变色龙课件

在大自然里,有许许多多的动物,像变色龙这样,在适应环境的过程中,使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近,这都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。下面小编给大家带来了几篇优秀的变色龙课件,欢迎大家欣赏。

变色龙课件1

  学习目标:

  1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、我能了解课文的写作顺序,了解变色龙的外形特点及其生活习性等,学会观察动物的特点。

  3、我能用绘声绘色、名副其实造句。

  学习重难点:

  了解课文的写作顺序,了解变色龙的外形特点及其生活习性等,学会观察动物的特点。

  学习过程:

  [自主学习]

  读课文,完成练习:

  ①豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。 这句话巧妙地写出了变色龙的( )的特点。

  ②读第9自然段,端详 的意思就是( ),作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的:( 头 )( )( )( )( )( )( )( 尾巴 )。

  ③变色龙的这些部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

  ④变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?这句话在文中所起的作用是()。用人物对话来进行过渡,好处是( )。

  ⑤第11-12自然段主要写了变色龙( )的特点,主要通过非洲工人的()和对变色龙( )的描写相结合来介绍的。其中变色龙的

  导学流程

  自主学习

  ( )和( )这两个器官在捕食过程中起到了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是( ),从()、( )、( )等词语可以看出来。

  ⑥ 读课文第 13-14自然段,朋加沙实验了( )次, 变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了( )色、( )色、( )色。真正体现了变色龙( )的特点。名副其实在文中的意思是( )。

  [合作探究]

  1、小组交流自学情况,质疑问难。

  2、集体交流。

  [当堂检测]

  1、变色龙,学名( ),因为它能够( ),以求得自身的安全,所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些( ),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物:如( )、( ) 等。

  2、主要向我们介绍变色龙( )、( )、( )的特点,并且通过放回变色龙这一细节提醒人们应当( )。

  3、课文填空:我细细( )着:这条变色龙( )。( )的头上长着( )的嘴,( ),( )。身躯呈( ),( )的背部( ),腹部两侧长着( ) 。

  [知识积累]

  俗语积累:

  例:比喻见风使舵的人(变色龙)

  比喻粗心大意的人( );比喻胆子很小的人( )

  比喻勤恳踏实的人( );比喻不受欢迎的人( )

  比喻外强中干的人( );比喻仗势欺人的人( )

  课后作业

  1、造句:绘声绘色

  名副其实

  2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,学习课文第9自然段的描写顺序,写一写它的外形特点。

  小组讨论

  集体交流

  独立完成

  交流检查

变色龙课件2

  教学目标:

  知识与能力:理解积累沉静、无精打采、异想天开、径自等词语;了解契诃夫的小说创作及的写作背景;把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

  过程与方法:理解小说的故事情节;体会语言描写、细节描写等在小说中的作用;领会小说的讽刺艺术。

  情感态度与价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,树立正直、表里如一的做人意识。

  教学重点、难点:

  1、小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学时间:3课时

  教学过程: 1课时

  教学要点:诵读、理清小说的情节结构。

  一、 导入

  (多媒体展示蜥蜴图片)

  同学们,说起人们眼下追求的个性宠物----蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,其实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

  二、 资料助读

  有关契诃夫及作品的写作背景

  三、 诵读

  1、 初读课文,解决生字词

  结合文意解释词语并给加点字注音

  无精打采:形容不高兴,不振作。 沉静:指环境寂静。

  魁梧(kui wu):(身体)强壮高大。 异想天开:形容想法离奇,不切实际。

  荒唐:(1)(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(2)(行为)放荡、没有节制。着重于及其荒唐,令人难于理解。

  洋溢(yang yi);(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(ling li):聪明、灵活。

  恐吓(he):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。

  径自:副词,表示自己直接行动。自顾自,任意地。

  2、再读课文,疏通文意

  3、自读课文。

  四、整体感知。

  速读课文,思考:写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

  学生思考后回答,明确:

  小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

  五、布置作业

  熟读课文

  2课时

  教学要点:理解小说结构,分析人物性格特征。

  一、 导入课文

  在上节课学习中,我们识记了生字词并了解了小说故事内容到底奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢?这节课我们继续走进精彩的小说中。

  二、 分角色朗读,理清情节,体会形象特征。

  1速读课文,理清故事情节。

  思考:1)奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?

