学习目标 1、记重点字词，理解重点句子的含义。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学
习
策略 重点
难点 1、培养学生的自学能力，让学生自己读懂课文。
2、概括文章大意。
课时 第一课时
教法教具 朗读法、点拨法
师 生 双 边 教 学 活 动
主 要 学 习 过 程 学生活动 学习札记
一、情境引入 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?--对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
二、预设教学过程 一、初读课文
1．学生阅读文章。
要求：
①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
2．借助工具书解决生字词。
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问
渴慕 霹雳 烦琐 惧惮
二、整体感知课文
1、认真阅读课文，研讨以下几个问题。
（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
（2）这些材料是按什么顺序来安排的？
2．学生研讨，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。
3．研习效果反馈。
（学生发言，教师点拨，板书重点内容。）
（1）：本文围绕长妈妈写了这样几件事：
A、交待“阿长”的来历，介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点；
B、写了她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；
C、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；
D、讲“长毛”的故事；
E、给“我”买《山海经》。而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
（2）课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
明确：
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。
而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
读准字音、停顿
学生研讨
小组讨论
回答
学生发言
三、思考与练习 1、朗读全文两遍。
2、抄写生字两遍。
3、找《山海经》的有关资料。
四板书 《阿长与<山海经>》
鲁迅
A交待“阿长”的来历
B、写了她的一些不好的习惯。 略
C、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
D、讲“长毛”的故事；
E、给“我”买《山海经》 详
五教后小结
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