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定案 内容 中心发言稿 ： 《我的第一本书》
教学目的 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解记叙文的写作特点和写作顺序。
3．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的父子深情，同学深情。
教学重点 1， 理解作者内心的复杂的感情，了解那苦难的生活。理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2， 品评重点语句，理解作品的人文内涵。
教学方法 1． 阅读法
2． 讨论法
教学
时数 一课时
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过程 一． 导入：
1，还记得你看过的第一本书吗？
（一般来说不记得了，如果有记得的，就和他一起回忆一下当时的情形）
2，但是我们现当代著名诗人-- 牛汉（原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。）确深深的记得自己所读的第一本书。
（请同学翻开课本，一起齐读课文上的方框里文字）
二． 新授：
1，为什么作者会对第一本书那么念念不忘呢？那是一本什么样的书呢？有一个什么样的动人的故事呢？
（请同学们自己大声的朗读课文三遍，思考课后的问题）
2，给生字词正音。
幽(yōu)默 凄(qī )惨(cǎn) 奥(ào)秘(mì)
翻(fān)来覆(fù)去 磨磨蹭(cèng)蹭
3，“我的第一本书”是哪一本？
（60年前小学一年级的国语课本）
4，“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？
（“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。）
5，你认为作者为什么会念念不忘这本书？
（让学生畅所欲言后再作总结：
里面饱含着父子之情--父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；
也饱含着同学之爱--把自己的书分半本给乔元贞；
还有作者难以忘怀的狗--人狗的默契和难得的童趣。）
6，你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？
（生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。）
7，你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？
（不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。）
8，作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？
（作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。）
9，作者为什么在结束时要补充交代乔元贞处境呢？
答：与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。
10，语言的品味（见课后习题和教参答案）
(1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。)
(2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。)
11，你认为本文的父亲是一个什么样的人？
温厚，知书达达礼，同情穷苦人，重视知识的人。
12，读了本文，你有什么感想？请联系实际谈谈。
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