黑龙江省牡丹江市第四中学 孙喜波
教材分析
《公输》是第四册新增的一篇文言文，讲的是墨子止楚攻宋的故事。情节一波三折，人物形象栩栩如生，其中蕴含的道理更是令人深思，释卷难忘，教育深刻。另外，人物语言的表达技巧让人耳目一新，是学生学习难得的好教材。
教学目标
1、 感受中华民族悠久灿烂的文化，培养学生热爱和平、祟尚正义的品质，树立正确的人生观。
2、 积累文言词语，学习多种语言技巧来传情达意。
3、 培养学生自主学习文言文的能力。
设计理念
如何从一篇古代文言中让学生全方位汲取营养：知识的积累，思想道德的熏陶，自身修养的完善，学习能力的提高等，这是每一位教师面临的教学课题，同时，如何把文言同现实生活链接在一起，文言文学习渗透当今社会生活的热点，训练学生思维的广度与深度，古为今用，让古老的文言“与时俱进”，这些都是教师在进行教学设计时要考虑的问题。
历来文言文的教学均以学生积累文言词汇为主，这点很重要。但如何让学生愉快主动地去自己动手积累，就需要当老师的多动脑筋；同时，文言承载着中华民族悠久灿烂的文化，这对学生知识的丰富、视野的开阔、思想的熏陶、道德的树立、品格的培养都有着不可忽略的作用。所以在教学中，我设想把教学内容基本分为两大类：一是可称为硬性知识-----主要针对文言知识的学习；一是软性知识-------重在思想道德方面潜移默化的影响，前者以自主学习为主，后者师生共同完成；二者有一共同原则，即对学生学习文言文的能力进行培养和对学生进行多角度思维训练。所以我主要采取“研究体验式”教学法，把教学内容主要分为五个板块：读通、读懂、读透、运用、创造；针对学生的实际情况分了十个学习小组，每小组在课前商定本小组研究问题，进行合作探讨，课上交流，提出疑问，共同解决学习难题。从而使学生自觉主动愉快地完成学习任务。
通过一年多的训练，初二学生基本掌握了学习文言文的方法，有了一定的自学能力，通过分领学习任务的方法，各研讨课文的一部分内容，以各组组长为核心，形成一个个愉快研究合作学习的团体。在课堂上展示本组的研讨成果与其他组同学共同分享合作的快乐，使同学们能更积极主动的去学习、去积累、去创造。
教学流程
文章分两课时教学。第一课时主要是疏通文意，积累词语。主要由四组同学进行，其他组同学质疑、补充，教师强调要点。
第二课时详案如下。
一、问题情景
今天，我们继续学习《公输》，在熟读了文章之后，让我们再一次走近这篇课文，剖析先贤的思想，汲取古人的智慧。在分析之前，先检验一下大家上节课的收获。
出示检测题，按组轮流提问。
这些是我们学习一篇文言文首先要掌握的，希望大家认真积累。(这一环节主要检测上一节课学生的学习情况，重在文言词语的积累)
二、课文分析(理清情节，把握主旨，联系社会热点，进行思想渗透。)
我们换个轻松的问题：用简洁的一句话概括本文的内容。
墨子是怎样阻止了这场不正义的战争？劝阻的过程可分为几个步骤？对你有什么启发。让我们来读课文，文中有哪三个人物？（板书）
1、 角色朗读，注意老师的问题
简评朗读的同学，过渡到问题：1）、怎样阻止了这场非正义的战争？（板书：舌战、演习）2）、可分几个步骤？用简短的语句加以概括，分别用文中的一个词来概括？让他们服，这只是口服，这是从哪一方面击败敌人？（道义），仅有道义看来是不够的，还要进行演习，这是从哪一方面？（实力），从中你能悟出什么道理？(对故事情节进行分析，让学生领会主题，通过小组讨论的形式进行，彼此启发，增强感悟)
2、拓展迁移
说到战争，我们不能不把目光再一次聚焦伊拉克。从各种媒体的报道中，我们可以看到，在伊拉克的国土上战火弥漫，黑烟滚滚，轰炸声四起，无辜平民死伤无数。这一切不能不震撼我们每一个人，战争，就在我们身边。我们每位同学也都很关注，大家也收集了很多伊拉克战争的信息，也有很多话要说。那么，现在就请你把你对这场战争的看法感想融入到“战争”（板书）这一词语的内涵上，我们给战争下个定义或作个诠释。战争是什么？(根据文章特点，进行扩展，把目光转向当时社会关注的焦点------伊拉克战争这一敏感时事，大大激发了学生的热情，引入了对时事的评说，有感而发，也为学生创设了良好的语言表达情境)
3、从大家对战争的理解中，老师捕捉到了一个共同的心愿--“不要战争”这也是老师的心愿，所以，我也把一首诗奉献给大家--《不要战争》。看题签，请同学们把这首诗补全。
不要战争
不许碰--
就像一个小小的孩子
把玩具紧紧地搂在怀中
不许碰我们蔚蓝蔚蓝的天空
我要那没有硝烟的风
不许碰那棵开满鲜花的树
我要看没有鲜血的红
有一个愿望让我们异口同声--
不要战争
不要战争
我们要（最灿烂的笑容）
不要战争
我们要（最纯净的天空）
不要战争
为了（阳光下所有追逐光明的儿童）
不要战争
为了（地球千百年来饱经苍桑的面容）
不要让恐惧映照在我的瞳孔
不要让枪声打扰我的梦
真的，不要战争
我们要用和平
召唤回天边那最绚丽的彩虹
不要战争，这中全世界热爱和平的人的呼声。这也让我想起了中国外长李肇星语重心长的一句话：“天底下，人为贵，人世间，民心为重。”让我们为伊拉克无辜平民祈祷，让我们期待这场战争早日结束。(在进行语言表达训练的同时，更对学生进行道德观念的培养)
三、人物形象分析
我们再回到这篇文章中来，文中三个形象，哪一个印象最深刻？为什么？分析墨子形象。（学生讨论交流）
1、从墨子的言行分析，他是一个什么样的人？（板书）
2、他的勇敢令我们钦佩，他的“非攻”思想让我们充满敬意，令我们折服的则是他雄辩的口才，我们来学习学习。
1） 他能言善辩：口才主要体现在他的说话技巧上。文中墨子主要用了什么方法使公输盘与楚王理屈词穷的？（类比）用性质相同的事件来打比方，然后进行推理。推理过程中，针对对方话的要害，用子之矛攻子之盾的方法让对方无言以对。是不是很有说服力？我们也来试试用这样的技巧来说服别人(学生思索 ，小声交流)
其实，对类比这种说话技巧大家很熟悉。从我们的课文当中，春秋时期齐国那位能言善辩的晏子在驳斥楚国人诬陷时，不就从容不迫地说过一句著名的话吗？（桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳、）
2）在《为学》中作者是如何劝说我们在学习上化难为易的？
3）在课堂上我们每天进行的成语妙解中，有多少成语故事可以用来比喻影射生活中人们的一些言行呢。能举几个例子吗?
