《桃花源记》课堂指南(三)(语文版八年级必修教案设计)

发布时间:2016-5-24 编辑:互联网 手机版

 【教学目标】

1. 朗读、背诵课文

2.了解作者笔下的理想社会,理解作者寄托的思想感情。

  【教学重点难点】

1、背诵课文

2、体会作者的思想感情,理解故事的寓意。

【 学习方法】

以学生为主体,教师为主导,训练为主线

【复习巩固】

     一、 解释下列句中加点词:

1、缘溪行                     2、落英缤纷

3、阡陌交通             4、豁然开朗        5、屋舍俨然                                        6、黄发垂髫              7、便要还家        8、咸来问讯                                  9、遂与外人间隔         10、率妻子邑人来此绝境            11、乃不知有汉                12、余人各复延至其家                          13、诣太守说如此            14、欣然规往                 15、 后遂无问津者                                     

二、翻译句子:

1、自云先世避秦进乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。

                                                                              

2、此中人语云:“不足为外人道也。”                                             

3、余人各复延至其家,皆出酒食。                                               

【合作探究】

熟读课文,思考并讨论以下问题

1.桃源中人为何来此?(原文)

答:

2.桃花源中的人为什么“不复出”?说明了什么? 

答:

3.桃花源人与渔人交谈后,为什么“皆叹惋”?

 答:

4.“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们怎样的特点?

答:

5.桃花源人在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”的原因是什么?

答:

6.渔人离开桃花源后做了些什么,结果如何?

答:

7.渔人离开是时为何要作记号,而且还带人来寻找呢?

答:

8.作者写后人无法寻找到世外桃源,这样写的目的是什么?

答:

9、本文描写的桃花源是怎样的社会状况?(概括回答)

答:

10、这种社会状况与作者所处的时代有何不同?

答:

11.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想?

答:

【展示提升】

  各小组在预习的基础上,讨论、交流,其他同学补充、订正。

【教师点拨】

穿插于以上各个环节中。

【达标测评】

课外阅读

五柳先生传

                                     陶渊明

   先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示已志。忘怀得失,以此自终。

   赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏这官欤?

1.下列语句中加点的词理解不正确的一项是

   A、亦不详其姓字(详细) B、每有会意(体会、领会)

   C、期在必醉(期望) D、其言兹若人之俦乎(辈、同类)

2.请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。

   不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。

答:

3.文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”,表达了作者怎样的愿望?

答:

4.根据文中提供的信息,用自己的语言以小传的形式,向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。

答:

 

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