第一课时
【学习目标】
1、朗读感悟，整体把握文章的内容。
2、理解本文有详有略的写作手法。
3、体会农家少年的纯朴善良、好客能干。
４、感受“我”与农家小朋友的诚挚友谊。
【学习重难点】
1、欣赏双喜、六一公公的人物形象。
2、对文章最后一段的理解。
课前预习
1、查字典，给下列加点的字注音：
惮 踱 归省 行家 撺掇 凫水 潺 撮
2、查工具书，解释下列词语：
相仿：
怠慢：
歌吹：
纠葛：
屹立：
3、朗读课文，思考以下问题：
（1）本文是用第几人称写的？写了哪些人物？
（2）复述文章的故事内容。
课堂学习
一、情景导入
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满了一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。同学们，今天我们学习鲁迅先生的《社戏》，看这篇小说给我们描绘了一种怎样的童年生活呢？
二、自主合作学习
1、出示目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、朗读课文，自主完成：
（1）本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。
（2）课文写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么？
（3）“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
（4）“我”在望到戏台时的心情怎样？
（5）在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？
（6）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，“偷豆”一事又把情节推向高潮，为什么说“偷”？“偷”谁的“豆”？由此看出，小伙伴热衷看戏的原因是什么？
三、点拨讲解
1、理解平桥村成为乐土的原因。
2、板书设计。
四、练习测评
1、辨字组词
掘 钩 掇 揖
倔 钓 缀 楫 缉
2、填写关联词
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了大公，一村的大大小小，（ ）绝没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他到百分之九十九不识字。
３、文中详写了哪些事？作者为什么这样安排？
４、背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了”。
五、检测评价
１、你从哪里能看出“我”与农家少年的真挚友谊？
２、分组检查背诵情况
第二课时
【学习目标】
1、体会欣赏本文逼真、形象生动的景物描写。
2、学习通过语言和行动描写分析文中主要人物的性格特点，学习他们的优秀品质。
【学习重难点】
分析双喜、六一公公的形象。
【学习过程】
一、情景导入
二、自主合作学习
1、出示目标。
2、检查第一课时内容，展示检查结果。
3、再读课文，回答问题
（1）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子还是坏孩子头？
（2）讨论如何看待偷豆的事？
（3）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？
4、再读课文第11节，谈谈课文从那些感官写景？写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
5、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那也似的好戏了”？
三、点拨讲解
1、本文作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，多侧面、多层次的进行描写，融情于景，描绘出一幅优美的图画。
2、学习本文让人体会到，只要我们拥有一颗童心，就能拥有无穷的快乐。看似平凡的生活，其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你就能发现生活中美好的东西无处不在。
四、练习测评
1、本文写了“我”的家乡的文化习俗--社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，与同学们对话交流，讲给大家听。
２、请找出文中对人物的语言、行动描写的句子并加以赏析（分组进行）
五、布置作业
１、搜集一下自己的童年趣事，交流自己的感受。
然后写一篇短文，题目是《童年趣事》，写作中要运用景物描写，要通过恰当的描写展现人物的性格。
附答案：
第1课时
课前预习
1、惮（dàn）踱（duó）归省（xǐng）行家（háng ）撺掇（cuān duo）凫水（fú）潺（chán）
2、 （1）相仿：大致相同。仿：类似。
（2）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
（3）歌吹：歌声和乐声。
（4）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
（5）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
3、略
课堂学习
1、略
2、因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
3、平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼
教的约束，人人平等。
4、“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一真望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”
5、不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看"蛇精"和"跳老虎"，等了许久都不见出来；③最怕看"老旦"，然而"老旦终于出了台"并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外．文中孩子们"喃喃的骂"，"不住的吁气"，"打起呵欠"等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。
6、(①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束， 自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉
练习测评略
第2课时
课堂学习
二、3、（1）①当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。
②当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船 又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？--表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。
④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。
⑤吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策--表现双喜考虑事情周到。
⑥双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”--表现双喜做事有始有终。
⑦双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。
（2）①偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；②从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”③六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。②六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。” 还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”--表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”--表现六一公公好高。④六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
4、从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
5、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
练习测评答案略
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