二年级下册《画风》教学设计

时间:2022-06-08 11:30:17 教学设计 我要投稿

二年级下册《画风》教学设计

  作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的二年级下册《画风》教学设计,希望能够帮助到大家。

二年级下册《画风》教学设计

二年级下册《画风》教学设计1

  课时设计简析

  《画风》一课,以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起,你一言我一语地交流,相互启发、相互补充、相互鼓励。由于人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文,学生还是第一次遇到。学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。如果处理不当,不但对学生的朗读感悟造成困难,而且对学生通过学文体会三个孩子的思想,也会成为负担。基于此,在第二课时的教学设计上,我将采用逐步展开、由扶到放的方式,引导学生学文。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。知道通过哪个词语表现风的存在。

  2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  3、能想出更好的办法来画风,并试着用准确的语言表现风。

  教学重点:有感情地朗读,了解他们是怎样画风的。

  教学难点:懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。

  教学准备:课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片

  教学过程:

  一、 图片引入。

  连同名字出示三个小伙伴的头像,以向他们打招呼的方式检查巩固认字。

  二、 细读学文。

  (一)学习第1-3自然段。

  1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。

  2、质疑:陈丹为什么会这么肯定地说“风,谁也画不出来。”教师用电风扇演示风吹纸条的情景,引导学生观察,体会“风,看不见,摸不着”的特点,用直观的教学方式,消除孩子们理解上的难点。从而感悟陈丹语气肯定的原因。

  3、指导朗读2、3段对话。

  (二)精读学习第4-5自然段。

  1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛,想了想”,体会她是一个爱动脑筋的好孩子。随机指导朗读“我能!”读出赵小艺的自信来。

  2、学习赵小艺画风的句子。引导学生关注重点词“飘”。感悟表现风的巧妙的用词的精准。相机指导朗读宋涛的话,读出惊喜的语气来。

  3、学生试着用诗一样的句式说话。

  (三)学习第6-8自然段。

  1、用对比教学的方法,比较陈丹前后的反应“谁也画不出来”,“我也会画风了”,学生从而明白陈丹是受了赵小艺的启发,她一个善于观察、善于开动脑筋的好孩子。这样一来,学生们走进了陈丹的心里,指导朗读自然不费功夫。

  2、宋涛想了想,也画出了风。赵小艺“我还能画”,这些内容集中学习,一方面让学生们更容易感受到三个小伙伴互相启发,互相激励,画出了风。另一方面,对于突出三个小伙伴那种兴奋、激动的心情,指导朗读都显得省时高效。

  3、指导学生通过默读,勾画出三个小伙伴怎么画风的句子。从小培养学生们用笔记录下自己读书的收获。用图文并貌的方式,引导学生感悟表现风的词语。针对不同的内容,分别采用男生读、女生读、全班齐读的方法,注意朗读指导。

  4、用句式训练,加强语感。

  (四)学习第9自然段。

  齐读。从“好像都在动”,“显得更美了”体现小伙伴兴奋、高兴的心情。相机指导朗读。

  三、分角色朗读,畅谈人物印象。

  1、小组自由读后,选一组在全班展示。

  2、学生畅谈喜欢这三个小朋友的理由。

  四、学生在轻松的音乐自己画风,并用诗一样的语言写一写,丰富语感。

  五、课堂小结。

  布置拓展作业:(1)画出炎热。(2)画出香味。

二年级下册《画风》教学设计2

  学习目标:

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  学习重点:

  1、识字写字。

  2、 练习有感情地读课文中的人物对话。

  学习难点:懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑想办法。

  学习准备:

  1、师:多媒体课件、生字卡、填空纸

  2、生:预习课文,积累一些描写风的诗句或歌曲

  时间安排:两课时

  第 一 课 时

  一、激趣导入

  听,这是什么声音?(课件:风声)板书:风

  你会背有关风的诗句,唱有关风的歌吗?

  师:风可以听到,也能感受到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来吗?(板书:画)

  今天我们就一起学习第十五课《画风》(齐读课题)

  二、初读课文,认读生字

  1、自读课文,要求读准字音,遇到不认识的字画出来,请身边的同学帮帮忙。

  2、检查认读情况。

  a. 带拼音认字。

  读了课文,你知道是哪三个小朋友在画风吗?快和他们打个招呼吧!(出示人名课件)自读,指名带读

  b. 去拼音认读。

  (课件)仔细看看,大屏幕上发生了什么变化?这次你还认得吗?男女生分读,指名读

  c. 乱序读。

  呼的一声,风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟,你还会读吗?(课件)自读、开火车读(读到姓时联系本班同学相同的姓氏,练习用“艺”、“涛”组词)

  d. 识记字形。

  这么快就认识了字宝宝,你一定有什么好办法,能和大家交流一下吗?

