珍珠鸟教案

《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。珍珠鸟教案专题:为大家提供珍珠鸟教案相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

珍珠鸟教案1

  教学目标:

  1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””情不自禁”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

  3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。

  教学重点难点:

  了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。

  教学具准备及辅助活动

  挂图。投影、磁带

  主要板书计划

  住处:舒适温暖平安

  外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

  珍珠鸟

  雏儿:飞落站撞信赖能发明美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活动:啄笔尖 啄手指

  飞到 扭动 挤开 钻进

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一课时

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习生字新词。

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,前面俺们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是俺们的好朋友,今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

  2、揭示课题

  (1)出示挂图,让同学观察后说说珍珠鸟的样子。

  (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,了解字义。

  (2)读顺句子和课文

  (3)给课文各个自然段标上序号。

  2、同学按要求自学

  3、检查自学

  (1)抽读生字,读准下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏

  (2)重点理解下列词语

  拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动

  情不自禁 信赖 索性 居然

  (3)指名分自然段朗读课文

  三、再读课文,整体感知。

  1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?

  2、同学交流

  四、指导学字

  五、安排作业

  1、朗读课文

  2、誊写生字词

  第二课时

  教学要求:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。

  一、复习检查

  1、听写词语

  2、指名说说课文主要讲了什么?

  二、学习课文第1、2自然段

  1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?

  2、同学交流,师板书:住处:舒适温暖平安

  3、引导同学体会:

  (1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

  (2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁布置的?这反映了“俺”对珍珠鸟什么样的感情?

  (3)“俺”喜欢珍珠鸟还有哪些表示?

  (4)齐读第2自然段

  4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

  5、师小结:这两个自然段主要讲了“俺”给珍珠鸟布置了一个舒适、温暖和平安的住处。

  三、学习第3——6自然段

  1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。

  (1)出示句子;

  三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

  过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

  瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  A同学自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。

  B同学交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚

  毛灰蓝色蓬松球儿

  (2)齐读第3自然段

  (3)师小结:这一自然段作者按局部到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

  2、学习第4自然段

  (1)自由读,想想你从中读懂了什么?

  (2)生交流(板书:活动)

  (3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语

  (4)根据同学交流,板书:飞落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄笔尖 啄手指

  (5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?

  指导朗读(自由读---指名读---齐读)

  3、学习5、6自然段

  (1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。

  白昼,生接读………

  黄昏………

  (2)板书:飞到扭动挤开钻进

  (3)指名读第6自然段

  A出示图,观察图上“俺”“雏儿”在干什么?展开想象

  B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)

  C这一自然段里哪些句子写到了“俺的动作和心理活动”?

  D指导朗读第5、6自然段

  4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

  活动范围以及与“俺”的亲密相处,想想该用什么语气读?

  5、指导朗读

  6、齐读第3—6自然段

  四、作业

  五、1、试背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鸟是怎样信赖“俺”的。

  第三课时

  教学要求:

  1、学习第七节,理解反问句的意思。

  2、会用“居然”、“情不自禁”造句。

  一、复习检查

  齐读课文

  二、学习第7自然段

  1、指名读,想想这一自然段共几句话?

  作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?

  2、指名回答

  3、“情不自禁”是什么意思?

  4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?

  5、为什么信赖就能发明出美好境界?(板书)

  6、指名朗读

  7、齐读第7自然段

  三、总结课文

  四、指名背诵第4—7自然段

  1、分段指导

  (1)第4自然段,引导同学看着板书引背

  (2)第5自然段,出示:

  白昼,它____________;信晚,它_____________。

  (3)第6自然段,出示:

  有一天,俺伏案写作时________,俺手中的笔__________。不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。

  (4)第7自然段,出示:

  看着___________俺情不自禁地_______________;信赖,__________________。

  2、指名四人试着完成填空,练背。

  3、连起来背诵。

  四、再读课文

  1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖俺的

  2、同桌互讲

  五、指导造句

  居然-------

  情不自禁---------

  六、安排作业

  1、组词。

  拨()淘()换()纽()