  学生讨论、梳理、概括。

  最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时

  对小狗---野畜生,疯狗,把它弄死好了。

  对赫留金---肯定赫留金被狗咬了。

  第一次:人群中有人说好象是席加洛夫将军家的狗时

  对小狗---它是那么小,它怎么会咬着呢的

  对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

  第二次:巡警说不是将军家的狗时

  对小狗---*贱胚子。

  对赫留金---你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。

  第三次:巡警说是将军家的狗时

  对小狗---名贵的狗。狗是娇贵的动物。

  对赫留金---你这混蛋,不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

  第四次:厨师说不是将军家的狗时

  对小狗---野狗,弄死它算了。

  第五次:厨师说是将军哥哥的狗时

  对小狗---这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!

  对赫留金---我早晚要收拾你!

  2、分角色朗读

  1)角色分配:一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。

  2)要求尽量 读出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。

  3)先分组试读然后指定学生分角色朗读,同时点评朗读表现。体会奥楚蔑洛夫的形象特征。

  三、续写

  续写课文内容。要求:想象警官走后又发生了什么事?400字左右。

  四、布置作业

  思考:根据对小说内容的理解,你尝试给课文另拟一个题目。

  3课时

  教学要点;探究小说的思想意义,理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。

  一、 朗读导入

  二研读、体会小说手法

  小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

  1、 默读课文,勾画出你认为个性化的字词句,读一读,品一品。

  小组交流、讨论

  2、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

  学生筛选、思考,明确:

  四个细节描写,淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态,以及他卑劣的心理活动。

  3、速读课文,思考:奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象,乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。

  奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象,并成为某类人 物的代名词,是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候,抓住了他们的共性,通过提炼、概括和总结,并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法,加以突出,使这类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》中的守财奴葛朗台,莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿里巴,吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进,都是这样的人物。

  二、 拓展延伸

  纷繁世态给了你了解社会,关照人生的思考与启迪,

  构思一篇小小说,以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定,文题自拟。

  三、 小结

  同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵,值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就人字的一撇一捺。

变色龙课件3

  一、教学目标

  1.学会本课生字新词,理解词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱,增强爱护动物、保护环境的意识。

  4. 了解课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  二、教学重、难点

  了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。

  明确本课的写作特点,学习描写动物的方法

  三、教学评价设计

  1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

  2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。

  3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

  4.借助拓展小练笔,训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。

  四、教学准备

  课件 收集相关材料

  五、教学课时

  两课时

  六、教学设计

  第一课时

  (一)导入新课

  1.同学们,这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友,一个我们不常见到的动物,它的名字叫变色龙。

  板书课题:6.变色龙 (齐读课题)

  2.课件展示变色龙的图片。

  课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料?把你最想说的用一两句话告诉大家。

  (二)检查预习

  1.检查本课生字识记。

  (1)检查朗读。

  (2)口头组词。

  2.检查本课词语的识读和理解应用。

  (出示词语:连续准确依然判断距离介绍绘声绘色 名副其实)

  正确读词,了解这些词语的意思。

  3.理清课文层次。

  请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

  (1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。

  4.整体感知课文内容。

  检查朗读课文,提出问题:课文主要写了什么?变色龙给你留下了什么印象?

  集体交流。

  (三)精读感悟

  1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。

  (1)自由朗读课文第一部分。

  (2)读完第一部分,你了解了什么?各组推荐代表发言。

  相机出示:“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

  2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

  相机板书:外形特点捕捉食物会变色

  3.小组学习:

  读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

  ①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

  ②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。

  ③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

  用“名副其实”造句。

  4.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

  教师相机归纳描写动物的方法:

  仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  5.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

  第二课时

  (一)复习导入

  1.同学们了解了变色龙的哪些特点?