4)就下列情景，请你任选一则，设计一段话（或对话）用类比或以子之矛攻子之盾的方法来让对方折服。
A当你的朋友在考试中失利，一蹶不振的时候，你如何让他（她）重拾信心？
B你的朋友球技出色，但与其他队员的配合上有一些问题，所在与另一支球队比赛中，你朋友所在的球队输了，他不断抱怨队中其他队员，这时，你要对他怎么说？
C一位学习成绩一般的学生向老师说他对某同学的成绩非常羡慕，问怎样才能取得这样的好成绩？老师会怎么对他说？
5）我们可不可以用这种类比的方法来为自己辩护一下呢？三国演义中陈琳就以这样的语言说服曹操从而死里逃生的。有谁知道那段故事？
6）那么，当你在困境中，比如说，考试发挥发挥失常成绩糟糕，如何用这种方法平息父母的震怒？好朋友误会你，如何辩白？
我真心希望我的每一位同学都能伶牙俐齿，能言善辩，具有化干戈为玉帛的能力。我也和同学们一起努力。(文中人物语言的表达技巧极有特色，徝得学生好好地模仿学习，教师启发学生由课内联想到课外，进行充分的思维训练和语言表达练习)
3、我们还能从这位古代圣贤身上学到什么呢？
他的政治理想是“非攻”，就不畏艰险去奔波、游说。如当时的孔子一样，为了自己的政治理想奔走各国，直至年迈。这是一种什么精神？在你的生活中如何去做？
在老师的眼中，墨子同孔子一样是一个具有伟大人格魅力的人。虽然由于历史和阶级的局限性。他的理想未能实现但他的思想却沉淀在一代又一代的炎黄子孙身上，生成我们中华民族坚持正义，热爱和平的民族品格。同时，他的思想也影响了全世界！(通过充分讨论，学生深刻领会到墨子这位古代圣贤的思想和伟大品质，感受到他的人格魅力，教师进一歨用充满激情的语言去感染学生，品评这位伟人，接受他的思想，树立正直高尚的道德观念)
课堂小结
由学生从知识积累、能力提高、思想收获等方面进行总结，自我反馈，养成良好习惯，进一歨培养自主学习能力。
课后反思
一、 教学中的成功体验
1、通过自主合作方式，以小组为单位进行研究体验式学习，极大的激发了学生的学习热情，使各层次学生都能品尝到了学习的快乐。同时，教学内容也得到了很好的落实，课堂气氛愉快活跃，实效性强。
2、课堂内容容量大，以课文为中心向外辐射，融入课内外多种信息，对学生进行表达能力，多角度思维能力的训练，增强了学生的学习能力。
二、 需进一步探索的问题
如何在有限的45分钟内，最大限度地调动每一学生的学习热情，充分发挥学习主动性，教师如何设计教学环节，更好地激活学生思维，获取更多的知识和技能，值得进一步研究和探讨。
附板书设计及检测题
公 输
《墨子》
类比 非攻 服 诎
矛--盾 雄辩 墨子----舌战----公输盘 道义--实力
勇敢 楚王 战争
实践
、
《公输》检测题
一、1、〈公输〉一文出自（ ）一书，墨子名（ ），是（ ）的创始人。
2、准确朗读下列词句注意加点字。
公输盘不说 荆国 短褐 麋鹿 雉兔
禽滑厘 文梓 公输盘为我为云梯
二、解释加点字的含义
公输盘不说 胡不已乎
1、 说-- 2、已--
请说之 吾既已言之王
子墨子闻之 将以攻宋
3、子-- 4、以--
愿借子杀之 臣以王吏之攻宋也
起于鲁 不可谓知类
5、 起-- 6、类--
子墨子起 臣以王吏之攻宋也为与此同类
胡不见我于王
6、 见-- 于是见公输盘
行十日十夜而至于郢，见公输盘
公输盘为楚造云梯之械
7、 -- 夫子何命焉为
公输盘为楚造云梯之械
8、之-- 宋何罪之有
臣以王吏之攻宋
9、以牒为械 10、吾知所以距子矣
11、在宋城上而待楚寇矣
12、虽杀臣，不能绝也
13、公输盘九设攻城之机变
14、吾义固不杀人 15、请献十金
16、子墨子九距之 17、公输盘不说
18、子墨子之守圉有余
三、翻译句子
1、 荆国有余于地而不足于民
2、 义不杀少而杀众，不可谓知类
孙喜波
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