白兔和月亮 教案教学设计

发布时间:2016-7-14 编辑:互联网 手机版

教学目标:

1、知识与技能:复述故事情节,准确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。

2、过程与方法:通过抓住富于表现力的词句仔细品味,构建对寓意的解读。

3、情感态度 与价值观:引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。

第一课时:

教学重点和难点:

重点:体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。

难点:白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学课时:1课时

教学过程:

一、 导入

1、 中国的月亮最多情--说说古代关于月亮的诗文。

(出示课题)

2、 关于寓言

学生交流寓言的特点:结构简短、主人公可以是人也可以是动物、通常告诉我们道理。

二、 初读课文,感知内容

1、检查预习,正音正 字

金窖(jiào) 险象迭(dié)生 慧心未泯(mǐn) jiǎo(皎)洁 慷kǎi(慨) 乌云bì(蔽)月

2、观看课文朗读视频

提问:请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事?

三、品味语言,探究寓意

1、学生带着问题自由读课文

思考:白兔在获得月亮前后 ,两次赏月的表现和心情是截然不同的,集中体现在哪几段?请从文中找出相关语句。

得月前 得 月后

赏月表现 眼中的月 赏月表现 眼中的月

无忧无虑地嬉戏、

心旷神怡地赏月 月的阴晴圆缺无不各具风韵 闲适心情一扫而光、

绷着一个念头:“这是我的月亮!”、

财主盯着自己的金窖、

紧张不安、心痛如割 月的阴晴圆缺反倒险象迭生

请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗?请大家带着感情朗读这两段。

2、为什么白兔拥有月亮前可以“ 无忧无虑”“心旷神怡”,而拥有月亮后变得“紧张不安”“心痛如割”呢?

-- 得失之患(得到了担心失去的忧虑心情)

3、如果诸神之王赏赐给她的只是一把青草,你认为她还会有这样的忧虑吗?

4、这只聪明的白兔最后是怎么做的呢?为什么在最后把“月亮”归还给了诸神之王?

5、最后一段中说:“和我们人类不同的是,……”,同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢?

拓展深化:

小公务员之死(周国平)

某机关有一个小公务员,一向过着安分守己的日子。有一天,他忽然得到通知,一位从未听说过的远房亲戚在国外死去,临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂,开始忙碌地为出国做种 种准备。待到一切就绪,即将动身,他又得到通知,一场大火焚毁了那间商店,珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场,重 返机关上班。但他似乎变了一个人,整日愁眉不展,逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的 财产啊,我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命,现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表同情,反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样,什么也没有失去吗?”那个同事问道。

“这么一大笔财产,竟说什么也没有失去!”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方,有一间你从未见过 的商店遭了火灾,这与你 有什么关系呢?”

“可那是我的商店呀!”

那个同事哈哈大笑,于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后,小公务员死于忧郁症。

思考:

(1) 这个小公务员死于什么?

(2) 这个小公务员为什么会忧郁?

(3) 这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样?

四、 作业布置

学习了《白兔和月亮》之后,你有什么话想对这个小公务员说?请你把心里最想说的话写成100字的小短文。

第二课时:

教学目标:

1、知识与技能:整体感知文章内容,复述故事情节 ,准确把握“白兔“形象的意义,多角度地个性解读寓意。

2、 过程与方法:引导学生通过品读思考体验、合作探究释疑等途径,自行 构建对《白兔与月亮》寓意的解读。

3、情感态度与价值观:感悟生活现象,思考人生,正确看待得与失、名与利。

教学重点:

体会优美文字下所蕴藏的深 刻人生哲理。

教学难点:

白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学过程:

一、复习

二、多角度寓意探究

这只白兔的故事让我们悟出了什么呢?请选择一个方面说说给自己的启示。(寓意和启示会有所区别,具体视学生理解而定)

具体可以有以下理 解: 角 度

1、美好的事物应该共同分享。 --(关于那个“慷慨的决定”)

2、要能够发现和欣 赏美,不可抱有占有的态度。--(“这是我的月亮”)

3、拥有非分的财富就会勾起无穷的得失之患。 --(关于那个“慷慨的决定”)

