《人的性别遗传》教学设计

时间:2021-11-23 14:20:03 教学设计 我要投稿

《人的性别遗传》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《人的性别遗传》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《人的性别遗传》教学设计

  一、知识目标

  1、说明人的性别差异是由性染色体决定的

  2、解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因

  二、能力目标

  使用围棋子(或硬币)探究生男生女几率,学会模拟实验

  三、情感目标

  确立用科学的.态度看待生男生女问题,摒弃重男轻女的不良风气

  教学重点

  1、说明人的性别差异是由性染色体决定的

  2、理解生男生女机会均等的原因

  教学难点

  理解生男生女机会均等的原因

  课前准备

  围棋子、印制统计表格,制作幻灯片

  课时安排

  1课时

  教学过程

  教学程序和内容

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  【新课导入】

  提出问题:咱班里这些同学可以根据什么进行分类

  说出分类的方式

  引起学生对性别差异的注意

  揭发一些重男轻女的不良风气,请学生思考:这样做有效吗?符合科学规律吗?

  学生深思

  激起对新知识的兴趣

  男女的某些性状有所差异,性状是由基因决定的,那男女细胞中遗传因素会有差异吗?

  回答

  奠定学习新知的基础

  【新课活动】

  一、男女染色体的差别

  指导阅读课文p37第一段,了解科学家的发现。

  独自阅读,合作归纳

  开展自主学习,获取新知识

  体细胞中

  男:22对+xy

  女:22对+

  请学生归纳出男女体细胞中性染色体的组合特点

  表达交流

  检查阅读归纳活动效果

  展示男、女成对染色体幻灯片,要求同学1、找出性染色体,2、分出男、女排序图,3、辨认出x、y染色体,

  观察,讨论,推断,形成结论

  合作学习,提高学习能力

  组织学生表达

  小组派代表发表结论和理由

  检查合作学习效果

  体细胞中异同点

  同:22对常染色体、x染色体

  异:男xy,女

  总结

  领会

  形成系统知识结构

  提出问题:形成的生殖细胞中染色体的组合会是什么样?

  思考

  旧知往新知的迁移

  简要复习旧知识启发学生运用学过知识分析

  作答,交流

  【课堂操练】

  展示练习题幻灯片

  思考,作答

  检查学习效果

  男、女体细胞中染色体的组成;

  精子:22条+x或22条+y;

  卵细胞:22条+x

  总结,引入新知识点

  思考

  强化重点知识,并激发进一步学习的兴趣

  二、生男生女机会均等

  【课堂操练】

  1、生男生女机会均等

  组织学生先独立完成填充各自书中p38图解

  填图,小组内交流

  自主合作学习,为模拟实验做铺垫

  【课堂操练】

  2、生男生女是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定

  组织完成p39练习题1

  练习

  运用填图时获得知识

  【科学探究】

  模拟实验:提出实验要求和实验辅导

  听讲,观察,用心体会

  确保各组有序开展实验

  请组长领取实验材料并按要求分工

  分工

  提高学生参与探究的积极性

  巡视,纠正,辅导

  合作探究,记录数据

  用科学态度理解生男生女的随机性

  收集各组数据

  汇总数据报送

  养成实事求是的科学态度

  【课堂操练】

  总结实验结果,结合p39练习题2引导学生加深对生男生女机会均等的理解

  在引导下对各范围数据进行分析

  树立生男生女机会均等的科学态度

  提出问题:当性别比例失调时,会产生什么后果?

  小组讨论

  教育摒弃重男轻女的不良风气

  请学生发表观点

  代表发言

  总结,结合39练习3

  【课堂总结】

  提问

  回答

  检查课堂学习效果,形成系统知识体系,便于理解掌握

  设疑:人的性别决定是否只与性染色体有关?

  产生求知欲

  激发学生拓宽知识

  指导学生阅读p39最后一段

  阅读

  【布置作业】

  1、复习本节知识,完成练习册

  2、有条件通过有关途径获得性别遗传的更多知识

  3、预习第五节

  引导健康上网等

  板书设计

  第四节 人的性别遗传

  一、男女染色体的差别

  1、在体细胞中

  男:22对+xy

  女:22对+

  2、在生殖细胞中

  精子:22条+x或22条+y;

  卵细胞:22条+x

  二、生男生女机会均等

  1、机会均等

  2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定

【《人的性别遗传》教学设计】相关文章:

第三节性别决定和伴性遗传12-25

《稻草》人教学设计12-16

遗传和变异现象说课设计11-12

人音版《采花》教学设计12-06

人音版《云》教学设计12-02

遗传的幼儿故事09-06

人美版《我和昆虫》教学设计12-23

人教七上:《散步》教学设计12-16

植树的牧羊人教学设计6篇12-15

人教八上:《落日的幻觉》教学设计12-13