风筝教学设计

这篇精读课文是著名作家贾平凹的作品,写了"我"童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景,文章语言朴实,多用白描而极少雕饰,文笔亲切、温馨、自然。文章既写了"我们"放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心,同时还写了孩子们对幸福和希望的憧憬。下面为大家整理了一些优秀的风筝教学设计。

风筝教学设计1

  教材分析:

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特的方式,和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生裂缝的时候,赌气只能使裂缝扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

  学生分析:

  学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,演中悟。

  2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

  3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  一、激情导入,引发学生兴趣

  1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。

  2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝

  3、指导读课题【激发学生的学习兴趣,并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】

  二、复习检测

  1、读词卡

  2、找朋友游戏连字成词【在游戏中巩固生字,激发学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围】

  三、提出问题、合作解疑

  1、读课题、质疑、梳理问题。

  2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。

  4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

风筝教学设计2

  学习目标:

  1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

  3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。

  A案

  第一课时

  课前准备:

  教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。

  学生:准备制作风筝的有关材料。

  唤起情感,导入学习

  1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

  2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着情感朗读课文第一段。

  初读课文,整体感知

  1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。

  3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。

  4.交流找到的句子,反复朗读。

  5.引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。

  (交流要点:一是读中发现:“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受。二是读中生疑:我们的心情为什么会起这样大的变化?)

  细读深究,体悟情感

  1.学习第2自然段。

  a、读一读:激励学生多人次地读这一段。

  b、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?

  c、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?

  d、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

  e、结一结:(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。

  f、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。

  2.学习第3自然段。

  a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?

  b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。

  c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。

  d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?

  e、品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

  f、深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。

  课堂练习。

  1.自学生字,交流学法。

  a、出示生字,指名组词朗读。

  b、观察生字,交流识字写字经验。

  c、练习书写生字、抄写词语。

  2.把自己喜欢的句子抄下来。

  课外延伸

  上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。

  第二课时

  诵读回味,表现情感

  选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,表达出感情。

  细读深究,体悟感情

  1.学习第4自然段

  a、读一读:用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?

  b、说一说:说说你读后的发现。

  c、试一试:能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)

  d、评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

  2.学习第5.6.7.8自然段

  a、师问:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。

  b、师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段。

  c、生读:在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

  d、体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?

  回顾课文,畅谈感受

  1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

  2.学生交流。

  实践活动,亲身体验

  亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。

风筝教学设计3

  一、教学任务分析

  背景分析

  纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,不少课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活现实,会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

  目标分析

  知识与技能目标:

  认识8个生字,会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字,规定会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单,偏旁比较典型,如:“土字旁”“提手旁”等,要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。

  过程与办法目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

  情感态度与价值观目标:

  引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教材分析

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、成长他们友谊的桥梁和纽带。

  文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方法和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性成长的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康成长。在教学中教者应力求尊重学生的个性差别,注意学生的情感体验。

  二、教学活动设计思路

  1、创设情境,体现童趣

  在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家,通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,并且结合情境理解文中的词语,引发学生的潜在智慧得以体现。

  2、诵读悟情,体现成长

  多读是感悟的基本办法,又是成长语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终,范读、读中思考、读中体会等,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

  三、教学活动设计案例

  教学片段一:

  师:(多媒体课件展示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?(生:好)那么我们来比一比,看谁说得好。

  生:(看图说自己观察到内容)

  师:同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方法来读课文,看看课文是怎样写这三幅图的,读完课文后给大家说说你读懂了什么?

  生:(自由汇报)

  生:松鼠和小熊是好朋友。

  生:它们闹别扭了,松鼠不放小船了,小熊不放风筝了。

  生:后来它们又和好了,小船又漂了,风筝又飘了。

  生:这个故事让很激动。

  生:……

  师:大家通过读课文,读懂了不少内容,再读读课文,看看你还有什么读不明白的地方?

  生:(提出自己不明白的问题)

  师:和你的学习伙伴商量商量,看看能不能解决。

  生:(结合不懂的分组一同讨论。)

  评析:

  1、学生是语文学习的主人,读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正“读者”的地位,让学生在自主阅读,直接阅读的基础上,经历感知,思考,质疑,探究,发现、交流等多种学习过程,从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验,进而有所感悟和生成。

  2、尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。

  3、问题题是一种能力,从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句地方的,不够深入,可能是跟课文内容关系不大的问题,但无论是什么问题,教师都要让学生去提,让学生去表现“真我性”,因为挺拔的知识大树从幼苗长成,鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

《纸船和风筝》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-21
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《纸船和风筝》教学设计1

  【教材简析】

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言,讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。

  【学情分析】

  童话故事是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征,同时故事中的内容贴近学生生活,所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,可以放手让学生在读中自主感悟,教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。

