1.整体感知
根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗和哲理诗。这首诗属于那一类？
(抒情诗)
抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样的感情？
如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句，你怎么写？
例：1、这种情感如火一般炽烈。
2、这种情感像长城一样厚重。
3、这种情感像大海的波涛一样汹涌澎湃。
2.这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？
提示：长城是中华民族的象征，它承载着我们民族的历史与文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
3.分节赏析
男同学齐读第一节
思考：(1)从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？
要点：历次战争与“长城”
恩怨荣辱与“长城”
千年历史与“长城”
(2)找出修饰长城这个抒情意象的词语。
无情 冷眼
(3)追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？
提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。
(全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。)
女同学齐读第二节
(1)长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？
提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来。
(全班同学有感情地朗读第二节)
全班同学齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。
小结:
第一节 审视历史，凸现长城的沧桑。
第二节 借助长城，倾诉满腔的热忱。
第三节 依托梦境，流露深沉的相思。
布置作业(略)
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