  拔()掏()唤()钮()

  2、造句。

  居然——

  情不自禁——

  3、解释字义。

  1).雏儿在俺肩上睡得好熟啊!( )

  秋天,果实幼稚了。( )

  米饭煮熟了,香喷喷的。( )

  2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样平安。( )

  这个问题他讲得深入浅出。( )

  夜已经很深了,王老师还在备课。( )

珍珠鸟教案2

  教学要求:

  1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

  3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学难点、重点:理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

  二、揭示课题

  1、板书课题

  2、简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  三、初读课文

  1、出示自学题。

  (1)、给课文各自然段写上序号。

  (2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

  (3)、读读下面的词语,或联系上下文想想它们的意思。

  拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

  2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。

  3、检查自学。

  (1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字:

  撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

  (2)、解释词语

  拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

  (3)指名学生试读课文,教师相机指点。

  (4)、齐读课文。

  四、细读课文

  1、第1、2自然段。

  (1)指名读。

  (2)第1自然段开头用真好!反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的巢指什么?(鸟的窝)舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的我给安排的)这反映我对珍珠鸟什么的感情?(反映了我对珍珠鸟的喜爱。

  (3)我对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思?我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。

  (4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。

  (5)齐读第1、2自然段。

  五、写字指导

  1、提示生字描红的注意点。

  2、学生用钢笔描红这些生字。

  六、布置作业

  1、朗读课文三遍。

  2、读、抄词语。

  第二课时

  一、复习

  1、课文讲了哪四个内容?

  2、从中你体会到了些什么?

  二、学习第3、4自然段。

  1)指名读。

  2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?

  三、细读活动情况

  (一)整体感知内容。

  1、自由朗读4--6句, 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

  2、板书: 笼子周围 屋里 小桌上 我的窗口

  (二) 细读句4

  1、自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用о圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用--划出有关句子。

  2、关于珍珠鸟的可爱 (以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

  (1) ……一会儿……一会儿……一会儿……?

珍珠鸟教案3

  【教学目标】

  1、学会有感情地诵读,品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

  2、体验“人与动物共存”的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好境界”的人生哲理。

  3、培养学生勇于发表见解的能力。

  【教学重点、难点】

  领悟“信赖,往往创造出美好境界”的道理。

  【教学准备】

  幻灯片。

  【教学过程】

  1、导入新课:

  投影幻灯片组图(“动物与人类和谐相处”)。

  这是一组人与动物共处的画面,能给这幅组图取个名字吗?的确,与动物相亲会给我们的带来许多乐趣。当然,人类与动物和谐相处,还会给我们许多有益的人生启示。今天,我们一起来了解另一种动物。出示“珍珠鸟”图。

  2、品读课文:

  ⑴图上这种鸟是什么鸟?你是怎么知道的?

  ⑵能将这一段读给大家听听吗?(第7段)

  ⑶同学们觉得珍珠鸟的样子可爱吗?

  可爱,是因为我们喜欢它。再读一次第7段(齐读),读出喜欢的感情来。

  ⑷珍珠鸟不光是外形可爱,雏儿的活动也很可爱。作者是怎样描写雏儿的活动的?默读课文,在有关的句子下划上记号,然后交流。

  ⑸你发现小珍珠鸟的活动有什么变化?为什么有这样的变化?

  ⑹在与珍珠鸟相处的过程中,“我”有哪些举动?你是怎样看待的?在有关的句子下划上记号。

  ⑺是呀,一只原本怕人的鸟,因为“我”的尊重、宽容、呵护,因为“我”的“爱”的付出,它同样也给予人以“爱”的回报。瞧,珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了,睡的好熟,还呷呷嘴,难道在做梦?谁在做梦?为什么?

  ⑻梦境,是一种美好的境界,在作者看来,这美好的境界是怎样来的?

