕教学教案，欢迎大家分享。

海燕教学教案1

　　【教学目标】

　　１、了解作家及有关背景。

　　２、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

　　３、理解象征、对比等手法在文中的运用。

　　４、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　　【教学重点】

　　在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

　　【教学难点】

　　象征手法的理解。

　　【教学模式】

　　朗读──品味──探究法

　　【教学过程】

　　一、情景导入（打出海燕图片，配合激情音乐）

　　导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。

　　（揭题、齐读）

　　二、揭示学习目标

　　１、了解作家及有关背景。

　　２、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

　　３、理解象征、对比等手法在文中的运用。

　　４、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　　三、作者简介

　　１、学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料。

　　２、师生共同明确作者的主要资料。（幻灯片显示）。

　　四、背景介绍（幻灯显示）

　　请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。

　　五、朗读训练

　　１、听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《海燕》优秀教案1

　　教学目标：

　　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

　　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

　　3、体验和培养乐观精神。

　　教学重点：

　　1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

　　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

　　2、搜集高尔基的有关资料。

　　3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感悟，赏析海燕形象。

　　教学步骤：

　　一、导入美文。

　　介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

　　它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整体感悟。

　　1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

　　要求：学生听读时不看书，凝神细听。

　　2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《海燕》语文教案，希望对大家有所帮助。

《海燕》语文教案1

　　《海燕》课文原文

　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

　　一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

　　在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔!

　　乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

　　雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫!

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的人教版初二下册《海燕》语文教案，希望对大家有所帮助。

　　《海燕》课文原文

　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

　　一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

　　在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔!

　　乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

　　雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫!

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的海燕教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　海燕教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1、理解海燕这一艺术形象的典型意义。

　　2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

　　3、品味文章语言。

　　4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：出示海燕飞翔的图片

　　二、走进作者：高尔基（1868—1936年），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了最著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。

　　三、品读文章，整体感知

　　1、听读课文

　　2、有感情自读课文，思考：给文章拟一个副标题（教师提示怎样拟副标题）

　　4、本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？

　　学生讨论交流后明确：

　　第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的初中语文海燕教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

　　2、进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。

　　教学重点、难点

　　1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

　　2、学习象征手法。

　　教学时数：

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导人(激趣导入)

　　海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。同学们，你们想知道吗?好，就让我们一起学习高尔基的深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”——《海燕》又称《海燕之歌》。

　　二、检查预习情况(现代文预习6步法)

　　学生回答

　　三、阅读课文、整体感知

　　1、海燕是一个什么样的形象?为什么?

　　(1)暴风雨即将来临时，海燕是以其革命的激情、迅疾的行动

　　表现了对暴风雨的渴望，在海上高傲地飞翔。

　　(2)暴风雨迫近时，海燕是一个搏风击浪，积极战斗，以其欢

　　乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来的形象。

　　(3)暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕是一个呼唤暴风雨的

　　战斗者的形象。

　　2、课文赞美海燕，表达了作者怎样的情感态度?