  2.作者是怎样观察变色龙的?

  (二)继续精读感悟

  1.指名读,说说这部分讲了什么?

  2.小组讨论:从“放回变色龙”这事你想到了什么?

  3.指名班上交流

  4.同学们,变色龙,果然是名副其实。看着这外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时, 你碰到这只稀罕的变色龙,你会怎样处置它?为什么?

  5.我们与作者的想法是一样的,因为我们都热爱变色龙。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

  6.总结板书

  我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色,来写出变色龙的特点,写外形时,采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察,写捕食呢,采用准确的语词描写来刻画它的快准,变色的特点,顺序清晰,这样写,让这个变色龙活灵活

  现地呈现在我们的眼前,让我们身临其境。今后,我们也可以采用这些方法来学写小动物。

  (三)拓展应用

  小练笔:选择一种小动物,认真仔细的观察它的外形和动作,思考它的特点,仿照本课的写法写一写。

  集体交流。

  板书设计:

  6.变色龙

  外形

  捕食

  变色

  (观察,观察,再观察)

  教学反思:

  成功之处:能抓住课后第4题提出了“你感觉课文的哪一部分给你印象最深,为什么?”交流自己的感受。课上,通过交流讨论,阅读思考,学生能抓住变色龙外形、捕食、变色的特点,比较热烈的探讨自己的想法。把自己喜欢的地方用自己的理由表达出来,不但锻炼了学生的语言表达,而且训练了学生的思维,让他们不仅从字面上感悟语言文字,而且深入思考语言文字表达内涵。

  不足之处:小练笔个别学生完成不好,主要不足是虽然能够按照一定顺序去叙述,但对小动物的特点描写不够明确。

  教学建议:明确本课的写作特点,学习描写动物的方法是这课的教学重难点 应着重明确本课的写法,引导学生从外形、生活习性等方面来写自己喜欢的动物。锻炼提升学生的习作能力。

语文《变色龙》导学案课件

标签:课件 时间:2018-05-11
【ruiwen.com - 课件】

  教学目标:

  知识目标

  1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

  2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

  3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

  能力目标

  1.理解小说的故事情节。

  2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

  3.领会小说的讽刺艺术。

  德育目标

  认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

  教学重点:

  小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  教学难点:

  理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学方法:

  1.诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。

  2.激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。

  教具准备:

  多媒体CAI课件、投影仪、录音机

  教学过程:

  [教学要点]

  诵读,理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  (多媒体展示蜥蜴图片)

  同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)

幼儿园变色龙美术课件

标签:课件 时间:2018-04-27
【ruiwen.com - 课件】

  变色龙又名避役,“役”在中国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说,可以不出力就能吃到食物。应该如何告诉小朋友们变色龙是什么?以下是小编带来变色龙美术课件的相关内容,希望对你有帮助。

幼儿园变色龙美术课件

  教学目标:

  知识与技能:了解变色龙的形态特征和生活习性。

  过程与方法:能画一只与周边环境相融合的变色龙。

  情感态度与价值观:增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。

  教学重点:变色龙的形态特征和变色习性。

  教学难点:相似色的恰当运用。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、了解变色龙的形态特征和生活习性。

  2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。

  教学程序:

  一、找一找寻找游戏激趣导入

  1、寻找变色龙游戏:

  在这片树林里,住着一位有隐藏本领的小家伙,它是谁?你能找到它吗?为什么它们的颜色不相同呢?

  小结:变色龙能根据环境来变化自己的颜色,来保护自己。

  二、涂一涂认识方法尝试练习

  1.教师出示一幅画,问:既然变色龙的颜色能72变,你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗?

