创建一个良好的班级体，犹如写一篇好的散文，要做到“形散神聚”。写一篇好的散文，要“贵散”，那么管理好一个班级，就必须“贵散”。但散文又“忌散”，所以，管理班级工作又要做到目标明确而集中，那就是始终围绕把学生培养成为全面发展的合格人才这一宗旨。因此，我在工作中尝试了“三放一收”的做法。
一、放心
放心，说起来容易，而真正做到“放心”，却是一件了不起的大事。首先，班主任老师有较高的驾驭学生、管理班级的工作能力，其次，班主任老师必须充分相信学生，培养学生自尊、自信、自立、自强能力。做到以上两点是很不容易的。在具体工作中，不少班主任放不下心，还有的班主任想放心但又怕放心，对学生缺乏信心，关键的一条是这些班主任缺乏较高的驾驭班级的能力。实际上班主任放心让学生管理自己，无论从哪一方面，都是有百利而无一害的。班主任的放心，一方面显示了班主任较高的班级管理能力，另一方面，也是对学生健康心理的形成有着不可忽视的影响力。
二、放手
只有真正放心了，放手才能落到实处。让学生管理班级、管理自己，班主任必须充分相信学生，大胆放手，搞活动，处理学生之间的矛盾，写学生评定，初选三好学生等等，都应该放手让学生自己去做，这样增加了透明度，有利于对学生进行“做人”方面的教育。
三、放“羊”
只有对学生放心、放手，学生才能在知识的海洋中自由地遨游。牧羊人在广阔的草原上放牧，任由羊儿自由地寻觅，羊儿才长得茁壮、肥硕。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，只有这样，学生才会在研究性学习中发挥其主体作用，才会在“放”中，获得丰富的阅历，从而培养自己多方面的能力。
四、收得拢
放得开，一要“放”，二要“开”。能放得开，更重要的是要收得拢。收得拢，一要“收”，二要“拢”。收拢什么，我认为最重要的是心。一篇好的散文，形散但神不能散。同样，管理好一个班级，言行放但心不能收不住。否则，必将成为一盘散沙，甚至可能发展成为一匹脱缰的野马，再也收不住了。只有把学生训练成为铁砂，教师这块磁铁才能收拢住他们。如何收拢住学生的心？首先，必须目标明确，让学生拧成一股绳，朝着这个目标努力，其次，必须提高成绩，尤其是文化成绩，让学生明白学生以学为主，始终不忘提高文化成绩，只有这样，学生的心才不会因为放而散，才能收拢得住。
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