故宫博物院教案

故宫博物院是一篇典范的事物说明文。故宫集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特的民族风格,是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作。下面为大家分享了这篇故宫博物院教案,欢迎大家浏览。

故宫博物院教案1

  1. 今天,我们一起学习《故宫博物院》。宫,甲骨文 (宀,房屋),吕 (多个窗口),像一座大型建筑开着多个窗口,造字本义:多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿,昔时的皇城大到什么程度呢?我们随着作者黄传惕的脚步,撩开它神秘的面纱,聆听历史脉搏跳动的声音。

  2. 默读课文,按文章的说明顺序填写下边这个图,看看文章采用了怎样的说明顺序?从南到北的空间顺序。

  3.再读课文,找出故宫的总体特征是:

  规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

  哪些语句印证了这一特征?

  4.作者将故宫分为前朝和内廷,前朝重点介绍的是什么?作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

  大殿____是一个约两米高的朱漆方台,____安放着金漆雕龙宝座,____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,____环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身____还衬托着流云火焰。

  资料链接:故宫(紫禁城)

  5.我来当导游!

  假设现在是20xx年,我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造,现在你们将作为“北京友情导游”,带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿,你将怎样设计导游词呢?

  导游词内容:根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。

  设计要求:按照一定的说明顺序来介绍;有恰当的开场白、过渡语和结束语;有自己的创意。

  6.全文的感情色彩是怎样的?

  7.设计“故宫”旅游纪念品

故宫博物院教案2

  【教学目标】

  一、知识与能力

  1、 整体感知课文内容,理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。

  2、 学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点,体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。

  二、情感态度与价值观

  通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识,培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏,增强学生的民族自尊心和自豪感。

  三、过程与方法

  课前自学,课中师生互动、讲练结合,课后完成有针对性的校本作业。

  【教学重点】

  1、 详细解读太和殿部分,学习本文运用空间顺序说明建筑物(群)的操作方法。

  2、 认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。

  【教学难点】

  1、 理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的;

  2、 体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。

  【教学准备】

  学生自主预习,教师制作课件。

  【教学安排】

  一教时

  【教学要点】

  1、激趣导入;

  2、通过提问或小测,检查学生的预习情况;

  3、课件展示故宫风貌;

  4、理清作者的游踪,了解文本段落之间的过渡与衔接,理解“总—分—总”的结构顺序,以突破第二个教学难点

  ;5、结合课后练习一,弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的;结合篇幅比重,理解其说明详略安排与意图,突破第一个教学难点;

  6、结合课后练习二,师生解读(5—8)段介绍太和殿的部分,突出第一和第二教学重点,突破第一个难点。

  7、运用恰当的方位词,口头介绍我们班的教室;

  8、完成与课文内容密切相关的校本作业。

  【教学步骤】

  一、激趣导入

  请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌,可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。

  二、借助提问检查预习:

  1、 给加点字标音:

  2、具体说说文中交代作者游踪的语句:

  3、解决课后练习一。

  三、借助问题,解师生共同解读课文。

  (一)课文各段说什么?作者按什么思路组织材料的?作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系?

  (二)作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢?希望通过语段的解读,深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方,它在建筑上有什么规格要求,希望达到统治者的什么意愿。课文说明最详细的是哪座宫殿呢?是太和殿。接着,我们通过解读5段、6段和8段,不仅可以学习作者如何找准立足点观察,如何运用方位词的,同时,我们可以从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况。

  1、指名朗读第5段。解读:本段运用列数字和摹状貌的方法,从外观上说明太和殿的结构特点,突出它的雄伟壮丽。太和殿作为一个例子,具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点。

  2、指名朗读第6段。解读:本段以“朱漆方台”为立足点,按空间顺序,运用列数字、摹状貌方法,从内景上具体说明太和殿建筑精美。方位词起到很重要的作用:如果没有这些方位词,景物的布置就会混乱;如果调换方位词顺序,那么,展现在读者眼前的就是另一番光景。可见,方位词的运用使说明条理清楚,读者可以通过想象了解太和殿的内景。

  3、第7段交代太和殿的位置、用途,有关联到中和殿与保和殿的作用。相当于一个小过渡。

  4、指名朗读第8段。

  解读:龟、鹤是长寿的象征,松柏表示长青,它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

  小结:这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途,品读完,太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握,思考:

  (1)太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点?

  明确:规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一(扣准文本分析)

  (2)为什么要重点介绍太和殿呢?