  3、探究延展:

  ⑴同学们,今天我们学习了“珍珠鸟”这篇课文,你也可以像冯骥才一样,写出自己的感受。请仿照作者的“信赖,往往创造出美好的境界”的形式写一句有关信赖的格言。冯骥才是文学家,我们在座的各位今后也可能有文学家、科学家、外交家、军事家……,请在所写格言下面注明未来的某某家×××。

  参考格言:

  ①信赖,是沟通心灵的桥梁。

  ②信赖,能创造奇迹。

  ③信赖,能给我们的生活带来光明。

  ④信赖,给世界增添一抹温柔的色彩。

  ⑵机动研讨:

  ①“信赖,能在人与动物之间创造出美好的境界”,其实,“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢?关于“信赖”的意义,你还会有哪些联想?

  ②你如何看待作者养鸟的行为?

《珍珠鸟》教案3篇

标签:教案 时间:2020-05-25
【ruiwen.com - 教案】

  引导语:作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《珍珠鸟》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《珍珠鸟》教案篇1

  【教学目标】

  知识和能力:

  1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

  2、理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  【过程和方法】

  体验、感悟、想象。

  【情感态度和价值观】

  培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。

  【教学重点】

  理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  【教学过程】

  一、导入新课

  无论是浩瀚飘渺的海洋,还是辽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林,还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它优美的身姿,动听的歌喉为人们编织幸福,传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟,(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

  今天我们继续学习《珍珠鸟》。

  师板书:

  珍珠鸟

  二、探究新知

  1、通过前面的学习,这课主要讲了什么?

  生汇报:这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

  2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗?

  生快速读课文并找出相关段落。

  生汇报。

珍珠鸟教案

标签:教案 时间:2020-04-26
【ruiwen.com - 教案】

珍珠鸟教案1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

  2、理解课文内容,感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。 3、引发学生思考人与动物、人与人的关系,激发学生关爱生命,善待他人。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、 板书课题,今天我们一起学习一篇课文,题目叫《珍珠鸟》。

  2、 见过珍珠鸟吗?从这个名字上来猜猜它是什么样子的?

  3、 想不想亲眼看一看?图片出示。

  《珍珠鸟》这篇课文不仅向我们介绍了这种可爱的鸟儿,还给我们讲了一个鸟和人的故事,让我们赶快打开书本来读一读吧!

  二、初读课文,了解大意。

  1、 自由轻声读课文,读完交流:你了解了些什么?

  师小结:这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及与我日渐亲密相处的情形。

  2、 这是作家冯骥才的代表作,他的文章字字含情,句句传意,要想学好它,我们首先要把文章读通、读顺。请你先圈出生字词,然后仔仔细细地放声朗读课文。

  3、 指名分节读课文,适时纠正。

  三、直奔结尾,拎出“信赖”。

  1、 出示课文最后一小节,齐读。

  “看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?”

  (1)“信赖”是什么意思?

  (2)课文写了谁信赖谁?(鸟对人 人对鸟)

  2、既然大多数人同意是小珍珠鸟对人的信赖,那么就让我们一起去看一看这个可爱的小家伙。

《珍珠鸟》课堂教案实录

标签:教案 时间:2019-12-19
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标

  1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。

  2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

  3、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

  教学重难点

  重点:唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。

  难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。

  设计思路

  冯骥才的《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文,它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写,唱响了一曲人与动物之间爱和信赖的颂歌。设计用故事导入,可以激活学生思维和课堂气氛,为本节课奠定深厚的感情基础,同时又暗示了课文主题。在此基础上通过朗读全文,理清课文内容,感知文章主旨和作者的情感。研读课文精彩部分,重在品析课文优美生动的语言,在品析中受到美的熏陶,领悟其中深刻的哲理。再结合学生自己的亲身经历拓展延伸,引导他们体验反思,激发他们关爱动物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自尽的狗》结束授课,给学生留下思考的空间。

  课堂实录

  师:同学们好!首先给大家讲三个故事

  四川省成都市发生过这样一件离奇的事:一位叫申庭美的96岁的老人,他留下遗嘱,等他去世后将他的5000元的遗产留给一条和他相依相伴12年的小狗欢欢――申培欢(他给小狗取的名,他把小狗当作他的另外一个儿子)