4、懂得适当放弃也是一种智慧。--(“毕竟慧心未泯”,白兔最后放弃拥有月亮的举动)

5、保持一颗平常心,平静看待财富与名利才会快乐。-- (从白兔前后的心理变化看)

(这些都是成长的智慧)

三、课堂深化

下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你自己学 习的句子,模仿它写一段话。

学生写话(书面), 课堂交流。

教师总 结:我们不知道那只曾经拥有过“月亮”的白兔今天是否 快乐,但是生活就是这样,一切快乐都是来自你内心的智慧。

四、布置作业,延伸课外

1、请选择一个动物,运用拟人手法编写一则寓言,要求:故事情节生动,通过这个故事告诉人们一个道理。

2、英国作家肖伯纳说:“人生有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西 ,二是得到了他心爱的东西。”

请你根据这则寓言给自己的感受,选择以上一个方面,结合课外阅读材料《无私的给予》和《崇高的奉献》,把心 里最想说的话写成200字的小短文。(两个作 业任意选择一个完成 )

第三课时:

教学目标:

1. 掌握生字词,理解文意。

2.理解文中富有感染力的语句,掌握白兔得月前后的不 同心理及变化的原因。

3. 明白人应该谦虚,不应只看到自己优点与长处的道理。

教学重点和难点:通过讲评订正的方式,巩固并强化学生对文本的理解并且理解寓意。教学时间:一课时

教学过程

一、复习

1、《白兔和月亮》作者及文学常识

2、白兔得月前后的心理变化

3、理解寓意

二、学生练习

三、讲评练习

【解释词语】

  独具慧心 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 一扫而光 乌云蔽月 

  心痛如割 险象迭生 得失之患

【思维训练】

1,白兔拥有月亮的前后,有什么不同的体验?

( 白兔拥有月 亮前,无忧无虑,能多角 度领悟月亮之美。白兔拥有月亮后,患得患失,忧心忡忡,反 而看不到月亮之美。 )

2,诸神之王的决定在故事中起什么作用?

( 这是白兔情感发生转变的关键和转折点。 )

3,白兔拥有月亮后,为什么会困惑?

( 白兔有了顾忌和束缚,再也没有自由领略事物美的心情和豁达。 )

4,白兔放弃对月亮的拥有权,作者说“和人类不同”。其言下之意是什么?

( 白兔尚且懂得“放弃”,懂得把握生命的精髓,那么人类 呢? 作者的言下之意是引人思考、警醒。 )

5,白兔独具的慧眼,表现在哪里?

( 发现同一事物的不同美;多角度看事物。 )

6,白兔和月亮的关系变化,给你什么启示?

( 有得必有失;角度不同,对事物的认识也就不同。 )

7,本文的语言有什么特点?

( 本文语言辞约而意丰。如:嬉戏、行家、丰韵、归属、闲适、彗 心,蕴籍含蓄,语见庄重,不失典雅的韵致;多用成语,自然流畅,要言不烦,言简意明。 )

8,这个故事告诉我 们什么道理?

( 面对名利,我们应该保持一颗平常心,不要 患得患失,否则只会自寻烦恼。 )

拓展深化:

小公务员之死(周国平)

某机关有一个小公务员,一向过着安分守己的日子。有一天,他忽然得到通知,一位从未听说过的远房亲戚在国外死去,临终指定他为遗产继承人。那是一间价 值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂,开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪,即将动身,他又得到通知,一场大火焚毁了那间商店,珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场,重返机关上班。但他似乎变了一 个人,整日愁眉不展,逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的财产啊,我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命,现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表 同情,反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样,什么也没有失去吗?”那个同事问道。

“这么一大笔财产,竟说什么也没有 失去!”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方,有一间你从未见过的商店遭了火灾,这与你有什么关系呢?”

“可那是我的商店呀!”

那个同事哈哈大笑,于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后,小公务员死于忧郁症。

思考:

(1) 这个小公务员死于什么?

(2) 这个小公务员为什么会忧郁?

(3) 这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样?

四、作业布置 订正练习

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