  明确:A政治角度上:是行使政治权力、举行重大典礼的场所,也是皇帝宝座所在地,是皇权象征。B建筑角度上:是故宫最大的宫殿,最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当,主次分明,突出了太和殿的中心位置。

  (三)了解中和殿和保和殿

  (四)了解后三宫。

  四、小结教学内容

  五、知识巩固:

  (板书设计详见课件ppt)

  1、全文结构及游览路线回顾。(PPT展示)

  2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

  明确:说明对象——故宫博物院

  说明类型——事物说明文

  说明特点——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一

  说明结构——总分总

  说明顺序——有南往北的空间顺序

  说明方法:

  分类别:如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

  列数字:如“御花园面积不大,有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

  作比较:如“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

  打比方:如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

  举例子、摹状貌:如“有双龙戏珠,单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多姿多态,龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

  说明语言:准确,周密,简明(“现存”)

  六、布置作业:

  完成与建筑相关的篇章阅读训练题。

故宫博物院教案3

  一、教学目标

  【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点,可以运用总分结合的写作手法。

  【过程与方法】通过学习本文的写作思路,体会本文重点突出,详略的得当的写作方法,形成描写复杂事物的能力。

  【情感态度与价值观】通过本文学习,学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感,学生的审美情趣得到提高。

  二、教学重难点

  【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

  【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点,并体会故宫的建筑美。

  三、教学方法

  游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  视频导入,播放故宫博物院的视频资料,激发学生的兴趣,联系学生平时在影视作品中对故宫的印象,增强本课的带入感。

  (二)整体感知

  通读全文,提问引导:

  1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

  2、这几座宫殿的顺序是怎样的?

  伴随这两个问题的引导学生再次回到文本,找出文章描写宫殿的句子,从中发现文章的书写顺序:“中轴线”“南向北”。

  (三)深入研读

  在大致了解故宫的基础上,教师将学生分为三个小组,每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿,通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构,同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

  1、教师继续引导发问:“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

  明确:太和殿。

  2、大家为什么想去这个地方参观呢?

  明确:发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候,如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书:详略得当。

  3、范读:

  (1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”

  (2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

  (3)、引导学生理解文意,体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

  明确:作者是在远处和近处去描写的。

  教师总结概括:作者是站在远处整体的总写,从近处上详细的分写,将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书:总分结合。

  (四)拓展延伸

  作者借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

  (五)小结作业

  以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事,利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来,字数不限。例如:故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

  五、教学反思

  这篇文章本是导游词,我的教学设计主要是引导学生以参观的方法进行学习,我现在回想刚刚的教学设计,其实可以让学生去绘制一下参观游览的地图,这样就更能在空间位置上理清本篇文章的写作顺序,打到一种更为立体的教学,课下我会积极反思,将这一方法落实到我的教学设计当中。

《故宫博物院》教案

标签:教案 时间:2019-09-27
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  (第一课时)

  1、教学目的:

  ⒈通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。

  ⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

  ⒊方位词语的准确性。

  二、教学重难点:

  掌握并运用空间顺序。

  三、教学手段:

  计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

  四、教学设想:

  ⒈利用故宫平面图配合相关景物图像,引导学生了解作者的游览路线。

  ⒉运用多媒体教学手段辅助教学,给予学生直观、生动的形象。

  ⒊教师讲解与导练结合,当堂完成一定量的练习,结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

  五、教学时数:

  一课时。

  六、教学过程:

  ⒈导入新课:

  ①同学们,先动动脑筋猜这个谜语,谜面是“以前的殿堂”,打一个地名,是哪里?(谜底:故宫)

  ②简介故宫:

  故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

  今天,我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?

  ⒉显示主菜单:

  课前准备教师明确:这篇课文共讲两课时,本

  空间顺序节课为第一课时,主要学习本文的说

  太和殿明顺序,即空间顺序;第二课时集中

  总结全文讲皇权的中心-太和殿。

故宫博物院 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标:

一、知识目标 

1.了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。 

2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 

二、能力目标 

1.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 

2.体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。 

三、道德、情感和价值观目标 

增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点:

1、学习本文的说明顺序。

2、学习了解故宫博物院的特点。

教学方法:

小组合作探究

教学过程:

一、导入:

引导学生设计导语导入本课。教师适当点评。

二、走进故宫,整体感知:

1、播放纪录片《故宫博物院》

2、生谈自己看完后的感受

三、走进文本,学说明顺序:

(一)屏显:小组合作探究:

1、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请从文中找出根据。

    2、请写出参观故宫博物院的路线。

    3、请画出故宫博物院的主体示意图。

注:每组发一张A4纸,学生列出路线,画出示意图。

(二)展台展示学生,师适当点评。

提出问题:本文采用了哪一种说明顺序?

(明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。)

《故宫博物院》 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 学习目的:

认知目标:了解故宫博物院的建筑布局。

技能目标:学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

情感目标:通过对故宫博物院建筑群的了解,认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能,培养学生热爱祖国的感情。

二、教学重点:

    1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点:

说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握

教学方法:启发式、讨论式           

教学媒体:投影仪

教具准备:多媒体课件

课时安排:2课时

教学过程:

一、导入:

多媒体显示“故宫”全景图

同学们,知道这是中国哪个旅游景点吗?

