《短歌行》教学设计(人教版高一必修二)

发布时间:2016-5-14 编辑:互联网 手机版

学习目标:

  1、反复诵读,体会诗句所流露出的曹操的思想感情。

  2、学习鉴赏诗歌的表现手法。

学习方法:诵读、合作、探究

教学过程:

一、导入

    他曾经叱咤风云,几经起落,他挟天子以令诸侯,无限风光。作为军事家,官渡之战的辉煌难掩火烧赤壁,华容道败走的凄凉。作为政治家,面对社会动乱、民生凋敝,他曾吟出“白骨露於野,千里无鸡鸣”的千古悲音;但一句“宁可我负天下人,不可天下人负我”也让人看到了司马昭之心路人皆知的枭雄姿态。在三国鼎立的历史舞台上,他是一个个性极度张扬的英雄,酾酒临江,横槊赋诗。他就是-曹操。他多重性格,让我们难以给他的品行下一个准确的定论,到底曹公何人?或许我们可以从他的作品中掀开她神秘面纱的一角,今天就让我们走进《短歌行》,走近曹操。

二、作者简介

      采用简历形式介绍作者主要文学成就,代表作品,诗歌风格。

三、吟咏诗作,整体感知

(1)自由诵读

张开想象的翅膀,让自己的思绪回到1800多年前,想象自己就是一代枭雄曹操,入情入境的自由朗读。

(2)比较朗读

生朗读,学生评价

听录音,感受诗歌情感

四、品析诗句,探寻情感

    诗言志,歌咏怀,大战前夕,曹操的心情如何呢?你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感?忧。

    竟然是“忧”,这么一个具有豪迈气概,有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”?你是从何处探知曹操心理的?

人生苦短(对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。)

贤才难得 (求贤才为己用,实现统一天下的宏伟壮志)从“青青……断绝”

功业未就  作者为了什么而“求贤”呢?“山不厌高……天下归心”

           (求贤若渴,求的是一统天下)

问题探讨:

1.诗人为何要感叹人生短暂?

此时的曹操已54岁,忧人生短暂,是感慨自己的壮志没有实现,感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生,人生态度却未必相同。李白说,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”,是一种及时行乐的态度; 辛弃疾说,“了却君王天下事,赢得生前身后名”是一种积极进取,为国效力的人生态度,曹操面对人生短暂,他想到的不是及时行乐,而是希望在自己的有生之年广招贤士,为我所用,实现一统天下的愿望。

思考:曹操只是感叹自己的人生苦短吗?

不仅说自己的人生短暂,还告诉那些贤士门,你们的人生也同样短暂,在还没有成就一番事业的情况下,为何不来投靠我曹操呢?我帮助你们实现你的梦想。 

2.诗人是如何表达对人才的渴盼的?

(1)借用《诗经》中的句子“青青子衿,悠悠我心” 。

(2)“明明如月,何时可掇?

3.诗人是如何对待人才的?

(1)“呦呦鹿鸣,食野之苹;我有嘉宾,鼓瑟吹笙。” 

(2)“越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。” 

(3)“周公吐哺”

以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展,以刘邦评价自己得天下的原因:夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才,始终是一种尊敬之情,一种近乎谦卑的姿态。

思考:诗人已拥有许多人才,那他为什么还要“忧”?    

曹操一生戎马倥偬, 在汉末风云突变的乱世中纵横驰骋三十年, 于官渡一举击败兵力十倍于己的袁绍, 当他不断取得成就的时候, 他的政治抱负会逐渐膨胀, 相应的遇到的阻力也就越来越大。随着年事渐高,急于在有生之年完成大业的心情会更加急迫。虽然已经拥有许多人才,但他并不满足,还希望有更多的人才到他这里来,来帮助他完成一统天下的毕生奋斗目标。

4.贤士此时是何种境遇?

“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”

这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说,就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样,那些犹豫不定的人才,他们在三国鼎立的局面下一时无所适从,在四处寻找自己的依靠。

思考:(1)为什么找不到可以栖落的枝头? 没有贤主。 

     (2)这话从曹操口中说出, 有何弦外之音?

其实这是诗人发出的一个召唤: 天下贤才到我这里来吧,我时刻在恭候着你们!

曹操有忧,但他的忧并非杜康所能消解,他的忧是站在国家的高度,英雄的角度之上的忧,《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操,一个爱才惜才的曹操,一个“烈士暮年,壮心不已”的曹操。

再次吟咏,体会情感。

五、鉴赏诗歌艺术手法

现在以小组为单位,探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感?

第一层:对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

    运用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨。 

以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。

设问

    补充:不直接说某人或某事物的名称,借同它密切相关的名称去代替,这种辞格叫借代,也叫“换名”。它重在事物的相关性。    

第二层:青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。       

    运用典故,“青青子衿,悠悠我心。”引用《诗经 小雅 子衿》篇,原写姑娘思念情人,这里用来比喻渴望得到有才学的人;

    补充:所谓用“典”,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事

第三层:明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。  

运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。

反问

第四层:月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。

    ①以“乌鹊”比喻,喻贤者。     

②后四句用典。

六、小结

    这节课我们看到了一个求贤若渴的曹操,一个尊重贤才的曹操,并且站在诗歌鉴赏的高度对他的艺术手法进行了分析。此时,你的脑海中浮现的是一个怎样的曹操形象?

七、布置作业

    《三国演义》中的曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄”;

    戏曲舞台上的曹操是阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣;

    在《短歌行》中,曹操又是一个爱才惜才,胸怀宏大志愿的人。

    面对这截然不同的评价,你有什么看法?

请以“曹公,我想对你说……”为题写一段真情告白,100字左右。

八、板书设计

             人生短暂

因何而忧?  贤才难得

             功业未就

 

王晓永