  【教学目标】

  1.认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字,能正确使用“飘、漂”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  【教学重点】

  1.识字写字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  【教学难点】

  对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  【教法学法】集中识字、朗读感悟

  【教学时间】2课时

  【教学准备】课件

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1.每个人都有好朋友,你的好朋友是谁?你们在一起快乐吗?(学生自由介

二年级语文《纸船和风筝》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-21
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二年级语文《纸船和风筝》教学设计1

  学习目标: 学生通过自主学习体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重点:体会松鼠和小熊的友谊

  教学难点:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  一、谈话导入

  同学们折过纸船,做过风筝吗?想知道纸船和风筝会引发怎样的故事吗?

  二、自读自悟,教师点拨,理解课文

  1.齐读第六自然段

  2.自读课文1—6自然段思考:纸船和风筝是怎样让他们俩成为好朋友的?

  三、学习课文,感悟体会

  1. (1).纸船和风筝让他们俩成为好朋友后课文里用什么词形容他们的心情的?

  (2).你能用“乐坏了”造个句子吗?你愿意跟大家分享一下让你“乐坏了”的事吗?

  (3.)你能带着这种“乐坏了”的心情读一读课文吗?

  在生活中同学们可能都有和好朋友吵架的时候,那么你是怎样处理的呢?松鼠和小熊也不例外,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

  2.学习7——11自然段

  用自己喜欢的方式学习课文,可以小组学习,可以自己学习,弄明白已下两个问题。

  (1.)吵架后,小熊和松鼠的心情是怎样的?你是通过哪些句子感受到的?

  (2.)他们分别是怎样做的?

  (3.)学习完后,汇报交流:

  四、自主学习延伸

  讨论在友谊受到伤害时,我们都有哪些方法可以更好的维护友谊。

风筝教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《风筝》为例,引导学生深入了解体会做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们的心情起伏变化。下面是小编收集整理的风筝教学设计,欢迎阅读参考!

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文

  2.读懂课文内容,找出描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。

  3.表达:引导学生体会放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情变化,并找出描写心情的词语和句子。

  看清、记清“做事的步骤好人方法”引导学生体会作者是怎样把“玩”的过程和方法写清楚的。

  二、教学重难点

  教学重点:引导学生体会放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情变化,并找出描写心情的词语和句子。

  教学难点:引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的

  第二课时

  一、课文大意回顾

  师:文章围绕风筝写了哪几件事?

  (学生汇报,教师板书:做风筝、放风筝、找风筝)

  师:上节课,我们学习了前两个自然段,一起感受了小朋友们做风筝时的快乐。风筝做好了,大家最想做什么?(生:放风筝!)那让我们一起去草地上放风筝吧!

  二朗读感悟

  1.放风筝

  1)步骤(学生根据课文内容填写动词)

  对比,体会孩子们放风筝娴熟(出示):

  一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在天空中翩翩飞舞着。

  对比:我们来到广场上开始放风筝,一个人拿着,另一个人牵线,风筝一下子飞上了天空。风筝飞得好高啊!

纸船和风筝教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-13
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  《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事,下面是小编收集整理的纸船和风筝教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1.认识“筝、鼠”等11个生字。

  2.综合运用多种方法识字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  3.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

  教学重点:

  引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。

  教学难点:

  通过自主阅读,引导学生抓住关键词、句,体会课文内容。

  教学准备:

  课件、小熊和松鼠的图片。

  一、谈话导入

  同学们,你们知道老师今天在这里要做什么吗?

  老师不仅仅要给你们讲课,老师还要和你们做朋友呢!

  谁能告诉我怎样才能交到朋友?

  今天,我们来学习一则童话《纸船和风筝》,看小动物们是如何交朋友的,相信你一定会有所感悟

  请伸出你们的小手和老师一起书写课题,齐读课题。

  学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么?你还发现了什么?看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义,另一部分生字猜测字的读音。

  二、整体感知

  1、请你们把书翻到103页,轻声地自由朗读课文,把不熟悉的字圈出来,想办法认识他们。开始吧!

  师:在朗读中,有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗?

  2、老师来检测你们的朗读情况,请一组同学开火车分段朗读,其他同学认真倾听他的读音是否正确。

  3、请同学们不发出声音默读课文,思考课文讲了一件什么事?

