文学作品阅读解题方法及练习
一、学生树立四个观念
1、基本客观题--观点在作者，答案在文中--确认、整合文本信息，切忌主观阐发。
作家：选材、构思、运用技巧 表现主旨
命题：考生理解的主旨与作者要表现的是否一致，考生理解的作者的种种用心与作者写作时的用意是否一致
2、解题前提--整体把握，理解主旨
3、培养审读题干的意识
例：作者在第三段写了种太阳花的经历，这样写有什么作用？
①显示答题区位-第三段
②显示思考方向-怎样写-考虑表现手法
③显示命题意图-作用-考手法的表达效果
4、遵守答题格式，细心整合
例：问作用的答题格式：
点明手法 + 该手法作用 + 结合文本内容
如反衬： 突出主体（太阳花）生命力强
5、弄清各类文章阅读的大思路。
六类--写景抒情类、 叙事说理类、写人抒情（说理）类、哲理散文、托物言志类 、小小说
表现情理的方式 直接抒情、议论
托物-- 物之性 + 人之情
间接表现： 借景--景之情调 +人之情
借事--蕴含道理--议论
借人--精神风貌--评价
6、系统归纳有关知识，掌握答题应遵循的格式。
例1：重要语句分析的思路
形式 位置特点-作用 手法-好处
内容 表现主旨 表现人物 表达感情
例2：篇首写景的作用：渲染气氛、奠定全文抒情基调、为下文内容作铺垫
例3：结尾句作用：概括上文、卒章显志、强烈的抒情、留下余地，发人深思 例4：反复的作用：突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感
例5：象征的作用：
二、要点讲解
（一）、理解文中重要词语，如下例：
我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见腱。使粗心大意不得。”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。”
对加点词解释恰当的是：
1 恰如数重物色
A.形貌 B．寻求 C.物品 D.风物、景色
2 “包裹在里许”中的“包裹”的意思是（ ）
A.包扎 B.包扎成件的包儿 C 包含 D．包涵
解析：1 此题考查对文中词语含义的理解。”物色”被“包裹”，且是“数重”，只可能是“物品”。答案：C
2 此题考查词语在文中的含义。根据陈述，“包裹”作谓语，对象是钱物品”，仅从搭配角度考虑，“包裹”当指“包扎”。答案：A
小结:
1. 着眼上文,确定指代词的指代内容
2. 联系语境,分析词语的含义
3. 注意修辞方法,正确解释词义
4. 结合写作背景,确定词语的内涵
5. 注意词语搭配,准确辨析词义
6. 运用下定义的方法,理解科学概念.
（二）、理解重要句子的含义
思路点拨：
首先，把握句子本身（用了什么词、怎样的手法、有什么修饰、限制，怎样的语气、几层意思）其次，把握上下文（前后说了什么。解说，铺垫，呼应，还是别的？）
方法:
1.从整体把握入手,在联系比较中理解.
2.从句子结构入手,理解句子意义.
3.从所处地位入手,准确理解句意.
4.从不同层面入手,深刻领会句意.
5.从修辞角度入手,挖掘隐含意义.
6.从对应关系入手,寻求句子的具体内涵.
小结：
理解文中重要语句主要考查分析能力：具体--------概括 抽象--------阐发 含蓄--------解说
主要有：对应语句------对应分析/结构分析-------主干、枝叶/位置分析-------总起、过渡、总结、总括/主旨辐射-------中心主旨/整体探索-------特点、意思、背景、目的/还原应证
[文学作品阅读解题方法及练习(人教版高三) 教案教学设计]相关文章：
6.奥数解题方法总结
9.人教版找次品教案
10.人教版天地人教案