  2.学生说说颜色,教师涂鸦色块,教学生认识更多的颜色。如:淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

  3.师:请选择一种颜色,为变色龙涂上。学生涂色。

  4.师:平平的变色龙怎样让它活起来呢?教师示范重叠涂画法,在动物的边缘重叠稍深的颜色。

  5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

变色龙的课件资料

标签:课件 时间:2018-04-20
【ruiwen.com - 课件】

  变色龙的课件资料已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教案内容,整理好自己的授课思路哦!

  一、说教材:《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文,精短的篇幅中,蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

  二、说学情:本文的学习对象是九年级的学生,经过九年级上册小说单元的学习,他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物性格,对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣,并能依据文本评议小说中的人物。

  三、说教学目标及重难点的设计

  《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。

  根据课程标准对小说的要求,结合本课的具体特点,我把这篇文章的教学目标确定为:

  1、知识与技能:了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

  2、过程与方法:理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。

  3、情感、态度与价值观:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为:

  1.教学重点:引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

变色龙小学课件模板

标签:课件 时间:2018-04-20
【ruiwen.com - 课件】

  知识目标

  1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

  2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

  3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

  能力目标

  1.理解小说的故事情节。

  2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

  3.领会小说的讽刺艺术。

  德育目标

  认识沙皇****统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

  教学重点

  小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  教学难点

  理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学方法

  1.诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。

  2.激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。

  教具准备

  多媒体CAI课件、投影仪、录音机

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  [教学要点]

  诵读,理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  (多媒体展示蜥蜴图片)

  同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)

《变色龙》优秀课件

标签:课件 时间:2018-02-07
【ruiwen.com - 课件】

  教学目标

  1. 梳理小说的情节,了解社会背景。

  2.了解文章标题“变色龙”的表面意思,整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  教学重点:梳理小说的情节,了解社会背景。

  教学难点:了解文章标题“变色龙”的表面意思,整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  自然界中有一种动物,它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙,它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说,名字也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫,他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是,唯一不同的是,奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变’?这些“变”中哪个是不变的?带着这些问题,我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。

  二、初读感知

  1、阅读书本p141~P142导读,请学生口头介绍作者及写作背景。

  契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,他和法国的莫泊桑、美国的欧.亨利是19世纪世界短篇小说三大家。他出生于小市民家庭,作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《 变色龙》《 装在套子里的人》《第六病室》《新娘》等。背景:《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。

小班贪吃的变色龙课件

标签:课件 时间:2018-02-07
【ruiwen.com - 课件】

  活动目标:

  1。尝试根据一定的线索猜测故事,并能用简单的语言大胆表述。

  2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化,初步获得对应的经验。

  活动准备:

  故事课件、故事绘本。

  活动过程:

  一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

  (一)出示变色龙,引起幼儿兴趣。

  师:今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友,它的名字叫“变色龙”,这条变色龙不但会变色,它还很喜欢吃东西,而且什么都吃,听,它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)

  【评析:从吃东西的声音导入活动,能很好地吸引幼儿的注意力,同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

  (二)利用课件,引导幼儿分段猜测表述。

  1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

  (1)听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)

  (2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?

  (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)

  (4)变色龙会变颜色,吃了这辆红色的玩具汽车,它会有什么变化呢?

  (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?

  (引导幼儿讲述看到的结果。)

  2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

  (1)变色龙又开始吃东西了,这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)

  (2)幼儿讲述看到的。

  (3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变?

  (4)观看课件,引导幼儿完整讲述。

  3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

变色龙的课件

标签:课件 时间:2018-02-07
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  变色龙的课件

  教学目标

  1、 知识目标:了解“变色龙”的表面意思和象征意义;

  2、 能力目标:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;

  3、 情感目标:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

  教学重点、难点:

  1、 重点:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;

  2、 难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  课时安排:

  2课时

  教学步骤:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,其实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

  二、明确目标

  (一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

  (二)、学习运用精彩的对话刻画人物,理解细节描写对人物刻画的作用。

  (三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

  三、简介作者和背景作者简介

  契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。

  他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。

青岛版变色龙课件

标签:课件 时间:2018-02-06
【ruiwen.com - 课件】

  【教学目标】

  能通过对话描写分析人物形象和社会意义,教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。

  【教学重难点】

  1、有感情地朗读课文;