《珍珠鸟》公开课教案

标签:教案 时间:2019-12-18
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  教学目标:

  1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””情不自禁”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

  3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。

  教学重点难点:

  了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。

  教学具准备及辅助活动

  挂图。投影、磁带

  主要板书计划

  住处:舒适温暖平安

  外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

  珍珠鸟

  雏儿:飞落站撞信赖能发明美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活动:啄笔尖 啄手指

  飞到 扭动 挤开 钻进

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一课时

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习生字新词。

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,前面俺们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是俺们的好朋友,今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

  2、揭示课题

  (1)出示挂图,让同学观察后说说珍珠鸟的样子。

  (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,了解字义。

  (2)读顺句子和课文

  (3)给课文各个自然段标上序号。

  2、同学按要求自学

  3、检查自学

  (1)抽读生字,读准下列字句的字音。

人教版珍珠鸟教案

标签:教案 时间:2019-12-09
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标

  1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。

  3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

  教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;

  提高鉴赏能力。

  课时安排一课时

  课前预习

  ①阅读有关资料,了解作者的基本情况;

  ②熟读课文,解决生字词;

  ③设计有价值的问题。

  教具准备多媒体课件

  教学步骤

  一、创设情境,导入课文

  (下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!

  提出要改变鸟类对人类的现状——害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发

  (出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

  二、分组自学课文,品读文章

  (一)、出示自学要求:(出示幻灯片3)

  1、自读课文,扫除生字词;

  2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

  3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?

  4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。

  (二)、组内讨论,教师巡视点拨;

  (三)、班级交流后,教师明确

  ①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏

  ②重新为它们加工鸟笼;

  按时添食加水;

  按捺住好奇心不轻易打扰

  ③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

七年级语文珍珠鸟教案范文

标签:教案 时间:2019-11-30
【ruiwen.com - 教案】

  一、教学目标:

  知识目标

  1、理解、积累“呷、眸子、眼睑、深幽、流泻、生意葱茏、斑斑驳驳”等词语。

  2、积累文中传神描写珍珠鸟的语句。

  能力目标

  1、反复诵读中感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围,体味散文舒缓轻灵的语言。

  2、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

  3、学习本文多种描写方法。

  二、教学难点

  体验人与动物之间充满爱心和信赖的理想境界,思考人与自然的关系。

  三、教学准备

  多媒体课件

  四、教学时数:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  [教学要点]

  朗读感知文章,品味积累文中描绘传神、富含哲理的句子

  [教学步骤]

  一、激情导入

  1、课间十分钟播放FLASH《三月的味道》,营造气氛,带领学生走进鸟语花香、春意盎然的自然界。

  2、导入:同学们,这和谐自然之中鸟儿的清丽鸣唱,听来沁人心脾。如果说人的存在使鸟有了依托,那么鸟的存在,又给人的生活平添了色彩。当代作家冯骥才以爱意写出的一篇人鸟和谐相处的美文——《珍珠鸟》,将让我们进一步体会人与自然和谐相处的给人带来的美好享受。

  二、作者简介

  冯骥才:当代作家,1942年出生于天津,原籍浙江。作品集主要有长篇历史小说《神灯》、中篇小说《铺花的歧路》、《三寸金莲》。

  三、朗读感知,整体把握

  1、请学生听范读

  2、多媒体显示:(注音和释义)

  呷(xiā)眸子(móu)眼睑(jiǎn)雏儿(chú)

七年级珍珠鸟教案范文

标签:教案 时间:2019-11-30
【ruiwen.com - 教案】

  师:今天我们来上一堂特别而有趣的课,先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。

  生齐读课题《珍珠鸟》

  师:大家悦耳的声音,传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心,心地善良的孩子,对小鸟一定怀有深深的喜爱之情,对吗?

