【学习目标】
1、复述故事情节，感知人物形象。
2、展开想象，鉴赏、品味优美语句，增强语感。
3、学习人物描写的方法，提高塑造人物的能力。
4、从文中“老头子”等抗日英雄身上学习他们不畏艰险、豪迈乐观的性格。
【教学重点】
把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】
理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
【学习过程】
课前预习
1、利用工具书，解决不懂得字词。
竹篙 疟子 寒噤 仄歪 飒飒 蹿
张惶失措 寒噤
2、结合课文，了解作者
孙犁，现代 家、 家，1913年4月出生于河北省安平县。本文是孙犁的“白洋淀记事之二”，“之一”是他的另一篇小说 。
3、默读课文，思考以下问题：
这个故事发生在什么时间？
发生在什么地方？
主人公是谁？
发生了一件什么事？
事情的经过怎样？
4、小说的三要素、描写人物的方法、小说的组成部分。
课堂学习
一、情景导入：
同学们，我们熟悉的《铁道游击队》展现了神勇的游击队员，面对侵略者和艰苦条件时乐观和豪迈的情怀。其实，在抗日战争时期，战斗英雄不仅活跃在高山峻岭上，在美丽的白洋淀里就有这么一个神奇的老头子年近六十，整天神出鬼没地穿越鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应；为抗日根据地的将士们排忧解难。手无寸铁的他，还运用自己的智慧，把十几个鬼子打得头破血流。他是如此的神奇，今天就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》，具体感受他的英雄事迹吧！
二、自主合作学习：
1、出示学习目标。
2、交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文自主完成
（1）、在课文中找出有关“老头子”的肖像、语言、动作、心理的描写。
（2）、跳读课文，请你选择一个角度，用和“老头子”对话的方式在课文旁写批注。根据写的批注和对课文的理解，感知“老头子”的性格特点。
（3）、课文中的哪句话能概括老头子的性格？
（4）、“老头子过于自信和自尊”在这里“过于”是什么意思？
（5）、你从老头子这个人物身上获得了怎样的启示？
（6）《芦花荡》描写的是残酷的战争环境里的人和事，但我们读后并没有血腥的味道，反而是一种豪气荡漾心中，这主要的原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写，找出你最喜欢的，并说说你的理由。
4、交流点拨
三、点拨讲解：
1、学习方法指导：运用比喻、环境描写、人物描写，增强学生的品析、归纳能力。
2、板书：
爱国热情
爱 智
憎 勇
分 双
明 全
性 核
格 心
过于自信和自尊
四、练习测评：
1、口头检查：
从文中找出你最喜欢的环境描写句子，以“这句话美在 ”的句式来交流。
2、写作练习：
根据本节课在品读、认知感悟等方面的收获 ，进行人物描写。要求：人物性格典型，至少运用两种描写方法。
五、布置作业
我们生在“地雷战”的故乡，全国民兵英雄赵守福、于化虎成为我们海阳人的骄傲，请你采用根据史料、传说、网上资料，或者采访其后人的形式，写出他们其中一人的英雄故事。
附参考答案：
预习练习：
1注音：
gāo yào jìn zè sà cuān
词语：
张惶失措：慌慌张张，不知怎么办才好
寒噤：因寒冷而哆嗦
2、小说家、散文家，《荷花淀》。
3、这个故事发生在什么时间？（在抗日战争时期里）
发生在什么地方？（在美丽的白洋淀上）；
主人公是谁？（一个抗日的老英雄）
发生了一件什么事？（护送两个女孩寻找部队）
事情的经过怎样？（在护送两个女孩寻找部队的途中，其中一个女孩大菱受伤了，第二天，老头子“设计”，打死了十几个鬼子，为大菱报仇。）
归纳确定：抗日战争时期在美丽的白洋淀里，一个抗日的老英雄护送两个女孩寻找部队的故事。
练习测评：
1、具体的语句品析：
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。”
老头子具有强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情，用苇子生长的姿态，暗含抗日军民与敌人血战到底的决心
“ 这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动”
如画风光中孕育着复仇的火焰，渲染气氛，预示着将有一场战斗
“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”
用美丽的芦花，衬托老人报仇时的轻松、愉快的心情。
……
2、写作练习：
只要用上语言、动作、肖像、心理描写其中的任意两种即可。语言要生动，人物性格要突出。
[《芦花荡》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计]相关文章：
3.芦花荡教案
4.《芦花荡》教案
5.芦花荡优秀教案