  3、再读课文,送字宝宝回家,相信你会读的更好。

  4、指名分段读,指导评价。

  5、 这篇课文讲了一件什么事?指导说完整的话。

  三、 指导写字

  1、(出示要写的字)仔细观察,你有什么要提醒大家的?

  2、你们觉得哪个字比较难写,希望老师帮帮你们。

  3、练习书写,反馈评议

  第 二 课 时

  一、激趣导入

  1、猜谜语。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?

  (出示谜语)云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。

  猜出来了吗?(风)对,是风。(板书:风)

  2、风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一去去大自然中寻找风,好吗?(课件:风中景物图)

  你找到风了吗?在哪里找到的?

  3、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)

  这节课我们继续学习15课《画风》(齐读)

  二、学习课文

  1、上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂,(示课件)和他们打个招呼吧!

  2、这三位小朋友是怎么画风的呢?默读课文,从文中找出描写他们画风的句子,用“——”划出来。

  3、 请你读读你找到的句子,好吗?指名读。

  能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些。

  4、你最喜欢谁的画?(超级链接,随机出示课件)

  a. 赵小艺

  从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)

  你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读

  你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的

  里。)的句式说一说吗?指名,(课件出示,完成填空)

  真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。

  b. 宋涛

  宋涛是个爱提问的孩子,他提出了什么问题?你能读出问的语气吗?

  他画出风来了吗?(课件)我们看看他画的是什么?指名说,板书:雨丝斜

  (出示课件)他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读

  为什么画斜斜的雨丝呢?

  你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的

  里。)的句式说一说吗?齐读

  c. 陈丹

  陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?板书:小树弯

  (示句子)谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?

  小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。

  你还能用这样的句式说一说吗?(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的 里。)

  5、同学们真棒,不知不觉间,我们都变成了小诗人,居然也做成了一首好听的'诗,让我们一起读读吧!(课件)

  你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!

  6、你喜欢这三个孩子吗?为什么?

  板书:善于观察 善于动脑

  7、课文中小朋友画画的本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?

  a. 选自己喜欢的人物,自由练读。

  b. 分角色朗读。指名读、分组读

  三、 交流展示

  1、说风

  三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?

  2、写风

  把你要画的风、找到的风写下来,我们合作出一本小诗集好吗?

  四、小结

  生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能够快乐地学习生活,享受生活!

  五、拓展作业

  选择一项你感兴趣的完成。

  1、有感情地朗读课文。

  2、找一些写风的文章,读一读。

  3、观察周围的事物,看看春风给大地带来了什么变化,

  4、用你的画笔,画出风中的景色。

  5、做架纸飞机或风车,在风中放飞你的快乐。

  6、把你想到画风的办法写下来

  板书设计:

  旗子飘

  15、画风 风车转 善于观察

  雨丝斜 善于动脑

  小树弯

二年级下册《画风》教学设计3

  【教学目标】

  1、知识目标:

  有主动识字的愿望,能认识“宋、涛,陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写“显”字。

  2、能力目标:

  ⑴正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  ⑵会说怎样画声音和气味。

  3、情感目标:

  体会宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子,在体会中生发情感。

  【教学流程】

  一、身边切入,进入识字天地

  1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

  2、生领读自己的名字。

  3、教学“宋,陈,艺”这三个生字。

  4、联系课文中三个孩子的名字,学习其他生字:

  ⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。

  ⑵去掉拼音读生字。

  ⑶打乱生字的顺序读生字。

  5、巩固生字:

  陈诗语巧手绘丹青,

  宋宇豪奋勇搏浪涛,

  韩家艺妙语惊四座,

  群才献艺各显神通。

  二、实践体验,激发学习欲望

  指三名同学到黑板前画风。(提出要求,三人互相商量,不许雷同。)

  三、多向互动,感悟读书乐趣

  1、进入文本,找准对象:

  ⑴自由读课文,看文中三个小朋友是怎样画风的"。

  ⑵默读课文,动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

  ⑶指名汇报。

  2、精读对话,体会感悟:

  ⑴用自己喜欢的方式读他们说的话,边读边想,三个孩子分别是怎样的孩子。

  宋涛说:“谁能画风?”陈丹说:“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说:“我能!”“我还能画!”

  提示:一定把三个孩子这些话联系起来思考。

  ⑵小组交流。

  ⑶生汇报,教师引导学生体会:宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子。

  ⑷师根据学生的汇报相机指导朗读,感悟。

  3、激情朗读,深入品味:

  ⑴师和生合作分角色读。

  ⑵评价导读。

  ⑶组内自由练读。

  ⑷指名汇报读。

  ⑸指导书写“显”字。

  四、空间拓展,培养创新思维

  试着说一说、画一画声音和气味。

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