学科：语文 年级：八年级 学校：抱龙中学
台阶
教材简析：
李森祥的《台阶》塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
学情简析：
现在的学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们享受着来自社会和家庭的爱，但缺乏对他人的关爱意识。教学中老师应注重引导学生深入品味语言内涵，从而真正走进文学大师们的“人性关爱”的精神世界。
教学目标：
1、知识目标：
（1）理解积累“凹凼、尴尬、微不足道、大庭广众”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、能力目标：
（1）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
（2）学习作者命题立意，组织材料的方法。
3、情感目标：
培养学生理解父辈、尊敬父辈、关爱父辈的美好情感。
教学重点：
把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
教学难点：
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课型：新授课
教学方法：
复习导入法、合作探究法、质疑法、心灵体验法、朗读法
教具准备：
多媒体课件、录音机
教学过程：
一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲。现在让我们通过“台阶”走进父亲的内心世界。（板书课题）
二、整体感知。
学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：
1、注意下列词语的形、音：
门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、
2、使用第三人称说说本文的故事梗概：
要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：
某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：（学生讨论、老师点拨）
小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
三、合作研讨：
先播放课件展示以下问题，然后小组讨论，师点拨提示
1、父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；
联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。
2、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
（或他都作了哪些准备工作？）
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
3、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？
详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）
4、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？
放了四颗大鞭炮。
5、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？
71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。
（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。
6、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？
不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
7、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？
（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）
老屋的三级青石板的描写。
8、你看都罗嗦了些什麽？
1）、来历--体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）
2）、粗糙--经济条件差。
3）、我跳上跳下--我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。
4）、脚板--终年辛劳；说明家庭的穷困。
9、你说这样写有必要吗？为什麽？
当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。
10、品读理解两个句子：
1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
11、理解父亲形象。
（1）、新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。那麽这样做值吗？
学生谈自己的价值观。
（2）、怎样理解父亲这个人物形象。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。
四、拓展延伸
1、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？ （学生自由发言，言之成理即可）
小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。
2、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。
五、巩固强化学生质疑
学生提出学习中还存在的问题，其他学生或老师帮助解决。
六、课堂小结
在播放《父亲》音乐中老师激情朗诵：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祝愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获的喜悦，感谢父亲！
七、布置作业：
设计一个父亲专访活动。
访谈对象：父亲
访谈内容：自拟
访谈要求：
1、了解父亲的人生经历、生活故事。
2、能体现父亲的追求、品格
3、访谈中可以有自己的感受或评论
4、用文字把专访内容记录下来。
八、板书设计
新台阶高（地位高）
辛勤劳作
摸黑踏泥草鞋成堆
台阶 父亲 积钱累工 执着追求 坚忍不拔
捡砖捡瓦
旧台阶低（地位低）
九、教学反思
万历