在山的那一边(人教版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-8-5 编辑:互联网 手机版

 一、教学目标

1.知识与能力

    (1)了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

  (2)掌握课文中的生字词。

  (3)培养学生对诗歌的感悟能力。

2.过程与方法

    (1)通过对诗歌有感情的朗读,整体感知诗歌内容,体会作者的思想感情。

  (2)组织学生讨论,说出自己的体验和经历,从课文中读出自己的情感体验。

3.情感态度与价值观

    (1)品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

  (2)树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重点与难点

  1、朗诵课文

  2、品味重点语句的深层含义。

    3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、教学方法

  教法:朗读法  讲授法  引导法

  学法:朗诵法  讨论法

四、教学用具

多媒体

五、教学时数

1课时

六、教学过程

一 、导入

  同学们来看黑板上的这个字(师板书“山”的甲骨文)哪位同学认识这个字啊?(学生回答)其实这个字就是甲骨文里的“山”字。甲骨文是我们的祖先使用的一种文字,他们把文字刻在龟甲兽骨上(板书“龟甲兽骨”),所以就叫甲骨文。提到山,相信同学们都不会陌生,我们的祖国是一个多山的国家,有雄伟的泰山,险峻的华山,秀丽的峨眉山,还有我们福建省的武夷山。好,那么我们班有没有哪位同学登过山啊?来讲讲你对山的理解,或者说说你登山的感受,登山的目的等等。(让一两个学生讲述自己的故事,老师聆听,并加以肯定)同学们讲了自己的经历和感受,那么老师也给你们讲讲老师的故事吧!(讲述自己小时候登山的故事)好,同学们,故事讲完了,相信同学们一定会有许多感受,那么请同学们带着这些感受打开课文,让我们一起走进新学年的第一堂课--“在山的那边”。

二、范读课文,整体感知,梳理生字词

    小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想

  --山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的口吻)

  妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)

  哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)

  于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望

  有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬)

  可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了

  --在山的那边(延长),依然是山

  山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸

  给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感)

  妈妈(轻声),那个海呢?(要充满疑惑)

  (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)

      在山的那边,是海!

  是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。)

  今天啊--(延长),我竟(重读)没想到

  一颗/从小飘来的种子

  却在/我的心中--(延长)扎下了深根(语调降轻。)

  是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)

  当我--爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低)

  但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)

  因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂)

  --那雪白的海潮啊--(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓)

  一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……

  在山的那边,是海吗?

  是的!人们啊(延长),请相信(延长)--(音调上扬)

  在不停地翻过无数座山后

  在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)

  你↑--/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿)

  而--在这座山的那边,就是海呀

  是一个/全新的世界(延长)

  在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)

  同学们,老师已经读了一遍。不知道同学们听了后有什么样的感想?哪位同学能来说说你现在的感受?(让一两个学生回答,老师加以点评)。同学们的回答很好,但是现在我们一起来认识这篇课文的生字词(学生找出自己不认识的字词,主要有以下几个)

  1.加点字注音

  痴想(chi)  隐秘(mi)  凝成(ning)  诱惑(you huo)

  喧腾(xuan teng)  漫湿(man)  一瞬间(shun)

  2.词语解释

  痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

  隐秘: 隐蔽,不外露.

  凝成: 凝结形成.

  诱惑: 吸引,招引

  喧腾: 喧闹奔腾

  一瞬间: 一眨眼之间

三、学生朗读,教师指导

四、品读诗歌

  请同学们齐声朗读诗歌的第一部分,一定要把自己想象成山区中的那个小孩,有感情朗读。(学生朗读)

  1.“小时候,我常伏在窗口痴想:山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?

  “常”表现我的一种渴望的心情,好奇心强,求知欲强。“痴想”:发呆地想。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子。神态描写--体现了我对生活充满好奇的心理,对未来世界的向往。

   2.为什么说是“隐秘的想望”?

  “隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人,符合儿童的天性。可以让同学们自己来理解这个问题。

  3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?采用了什么样的修辞手法?

  这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望,沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.

  4.“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思?

  “我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想完全落空。

  这部分写一个山区的孩子童年的理想--看海。同学们,他的理想实现了吗?(学生回答:没有)是啊,理想有时候不是那么容易就能实现的。那么他放弃了自己的理想吗?我们一起来看诗歌的第二部分。全班男同学一起朗读第二部分的第一段(男同学齐读)

  5.“是用信念凝成的海”怎样理解?

长大了,诗人领悟了妈妈所说的海,“是用信念凝成的海”。海很遥远,但并非虚无缥缈。“凝成”二字,语言凝练,表明只要有理想和信念,不畏长途跋涉,百折不挠地奋斗,最终会看到海。

6.“种子”在这里是什么意思?

  “种子”比喻一个信念,相信“山那边是海”。

  7.“扎下了深根”怎样理解?

  表明实现理想的坚定,信念没有动摇

  8.怎样理解“一次次漫湿了我枯干的心灵”?

“枯干”形容对理想没有实现,内心失望,沮丧。这句话是说理想滋润心灵,使心灵变得充实而有活力

同学们,这一小节诗人叙说了在探寻理想的途中经受的磨难和信念,理想给“我”的动力。同时表明“我”坚定实现理想的信心。接下来我们来看全诗的最后部分,全班女同学齐声朗读一遍(女同学朗读)

  10“无数座山”在这里是指什么?

  “无数座山”比喻实现理想要经历的重重困难。

  11怎样理解“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?

  通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难低头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生。

12.回过头再来思考一下:在这首诗歌里,“山”仅仅是“山”,“海”仅仅是“海”吗?如果不是,那又是什么意思呢?同学们可以互相讨论一下。(学生讨论两分钟左右)哪位同学来谈谈你的想法?(同学回答,老师评价并提示:诗歌第一部分中的“山”就是自然界中的“山”,“海”就是自然界中的“海”;诗歌第二部分中的“山”象征着困难,挫折和失败,“海”则象征理想,信念和成功。)

五、小结

诗人运用比喻,象征的手法,用“海”比喻理想,用“山”比喻重重困难,用“爬山”比喻艰苦奋斗,表达了作者对理想有着坚定信念和不懈追求。同时告诉我们,奔向理想的人生征途是漫长的,艰难的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。

六、作业布置

  1.抄写生字词,并给下面的字注音组词

  幻( )______ 幼( )______     竞( )______ 竟( )______

  诱( )______ 绣( )______     漫( )______ 慢( )______

  惑( )______ 感( )______     喧( )______ 渲( )______

  飘( )______ 瓢( )______ 漂( )______ 缥( )______

  腾( )______ 藤( )______ 滕( )______

   2.以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……

  3.预习《走一步,再走一步》,要求能够复述课文,同时老师也会设置抢答题,到时候让一些同学来复述和抢答。

 

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