对了,这是故宫,明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

听到这里,同学们是不是很想到故宫一游呢?今天,就让我们走进故宫,去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)

投影学习目标:

了解故宫博物院的建筑布局。

学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。

学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

故宫博物院 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 课题 故宫博物院 授课人 赵文学

班级 八(2) 课时安排 两课时    

三维目标

1、知识与技能

(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;

(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;

2、过程与方法

了解故宫规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点

3、情感态度与价值观

关注生活,关注自然,做生活的有心人。

教学重点 学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

教学难点 了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

教学过程

教学环节 时间 教师活动 预计达成目标

一 4    第一课时

 

一、新课导入:

 故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

二、自读课文,掌握字词

金銮(luán)   殿蟠(pán)   龙鎏(liú) 金玉玺(xǐ)       妃嫔(pín)       湛(zhàn)蓝 

故宫博物院 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一、 教学目标

1、 积累文中重点字词,了解故宫博物院的建筑布局。

2、 学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。

3、 学习本文在选材组织上突出重点,有详有略的方法。

4、 通过对故宫博物院建筑群的了解,激发学生强烈的民族自豪感。

二、 教学重点

1、 理清本文的说明顺序,学习按一定的顺序介绍建筑物。

2、 体会本文重点突出,有详有略地说明事物的方法。

三、 教学难点

掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。

四、 课时安排:一课时

五、教学媒体:投影仪

六、教具准备:多媒体课件

七、教学过程:

(一)导入(介绍故宫博物院)

(二)检查预习,疏通字词。

(三)作者简介。

(四)初读课文,整体感知

1、速读课文,了解本文的说明对象,完成课后练习一。

明确:说明对象--故宫博物院

      说明顺序--由南到北的空间顺序(作者的参观路线)

3、 故宫的整体布局分为几个部分?每个部分分别有哪些建筑?

(结合多媒体课件展示各个建筑)

明确:前朝--三大殿、文华殿、武英殿

      内廷--后三宫、东六宫、西六宫、御花园

(五)再读课文,理清全文结构

第一部分(第1段):概括介绍故宫博物院的位置,历史,整体特点。(总)

第二部分(第2~15段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段):介绍景山,从景山回望故宫,再次点明故宫的整体特点。(总)

《故宫博物院》 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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设计人:张 涛

【学习目标】: 

1、掌握文章以空间为序的写作特点。

    2.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

3.通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感情。 

 

 【学习重点】:了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语) 

【预习过程】: 

 一、文学常识

1、作者介绍 

黄传惕,湖南省平江县人,1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学,高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系,1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后,分配到中央人民广播电台编辑部,从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。 

2、时代背景 

作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天,但是开始酝酿写这篇文章,却是在头一年秋天,在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料,大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门,是皇帝“金凤颁诏”的地方;现在是故宫博物院的大门,每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望,故宫的重重殿宇,一直铺向景山的万寿亭,在湛蓝晴空下,闪耀着一片金辉,给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

《故宫博物院》 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 班级

学科

课题

教学目标

教学重难点

教学方法

板书设计

教学过程

⒈导入新课:

同学们,请你们猜个谜语:过去的宫殿,打一建筑名称,是什么呢?对!“故宫”。故宫是明清两代的皇宫,因已成为历史,人们称之为“故宫”。它原来叫“紫禁城”,“紫”代称皇帝,又因为皇帝居住的内城严禁百姓靠近,所以就叫“禁城”。现在它展览着许多文物,所以叫“故宫博物院”。说到故宫,那么在同学们心中,故宫到底是什么样的呢,下面我们“以我所了解的故宫”为话题,给大家说说你所知道的故宫。

简介故宫:(略)今天,我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?

⒊课前准备:

①要把握课文,先要解决生字词,翻开课本116页,学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)

金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)

慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

提示:要求学生特别注意以下几个字的读音:

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文,记得在学习《中国石拱桥》时,曾明确:说明事物首先是抓住特征,那么找出课文的说明对象及总体特点,从文中找到具体的例证。

《故宫博物院》教案 (人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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第一次备课:才英               第二次备课:

上课时间:第      周星期        总共        课时

教学目标 1.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 

2.体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。

教材分析 重点 1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。 

2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

难点 揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学过程 一次备课 二次备课

 

        一、导语设计 

故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 

二、朗读课文,整体感知文意 

《故宫博物院》(人教版八年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《故宫博物院》教学设计

教学目标

(一)知识目标:

1、熟读课文,掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形;

2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。

(二)能力目标:

1、整体感知课文内容,根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。 

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例,认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(三)情感目标:

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,培养学生热爱祖国的思想感情,增强学生民族自豪感。

教学重点

1、把握文章大意,了解故宫布局特点。 

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点

1、认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生:熟读课文,圈出不会读的字词,并根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。

老师:幻灯片、视频

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们,上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林,领略了江南园林的温婉细腻,欣赏了“一幅完美的图画”,今天,我们将欣赏北国的典型建筑--故宫。

故宫简介:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示,同学朗读) 

故宫博物院 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”,理清本篇的结构层次和说明顺序,可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落,其他说明可-读而过。在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结,当堂完成一定量的练习。

四、教学时数:一课时教学过程    

一、预习,扫除文字障碍:

1.给下列加点的字注音:

金銮(luán)殿    蟠(páan)龙    鎏(liú)金

玉玺(xǐ)    妃嫔(Pín)    湛(zhàn)蓝

上谕(yù)    傀儡(kuǐ lěi)    翊(yì)坤宫

修缮(shàn)  击罄(qìng)    诏(zhào)书