  2、分析人物形象特征;

  3、了解题目的深刻含义和社会意义。

  【教学媒体】

  实物标本 录音机 投影仪。

  【课前准备】

  1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍;

  2、实物标本 朗读磁带 投影图片(人教版第三册配套内容)

  【教学方法】

  听读法、分析法、讨论法。

  【教学时数】

  一课时。

  【教学步骤】

  一、导入课题,简介背景

  同学们,你们看过动物世界吗?你们到动物园游玩过吗?你们见过变色龙吗?

  下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。

  (边出示实物标本边放录音。)

  变色龙,蜥蜴的一种,皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物,四肢稍长,运动极慢。舌长,可舔食虫类,表皮下有多种色素块,能随时变成不同的保护色。

  今天,我们来学习一篇小说《变色龙》,请听作者写作背景录音介绍。(放录音,板书课题:变色龙)

  《变色龙》,作者,俄国短篇小说大师契诃夫,本文是他的早期作品,发表于1884年。1881年,亚历山大二世被谋杀,亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全,沙皇大大加强了警察的权力,建立了恐怖的警察统治。

  二、听课文朗读录音,了解内容

  过渡语:刚才我们听了本文的社会背景介绍,所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音,注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境;注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气,看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(放课文朗读录音一遍)

变色龙优质课课件

标签:课件 时间:2018-02-06
【ruiwen.com - 课件】

  教学目标:

  1.通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

  2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  3.在学习课文的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。

  教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  教学难点:

  学习课文的写作顺序,观察方法。

  教学准备:

  学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

  教学过程:

  一.游戏导入

  听老师的口令,做动作。一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;

  两只眼睛看左边,两只眼睛看右边;

  两只眼睛看前面,两只眼睛看后面;

  一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

  能做到吗?为什么?你知道这叫什么本领吗?这叫做一目二视。你有这样的本领吗?知道谁有这样的本领?-----变色龙。

  二.直接学习课文第二部分:端详变色龙

  1.变色龙到底是什么样子的?我们来看图片。作者又是怎样来看的呢?(端详)什么叫端详?给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来端详变色龙的?

  2.学生读书,交流(根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色)

  3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

  4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

  5.合作学习,交流。

  A、外形

  (1)出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片

  (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

九下课文变色龙课件

标签:课件 时间:2018-02-05
【ruiwen.com - 课件】

  教学设想:

  《变色龙》是初中语文的传统名篇,是俄国作家契诃夫的短篇讽刺小说。看似浅显而含意深刻。如果仅仅当作一般课文来教,学生很容易满足于一笑了之,浅尝辄止。因此,教学本文我打算把课堂设计为“模拟法庭”的形式,让学生在感知案情中把握情节,自悟人物性格;

  在模拟审案中进行角色体验,感悟人物刻画的方法;

  在记者采访中揭示人物内心,理解小说主题;在改编故事中发展创新思维,培养创新能力。

  教学目标:

  知识与能力:1、把握小说的故事情节,理解人物形象及小说主题;

  2、学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法;

  过程与方法:在本节课的教学中,我把课堂活动的主动权交给学生,放手让学生析案情、审案件、现场访、合理想。尽情让学生扮演好主人这一角色。

  情感态度与价值观:认识沙皇警察统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直,表里如一的意识。

  教学重点:引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

  教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。

  教学方法:自主、合作、探究法;表演法;采访法;想象法。

  课前准备:

  1、学生准备:预习课文,扫清文字障碍;

  2、教师准备:①将教室布置成法庭(前排摆好审判席、原告席、、证人席)。②将学生分为六组,并选好组长。③多媒体。④道具。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  (大屏幕显示法庭图片)同学们,今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案,整个案情都被一个叫契诃夫的俄国作家记录在《变色龙》里。下面就让我们一起走进课文,熟悉案情。