变色龙课件

变色龙课件1

　　学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、我能了解课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。

　　3、我能用绘声绘色、名副其实造句。

　　学习重难点：

　　了解课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。

　　学习过程：

　　[自主学习]

　　读课文，完成练习：

　　①豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。 这句话巧妙地写出了变色龙的( )的特点。

　　②读第9自然段，端详 的意思就是( )，作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：( 头 )( )( )( )( )( )( )( 尾巴 )。

　　③变色龙的这些部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

　　④变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢?这句话在文中所起的作用是()。用人物对话来进行过渡，好处是( )。

　　⑤第11-12自然段主要写了变色龙( )的特点，主要通过非洲工人的()和对变色龙( )的描写相结合来介绍的。其中变色龙的

　　导学流程

　　自主学习

　　( )和( )这两个器官在捕食过程中起到了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是( )，从()、( )、( )等词语可以看出来。

　　⑥ 读课文第 13-14自然段，朋加沙实验了( )次， 变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了( )色、( )色、( )色。真正体现了变色龙( )的特点。名副其实在文中的意思是( )。

　　[合作探究]

　　1、小组交流自学情况，质疑问难。

　　2、集体交流。

　　[当堂检测]

　　1、变色龙，学名( )，因为它能够( )，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些( ),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如( )、( ) 等。

　　2、主要向我们介绍变色龙( )、( )、( )的特点，并且通过放回变色龙这一细节提醒人们应当( )。

　　3、课文填空：我细细( )着：这条变色龙( )。( )的头上长着( )的嘴，( )，( )。身躯呈( )，( )的背部( )，腹部两侧长着( ) 。

　　[知识积累]

　　俗语积累：

　　例：比喻见风使舵的人(变色龙)

　　比喻粗心大意的人( );比喻胆子很小的人( )

　　比喻勤恳踏实的人( );比喻不受欢迎的人( )

　　比喻外强中干的人( );比喻仗势欺人的人( )

　　课后作业

　　1、造句：绘声绘色

　　名副其实

　　2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，学习课文第9自然段的描写顺序，写一写它的外形特点。

　　小组讨论

　　集体交流

　　独立完成

　　交流检查

变色龙课件2

　　教学目标：

　　知识与能力：理解积累沉静、无精打采、异想天开、径自等词语;了解契诃夫的小说创作及的写作背景;把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

　　过程与方法：理解小说的故事情节;体会语言描写、细节描写等在小说中的作用;领会小说的讽刺艺术。

　　情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。

　　教学重点、难点：

　　1、小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

　　2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　教学时间：3课时

　　教学过程： 1课时

　　教学要点：诵读、理清小说的情节结构。

　　一、 导入

　　(多媒体展示蜥蜴图片)

　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物----蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

　　二、 资料助读

　　有关契诃夫及作品的写作背景

　　三、 诵读

　　1、 初读课文，解决生字词

　　结合文意解释词语并给加点字注音

　　无精打采：形容不高兴，不振作。 沉静：指环境寂静。

　　魁梧(kui wu)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。

　　荒唐：(1)(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(2)(行为)放荡、没有节制。着重于及其荒唐，令人难于理解。

　　洋溢(yang yi);(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(ling li)：聪明、灵活。

　　恐吓(he)：以要挟的话或手段威胁人;吓唬。

　　径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。

　　2、再读课文，疏通文意

　　3、自读课文。

　　四、整体感知。

　　速读课文，思考：写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

　　学生思考后回答，明确：

　　小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

　　五、布置作业

　　熟读课文

　　2课时

　　教学要点：理解小说结构，分析人物性格特征。

　　一、 导入课文

　　在上节课学习中，我们识记了生字词并了解了小说故事内容到底奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢?这节课我们继续走进精彩的小说中。

　　二、 分角色朗读，理清情节，体会形象特征。

　　1速读课文，理清故事情节。

　　思考：1)奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?

　　学生讨论、梳理、概括。

　　最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

　　对小狗---野畜生，疯狗，把它弄死好了。

　　对赫留金---肯定赫留金被狗咬了。

　　第一次：人群中有人说好象是席加洛夫将军家的狗时

　　对小狗---它是那么小，它怎么会咬着呢的

　　对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

　　第二次：巡警说不是将军家的狗时

　　对小狗---*贱胚子。

　　对赫留金---你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

　　第三次：巡警说是将军家的狗时

　　对小狗---名贵的狗。狗是娇贵的动物。

　　对赫留金---你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

　　第四次：厨师说不是将军家的狗时

　　对小狗---野狗，弄死它算了。

　　第五次：厨师说是将军哥哥的狗时

　　对小狗---这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!

