《比大小》教学设计

时间:2021-09-02 10:31:25 教学设计 我要投稿

《比大小》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《比大小》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《比大小》教学设计

  【教学目标】:

  1、知识目标

  使学生认识符号“>”、“<”和“=”,并了解其含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

  2、能力目标

  初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

  3、情感目标

  掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人交流合作的意识。

  【教学重点】:会正确比较5以内数的大小。

  【教学难点】:认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。

  【教学准备】:教师准备1~5的数字卡片,及其他有关图片。

  学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。

  【教学过程】

  一、复习旧知:

  (1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。

  (2)与4相邻的.两个数分别是几?3的后面是几?

  (3)有谁能够写出1~5每个数字。请你试一试。

  二、新知讲授

  1、出示主题画

  问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?21教育网

  学生回答,教师板书:

  小猴子梨桃子香蕉

  3 4 3 2

  从这些数据你发现了什么?

  学生自由回答:教师板书:

  3=3 3>2 3<4

  3等于3 3大于2 3小于4

  (1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)。

  (2)谁会读,请会读的学生带领大家读。

  (3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”的?

  2、出示第17页下面做一做:

  (1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

  (2)两种东西各有多少?请你一数。

  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

  (3)比一比,你发现了什么?5>4,谁会读?

  (4)一只小熊吃一个玉米,玉米够吗?

  三、练一练

  第18页练习三的第3题

  学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价。

  四、归纳总结

  这节课你学到了什么?

  教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示,比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

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