《米洛斯的维纳斯》导读 教案教学设计

发布时间:2016-4-14 编辑:互联网 手机版

江苏新沂三中(221400)  李先慧

   

  破译“她为了如此秀丽迷人,必须失掉双臂”--《米洛斯的维纳斯》导读

《米洛斯的维纳斯》是一篇难度很大的美文,许多老师包括特级教师、省优质课一等奖获得者都把这一课处理为艺术欣赏课,大讲艺术创造和欣赏的原理方法。其实,语文课现代文阅读学习的重点是依据文本进行信息的筛选、整合、加工和输出。因此本文的学习目标应该为“文章基本观点的把握和关键词语关键语句含义的理解”。因而,只要能够破译“她为了如此秀丽迷人,必须失掉双臂”,那么,本文的基本信息就得到很好的处理。

一、 处理“她为了如此秀丽美丽”所蕴涵的信息

1、 阅读课文,找出与“秀丽美丽”照应的语句

“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线,或是她的脊背,不管你欣赏哪儿,无处不洋溢着匀称的魅力,使人百看不厌。”

2、 代词要么前有所代,要么后有所代,“如此”的具体含义是什么?

 维纳斯的“丽姿……漂向更远更远的国度……超越更久更久的时代”--“更远更远的国度”是指维纳斯的秀丽迷人跨越国家、民族、种族而成为人性之美,成为人类共同的审美享受;“超越更久更久的时代”是指维纳斯的秀颜超越时间,古人今人后人都会为之倾倒,叹为观止,她的魅力永远是现在进行时。  

 “如此”还体现为“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦……向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂……无比神妙的整体美”。

3、研究性学习之一:断臂如何具有“神秘气氛”、“多种多样可能的生命之梦”、“无数双秀美的玉臂”、“无比神妙的整体美”?(不必要求答案的同一性和唯一性)

研究性学习之二:如何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”?(不必要求答案的同一性和唯一性)

小结:理解了“她为了如此秀丽美丽”,就把握了文章主旨的一半,就把握了“断臂的维纳斯美丽迷人到何种程度,以及‘如此秀丽迷人’的原因。

二、 处理“必须失掉双臂”所蕴涵的信息

  为何“必须失掉双臂”?这句话包含的信息至少有三个问题:

1、维纳斯不“失掉双臂”与“失掉双臂”哪个艺术效果更好?(这个信息在前文已经得到解决)

2、欣赏过断臂的维纳斯之后,是否希望“两条一览无余的胳膊重新出现在这座雕像上”,“哪怕是两条如何令人销魂的玉臂”?“当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时,那种可以称为对欣赏品的爱的感动,怎能再回朔而上,转移到一个不同对象上去呢?”“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’,而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’,哪怕它是何等地精美绝伦。”“如果发现了真正的原形,我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时,那我将怀着一腔怒火,否定那个真正的原形,而用的正是艺术的名义。”

3、“为什么丧失的部位必须是两条胳膊”,而不是其他部位?“是手--在人的存在中所具有的象征意义。……是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段……它是这些关系的媒介物,或者是这些千变万化交涉的原则性方式”,必须失掉的是双手,否则,“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了”。

研究性学习:如何理解艺术的“有”和“无”?试举几例。 

小结:理解这些,就明白了作者为何反对给断臂的维纳斯复原胳臂的做法,也就理解了作者许多“矛盾”的话语,以及不合生活常理的断言。 

“为了如此秀丽迷人,她必须失掉双臂”是全文的主旨,涵盖了作者在本文所有的论断。是描写性很强的句子,表面也很不合事理,如果换为正面表述是文中那句?“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。也就破译为“她必须失去双臂,才能如此秀丽迷人”。从结构上看,“为了如此秀丽迷人,她必须失掉双臂”,好象是“为了如此秀丽迷人”管到文章的第一部分;“她必须失掉双臂”只管到文章的第二、三部分。其实不然,这是一个偏正复句,重点是“她必须失掉双臂”,这个分句统领全文。千万不能理解为“她只有失掉双臂,才如此秀丽迷人”。

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