　　对赫留金---我早晚要收拾你!

　　2、分角色朗读

　　1)角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

　　2)要求尽量 读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

　　3)先分组试读然后指定学生分角色朗读，同时点评朗读表现。体会奥楚蔑洛夫的形象特征。

　　三、续写

　　续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事?400字左右。

　　四、布置作业

　　思考：根据对小说内容的理解，你尝试给课文另拟一个题目。

　　3课时

　　教学要点;探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。

　　一、 朗读导入

　　二研读、体会小说手法

　　小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

　　1、 默读课文，勾画出你认为个性化的字词句，读一读，品一品。

　　小组交流、讨论

　　2、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

　　学生筛选、思考，明确：

　　四个细节描写，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

　　3、速读课文，思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。

　　奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，并成为某类人 物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿里巴，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的人物。

　　二、 拓展延伸

　　纷繁世态给了你了解社会，关照人生的思考与启迪，

　　构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

　　三、 小结

　　同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵，值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就人字的一撇一捺。

变色龙课件3

　　一、教学目标

　　1.学会本课生字新词，理解词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱，增强爱护动物、保护环境的意识。

　　4. 了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　二、教学重、难点

　　了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。

　　明确本课的写作特点，学习描写动物的方法

　　三、教学评价设计

　　1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

　　2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。

　　3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

　　4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。

　　四、教学准备

　　课件 收集相关材料

　　五、教学课时

　　两课时

　　六、教学设计

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　1.同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。

　　板书课题：6.变色龙 （齐读课题）

　　2.课件展示变色龙的图片。

　　课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。

　　(二）检查预习

　　1.检查本课生字识记。

　　（1）检查朗读。

　　（2）口头组词。

　　2.检查本课词语的识读和理解应用。

　　（出示词语：连续准确依然判断距离介绍绘声绘色 名副其实）

　　正确读词，了解这些词语的意思。

　　3.理清课文层次。

　　请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。

　　4.整体感知课文内容。

　　检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？

　　集体交流。

　　（三）精读感悟

　　1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。

　　（1）自由朗读课文第一部分。

　　（2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。

　　相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　相机板书：外形特点捕捉食物会变色

　　3.小组学习：

　　读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　用“名副其实”造句。

　　4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

　　教师相机归纳描写动物的方法：

　　仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1.同学们了解了变色龙的哪些特点？

　　2.作者是怎样观察变色龙的？

　　（二）继续精读感悟

　　1.指名读，说说这部分讲了什么？

　　2.小组讨论：从“放回变色龙”这事你想到了什么？

　　3.指名班上交流

　　4.同学们,变色龙，果然是名副其实。看着这外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时, 你碰到这只稀罕的变色龙,你会怎样处置它？为什么?

　　5.我们与作者的想法是一样的，因为我们都热爱变色龙。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！

　　6．总结板书

　　我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色，来写出变色龙的特点，写外形时，采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察，写捕食呢，采用准确的语词描写来刻画它的快准，变色的特点，顺序清晰，这样写，让这个变色龙活灵活

　　现地呈现在我们的眼前，让我们身临其境。今后，我们也可以采用这些方法来学写小动物。

　　（三）拓展应用

　　小练笔：选择一种小动物，认真仔细的观察它的外形和动作，思考它的特点，仿照本课的写法写一写。

　　集体交流。

　　板书设计：

　　6．变色龙

　　外形

　　捕食

　　变色

　　（观察，观察，再观察）

　　教学反思：

　　成功之处：能抓住课后第4题提出了“你感觉课文的哪一部分给你印象最深，为什么？”交流自己的感受。课上，通过交流讨论，阅读思考，学生能抓住变色龙外形、捕食、变色的特点，比较热烈的探讨自己的想法。把自己喜欢的地方用自己的理由表达出来，不但锻炼了学生的语言表达，而且训练了学生的思维，让他们不仅从字面上感悟语言文字，而且深入思考语言文字表达内涵。

　　不足之处：小练笔个别学生完成不好，主要不足是虽然能够按照一定顺序去叙述，但对小动物的特点描写不够明确。

　　教学建议：明确本课的写作特点，学习描写动物的方法是这课的教学重难点 应着重明确本课的写法，引导学生从外形、生活习性等方面来写自己喜欢的动物。锻炼提升学生的习作能力。