黄山记
【教学目标】
1． 欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
2．欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。
3．培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
4．培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
【教学重点】
课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
【教学难点】
课文独特的谋篇布局特点。
【教学方法】
1. 讨论法
2. 自读法
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
运用现代化的教学媒体，在屏幕上显示黄山风景镜头，引发学生兴趣。用诗句激发学生情感，导入课文。多媒体出示黄山风景图片，教师讲解有关黄山的情况：黄山是我国东南的名山之一，位于安徽省境内，景色瑰丽奇伟，有名可数的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝”。因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
二、授课
⒈教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并整体理解课文。
（1）学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情况。
让学生自己整理字词，培养其运用工具书的习惯。同时在互测的过程中能够查漏补缺，当堂掌握基础知识。
煞费心机(shà) 倏来倏去(shū) 扑朔迷离(shuò)
绮丽(qǐ) 悭吝(qiān) 菡萏(hàn dàn)
糗(qiǔ) 氤氲(yīn yūn) 喑呜(yīn)
叱咤(zhà) 款步(kuǎn)
（2）学生根据课下所搜集的材料介绍作者
徐迟：当代著名作家、诗人、报告文学家。其作品《地质之光》、《哥德巴赫猜想》享誉文坛，散文集有《徐迟散文选集》。
（3）文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部分的主要内容，理清作者的思路。
概括各部分内容目的是培养学生的阅读理解和概括表达能力。学生第一次可能概括得不够准确，第二次能概括得较准确但语言可能不简练，第三次能够达到语言简练。
第一部分：总写黄山的天造胜境。
第二部分：回顾古人登黄山的历史。
第三部分：写作者一行人登山的经过和感受。
第四部分：写黄山的奇幻景色。
（4）炼句，尽可能用诗的语言表达出来各部分内容，并将其连缀成一首诗。
把段意变成诗句的目的是使学生在诗句当中进一步体会黄山的美景，激发学生的学习兴趣，培养其锤炼语言的能力。
① 黄山胜景天造就 ②千古黄山几人登
③ 今登天都寻常事 ④天下奇景数黄山
⒉学生完成自主学习后，教师明确鉴赏目标，学生通过小组讨论协作学习，互相交流、补充，完善学习结果。
（1）教师出示第一部分思考题：
①这一部分作者写了黄山的哪些景物？找出描写这些景物的词语，它们体现出了黄山景物的什么特点？
②这一部分中作者运用了什么修辞手法写大自然布置黄山？
③作者写大自然创造了黄山，体现了他对大自然什么样的思想感情？
（2）各小组相互补充，共同解决：
小组讨论解决问题的目的是通过小组合作，共同完成问题。这一过程一方面可以培养学生的阅读能力、分析能力、总结能力，另一方面又培养其协作精神。在完成过程中可能小组内完成得不够准确，但经过各小组相互补充，最后能够较好地完成。教师在这一过程中起提示、点拨的作用，要充分发挥学生的主动性。
①作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光。
描写景物的词语有：高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮参差、高风峻谷、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、天下罕见、稀世、神奇、极罕见等，这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。
②作者运用拟人化的手法把大自然人格化。
③作者赞美了大自然的伟大力量。
（3）第二部分，小组间互相提问，主要问题有：
第二部分较简单，可让小组互相提问，旨在培养学生自读能力，提高其发现问题、解决问题的能力，并在合作学习中培养合作、竞争意识。
①从古至今有哪些人曾攀登过黄山？
②作者写古人登黄山的历史有何作用？
（4）学生回答，共同完成答案：
①黄帝曾登光明顶，李白、吴翰林登莲花峰，元明清许多旅行家曾登，但多数没有登上去。
②衬托黄山的险峻的绝景。
三、作业：
作业1的目的是培养学生利用网络搜集有效信息的能力，作业2旨在巩固基础知识。
⒈小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文制作成配图朗读。
⒉完成练习册上的基础知识训练题。
第二课时
【教学目标】
⒈欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
⒉通过阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。 培养学生自读能力和组织语言能力、表达能力。
【教学重点】
⒈理解文章的主旨和作者要抒发的思想感情。
⒉理解文章的结构和写景特点。
【教学难点】
赏析本文的写作特点。
【教学方法】
⒈朗读鉴赏法
⒉讨论法
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、导入课文
检查课下学习效果，激发学生对课文的兴趣。
学生介绍课下学习结果：作者在文中第四部分介绍了哪些景物。
二、 授课
（一）小组协作学习，分析课文第三部分：
（1）学生浏览课文第三部分，并按表达方式的不同给这一部分分层：
第一层（1～6）写作者一行人登山经过。（叙述）
第二层（7～8）写作者登山的感受。（抒情）
（2）小组研讨两个问题：
这一部分是体现文章主旨的地方，通过设置这两个问题帮助学生体会并总结出文章的主旨。学生通过问题能够较容易地总结出文章主旨。
①将作者一行人的登山经过和古人作比较，看看情况有什么不同，并找出情况不同的原因。（可从课文当中划出一些描写古今登山情况的句子来进行比较）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黄山，这是因为现在的黄山已经被黄山的探索者和开发者所征服。
②体会作者的心情及抒情的内容，总结作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，讴歌新时代和劳动人民征服黄山、开发黄山、利用黄山、建设黄山的壮举。表达对祖国大好河山的热爱之情。
（二）小组合作结合课下搜索到的图片，进行配图朗读，共同欣赏对第四部分的黄山奇景的描写。配图朗读旨在培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
（1）学生欣赏课文，体会文章所抒之情。小组内交流。
（2）欣赏文章语言，注意找出其中所用的表达方式及修辞手法。交流各自欣赏的片断（学生个体不同，各自欣赏情况不同），并讲述欣赏的体会。
（3）学生欣赏后教师设置问题：作者为什么写的这么好？提示学生总结原因：①“一切景语皆情语”，作者热爱黄山的美景。②语言生动准确，富有表现力。③谋篇独具匠心。
通过鉴赏及分析后，总结本课的写作特点及谋篇布局的方法，进一步理解文章主旨。
（三）小结。
（1）本课写作特点：
①联想和想像的运用：由写自己登山联想到古人登山之难；总写黄山景色时想像大自然布置黄山的种种景物，写云海时想像自己在海中航行。
②衬托手法：写景的目的是为了写人，写景的目的是为了写情。文中写的黄山的景物是那样的险峻奇伟，然而，它还是被征服了，恰恰衬托了人的力量的伟大。写历史上许多人攀登黄山但成功的很少，通过古人登山之难衬托当代人的伟大。
（2）文章立意：黄山记，实际上记的是那些征服黄山的勇敢者，记的是那些把黄山胜景让每一个人都能领略到的劳动者。美景、险景是为了陪衬，是为了衬托出这些探索者、改造者的伟大。
三、作业：小组课下自读讨论，将《黄山记》与叶圣陶写黄山的文章《黄山三日》进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
作业提示：用多媒体出示阅读对比表格，列出对比阅读的方法，即对比什么、怎样对比。
⒈对比要又广度，可从内容、结构、表达方式、语言等不同角度进行对比；
⒉对比要有深度，要比较作者的写作目的、思想感情有何不同。
通过对比阅读引导学生举一反三，使知识转化为能力
二、板书设计
黄山记
徐迟
黄山胜景天造就（概写险、奇）。
千古黄山几人登（侧面写险）。 形散神聚，借景抒情，讴歌新时代和劳动人民，表达对祖国大好河山的热爱之情。。
攀登天都寻常事（化险为夷）。
天下奇景数黄山（正面写奇）。
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