《风筝》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-01
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  学习目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。

  3、练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

  教学准备:

  1、多媒体课件:几个孩子放风筝的情景,点击后,画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  2、PPT课件:(1)本课要求会认及会写的生字词。(2)宋代寇准的诗《纸鸢》:碧落秋方静,腾空力尚微。清风如可托,终共白云飞。(3)明朝徐渭的诗《风鸢图》:柳条搓线絮搓绵,搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力,带将儿女上青天。

  3、借助课后“资料袋”的内容,引导学生课前查阅有关风筝的资料。

  课时安排:

  2课时

  一、激趣导入

  1、出示课件,创设情境。

  2、观察说话,导入新课:谁能把看到的画面向大家说一说?(根据回答板书课题:风筝)

  3、联系生活,请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

  4、交流资料,展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料,简介古代风筝的七个名称:纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

  二、初读感知,了解文章大意

  1、自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

  2、根据学生的自由述说,相机反馈,并总结概括出下列内容:

小学《风筝》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-01-01
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、对鲁迅先生有一个简单的了解。

  2、整体感知课文内容,多角度有创意的理解文章主旨,获得思想启迪。

  3、抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。

  4、品味文章那声色兼备,形象鲜明的语言。

  教学重点:

  1、多角度有创意的理解文章主旨。

  2、品味文章那声色兼备,形象鲜明的语言。

  教学内容:

  教学目标:

  1、对鲁迅先生有一个简单的了解。

  2、整体感知课文内容,多角度有创意的理解文章主旨。

  3、抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。

  教学重点:

  教学过程:

  一,导入新课。

  看图,图上的孩子们在进行什么游戏呢?

  这是一项有益于身心的活动。放风筝时,我们可以“上观白云朵朵;下览绿草茵茵”。尽情地感受春的气息,这是何等的惬意!然而,是不是所有的孩子都能尽情地享受这份放风筝的自由和快乐呢?让我们走近文坛巨匠鲁迅先生,走进那个时代,来了解一段关于风筝的故事。

  二,简单介绍鲁迅

  鲁迅生于1881年,死于1936年,中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在《鲁迅全集》里。《风筝》一文选自《野草》。

《理想的风筝》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-31
【ruiwen.com - 教学设计】

  设计理念:

  此课堂教学是晓院附小先学后教,提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一。该课题旨在突破传统的教学方式,更大限度地发挥学生的主体作用。

  结合高年段学生的特点及教材的特点,文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动,揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动。 教学难点:

  揣摩文章中景物描写的作用。

  一、复习引入

  1、读题。

  今天这节课我们继续学习第22课。(理想的风筝)

  又是一年春来到

  柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。

  每逢这时,我就会不由自主地想起我的刘老师。

  课文写了刘老师哪几件事情?

  (板书:笑谈腿疾

  旋转板书

  放飞风筝)

  二、讲读课文

  (1) 笑谈腿疾

  只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

  1、谁给我们读读刘老师说的话?

课文《风筝》教学设计

标签:教案 时间:2019-12-26
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标

  1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

  3、能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情。

  4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

  教学重点

  1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。

  2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

  教学难点

  1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

  2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

  课前准备

  1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段,有条件地可制作相关的多媒体课件。

  2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

  第一课时

  一、唤起情感,导入学习

  1、唤起情感:童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

  2、导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍。要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。(师巡视,了解学情)

《理想的风筝》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-11
【ruiwen.com - 教学设计】

  《理想的风筝》由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心出版的图书,作者是苏叔阳。该书通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。以下是小编整理的《理想的风筝》教学设计,希望对大家有帮助!

  《理想的风筝》优秀教学设计1

  教材分析

  这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

  整篇文章结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌。

  学情分析

  因课文较长,又是略读课文,教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学,小组交流。通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

  设计理念

  一.教法:自学引导。

  二.学法:小组合作交流。

  教学目标

  一.情意目标:学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

  二.能力目标:学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

  三.认知目标:

  1、能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。

  2、认识本课5个生字。

  重点:了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

  难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

纸船和风筝教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-23
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  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元的第三篇课文,讲述的是一个感人的故事。接下来由小编整理了纸船和风筝教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

  篇一:纸船和风筝教学设计

  教材分析:

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

  学习目标:

  1、认识8个生字,会写“幸福”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、感受交朋友带来的快乐。

  教学重难点:

  识字写字,体会松鼠和小熊的友谊。

  教学流程:

  一 、启发导入

  1、 今天,老师给你们带来了两件礼物。

  (出示纸船)瞧,这是什么?板书:纸船,齐读。

  2 、另一件礼物藏在电脑里,[课件:风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀!指名读,开火车读。

  3 、师补充课题(和风筝),一起读。

  纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!

  二、初读课文,学习生字。

  1 、打开书92页,自由大声朗读课文,遇到生字和难读的句子多读几次,把课文读正确,读通顺。

  2、 小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字宝宝,有点儿难读。你瞧,它们成群结队地来了![课件:课文中带生字的句子。]

  (1)先同桌一块儿练一练。