  生笑

  师:接下来,老师带大家做一个有趣的游戏,请同学们闭上眼睛,放松你的思想,展开你想象的翅膀,穿越时空的隧道,随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

  (师播放一组轻音乐,伴随着鸟欢快的叫声)

  (生闭上眼睛,伴随着轻快的音乐,在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)

  师:这里是一个鸟语花香的世界,这里百鸟争鸣,百花盛开,犹如人间的仙境。这里就是澳洲的东部。在这儿,生活着一种小鸟,当地的人们称之为“锦花鸟”,意为“锦上添花”,可见人们赋予了它们更多的美丽。它们羽毛艳丽,五颜六色,体态娇小玲珑,叫声细柔,清脆,它门常常躲在繁花绿叶当中,和着春风,歌唱春天,歌唱生活。它们生性胆小,常常躲在繁密的树林里,悄悄的探出小脑袋,露出红红的小嘴,只要一有风吹草动,它们就“吱”的一声钻进了树林里,洒落一片歌声。这啊,就是美丽的珍珠鸟。

  更神奇的是,今天,还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛,看一看吧。

  师展现出自己画的珍珠鸟的图片,栩栩如生。

  生笑(发出惊叹):好漂亮的小鸟

  师:大家喜欢吗

  生:喜欢

  师:是啊,看到这么美丽可爱的小鸟,谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么,就让我们一起走进课文,去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!

七年级《珍珠鸟》教案

标签:教案 时间:2019-11-29
【ruiwen.com - 教案】

  一、说教材:

  1、教材分析

  《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章,不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感,还可以引发他们深入思考人和动物的关系。。

  冯骥才写的这篇散文,通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间,一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。

  2、学习目标:

  根据教材的定位特点和初一学生的学习特点,我制定了以下两个学习目标:

  (1)思考人和动物的关系

  (2)品味文章的语言

  将教学重点放在“品味文章语言”上,因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写,抒发真情实感,提高写作水平,起着至关重要的作用。

  二、说教学方法:

  采用自主、合作、探究式的教学方法

  三、教学设想:

  (一) 课前准备:

  1、预习课文,扫清字词障碍

  2、搜集带有“鸟”字的成语

  (二)导入新课:

  借助多媒体展示“鸟语花香”的境界,以便吸引学生的阅读兴趣

  (三)出示学习目标,并鼓励学生只要努力就能顺利完成,以增强他们学习的信心。

  (四)学生听配乐朗读,多媒体展示与课文内容有关的画面。

  (五)整体感知课文

  学生举手发言谈阅读感受或受到的启示,并找出全文的主旨句“信赖,往往创造出美好的境界。”由此引导学生走进文章,通过精读研讨,看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。

小学五年级语文珍珠鸟教案

标签:教案 时间:2019-11-15
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习用比较快的速度默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

  难点:

  理解含义深刻的句子。

  教学过程:

  一、谈话导入

  课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样?

  二、出示自学提示,快速默读课文思考。

  1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”,分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。

  2、在组内讨论,教师巡视。

  三、全班交流

  教师提示:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?

  1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里,从桌面到“我”身上,落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”,再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大,神态也越来越自在、安祥,它在“我”身边有着绝对的安全感,对“我”完全信赖了。

  2、让学生读一读自己体会深的句子,学生评读,教师作适当的指导。

  3、提问:“信赖,往往创造出美好的境界”。这句话什么意思,说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解,联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。)

  四、总结

  说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获?

  五、扩展阅读

五年级上册课文《珍珠鸟》教案范文

标签:教案 时间:2019-11-07
【ruiwen.com - 教案】

  教学要求:

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习用比较快的速度默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  教学难点: 

  理解含义深刻的句子。

  教学准备:

  1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2、准备珍珠鸟一只。

  一、导入新课。

  1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)

  冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二、自读课文,整体感知课文内容。

  1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)

  2、说说课文主要讲了什么内容。

  三、质疑。

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四、根据导读交流讨论,理解课文内容。

  1、出示导读要求。

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

  2、以学习小组的形式讨论研究。

  3、交流讨论。

  (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。