一年级上册汉语拼音课件

时间:2021-04-10 16:07:24 课件 我要投稿

一年级上册汉语拼音课件

  《g k h》教案

  教学目标:

一年级上册汉语拼音课件

  1、学会g k h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点、难点:

  g k h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学课时:

  3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会g k h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  课前准备:

  相应拼音卡片。

  教学过程:

  一、创设语境,引趣激情。

  1、竞赛激情。

  小朋友们,今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。在那儿,我们要认识一些新朋友。希望大家展开竞赛,比一比哪个小朋友认识的朋友最多,那你将获得一个个红红的开心果。

  2、情境引趣。

  请各位小朋友做好准备,我们一起坐上公共汽车出发了,嘟嘟

  ——森林公园到了。

  投影出示课文插图,指导看图。你看见了什么?给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如:

  在森林公园里,天蓝蓝的,草绿绿的,水清清的,鸽子衔着橄榄枝,小蝌蚪在水里游来游去,这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么,你喝过的瓶子应该怎么处理呢?

  二、抓重难点,扶放结合。

  (一)教师引导学习g

  1、学习g的读音。

  其实刚才,我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的,他的名字和鸽子的“鸽”相似,只是要读的轻一些,短一些。

  师范读,生模仿读,指名读,齐读。

  2、学习g的形状

  启发学生根据g的读音和形状编顺口溜,选择编的好的顺口溜齐读。

  (二)同桌合作学习k 、h

  教师巡视,指名说顺口溜,正音。

  (三)书写指导

  1、引导学生观察课文中的四线格,注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。

  2、指名说,教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

  3、生在抄写本上描2个,写2个。师巡视,强调书写姿势。

  4、展评两个同学的作业。(优秀与存在普遍错误的作业)

  5、再写几个漂亮的g k h

  三、自主学习,合作探究。

  1、写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha

  2、四人小组合作拼读音节。交流,小老师领读。

  四、扩展练习。

  给音节加上声调读一读,给音节找朋友。(扩词练习)。

  五、作业:

  1、介绍情境图。

  2、把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。

  3、准备谜语,下节课让其他小朋友猜。

  第二课时

  课时目标:

  1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

  2、会读儿歌,猜谜语。

  课前准备:

  简笔画苹果树,带音节的苹果;搜集谜语。

  教学过程:

  一、卡片认读,复习二拼音节。

  出示带音节的卡片:ge he ga ka gu ku hu ke ha

  1、学生轻轻地自拼。

  2、开火车读

  用磁铁在黑板上贴卡片ga

  3、小朋友们拼得这么准,一定有什么拼读秘诀,谁来告诉大家。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  二、学习三拼音节。

  1、讲故事:

  其实,g和a原来可没有这么亲热地连在一起。g住在声母家族里,a住在韵母家族里。一天,声母g在河边玩耍,看见韵母a扎着短短的辫子,非常可爱,就想跟a交个朋友。可g很害羞,不好意思跟a拉手。这时,旁边的u就自告奋勇,给他们当介绍人。后来,他们就开开心心地拉起手来,组成了一个新的音节。随机板书:g-u-a→gua

  ↓ ↓

  介母 三拼音节

  看看这个新的音节,再看看ga,你发现了什么?

  2、指名拼读,范读。开火车读gua。

  3、你们拼得这么顺当,有什么秘诀吗?声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  4、我们来试一试,这拼读秘诀灵不灵。

  出示卡片:kua hua guo kuo huo

  自己练一练这些三拼音节,指名拼读。

  5、自己选择一、两个音节加上声调,给他们找找好朋友,同桌说一说你想到的朋友。

  6、摘苹果游戏。

  三、猜谜读儿歌。

  1、出示课文:猜一猜

  自由拼读,特别要注意红色的音节与汉字。

  范读,同桌合作练读,指名读,比赛读。

  2、猜谜底,说理由。

  3、做手操。

  4、师说谜面,生猜谜。上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。

  左一片,右一片,隔座山头不见面。

  师小结:眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝,比一比谁会好好利用这两样宝贝。

  生说谜面,其他学生猜。

  四、作业。

  1、把在学校说的谜语说给家长猜。

  2、拼读课文中的音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、看图说话,认识5个生字。

  2、完成课堂练习。

  教学准备:

  课文录音带、生字卡片

  教学过程:

  一、看图说话,识字。

  1、出示课文插图,指名说说图意,随机出示生字词语:荷花 画 一个 哥哥 弟弟

  2、小弟弟的爸爸没来,真可惜,小弟弟回家会怎样介绍河边的美景的呢?

  3、认读生字。

  4、听录音读全文,跟录音读全文。

  二、指导完成课堂作业本。

  三、作业。

  1、向家长描述文中的情境图。

  2、从课外书上找出认识的音节和读一读。

  《j q x》教案

  教学要求

  1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

  3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的`事情自己做的教育。

  教学准备

  情境图,表音表形图,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,彩塑纸和剪刀。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

  2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习j。、

  (1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

  (3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

  (5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。

  2.同样方法学习q、x。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读j、q、x卡片。

  2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。

  3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求:不来回涂,不描出红线。

  4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个。写完注意自我对照,再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  第二课时

  一、组织学生复习j、q、x

  二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

  “一天,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。”

  1.教师用多媒体演示动画,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:j—ü,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?

  教师板书:ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

  2.教师请学生尝试拼读这个音节。

  3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。

  三、看图拼读音节

  1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。

  2.教师出示音节jī

  qì,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书:j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。

  3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。

  4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

  四、动手操作,复习b、d、p、q

  1.教师出示彩塑纸剪成的竖(i)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

  2.

  学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。)

  教学随笔

  近来,拼音教学中,有这样一种倾向,不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。

  殊不知,凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说,这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!

  比如这课教学,要让学生明白j、q、x与ü拼写规则,这是个难点。为此,用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染,就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母,目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此,重点不光是让学生摆,而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维,使学生能联想出更多办法将它们区别开来。

  另外,拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点,要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。

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