《愉快的劳动》教学设计

时间:2021-07-02 16:00:52 教学设计 我要投稿

《愉快的劳动》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《愉快的劳动》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《愉快的劳动》教学设计

《愉快的劳动》教学设计1

  教学目标:

  一、 通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》,理解劳动的喜悦与欢乐。

  二、认识字母谱f、s,并能准确地唱出。

  三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。

  教学重点:指导学生学唱歌曲并理解劳动的喜悦与欢乐。

  教学难点:填充字母谱、编创旋律。

  教学方法:听唱法。

  教具准备:钢琴、录音机、教学磁带等。

  总 课 时:三课时

  第一课时

  教学内容: 表演《不再麻烦好妈妈》。

  教学过程:

  一、 导入新课

  同学们,有一首歌人人都会唱、喜欢唱,每一次听到它,让人们想到一个人——妈妈。让我们用最美、最动听的歌声表达对妈妈的爱!(教师起前奏,学生唱《世上只有妈妈好》)

  二、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》

  同学们唱的真好,让我们听一听小朋友对自己亲爱的妈妈用歌声道出了哪些心理话。(多媒体播放歌曲)

  1、 说一说歌中都唱到了什么?夸一夸自己的妈妈?

  (教师小声播放歌曲旋律学生在音乐中谈感受)

  2、 想一想这首歌我们应该怎样唱才能表达小朋友对妈妈的真挚情感。(学生讨论)

  3、 变换方式感受,跟唱学会歌曲。

  4、 创编(将自己力所能及的劳动编成新歌词演唱,也可以把歌曲中的妈妈编成其他长辈。)

  5、 师生用接龙的方式用唱名唱一唱。

  (可以有老师唱词,学生唱唱名,再反之。)

  第二课时

  教学内容:聆听《海娃的歌》;编创与活动。

  教学过程:

  一、复习歌曲《不再麻烦好妈妈》导入欣赏《海娃的歌》。

  同学们动听的歌声使一个住在海边的小海娃沉不住气了,听,他也唱起了歌!(初听)

  1、 提示:歌中唱出了哪些内容,小海娃给你怎样的印像?

  2、 想一想,海边会有哪些声音?你去过海边吗?知道“赶海”吗?(学生讨论,互相交换知识和信息)

  3、 复听歌曲 (学生边听边做动作表演)

  三、编创与活动

  1、 教师带着学生依次唱出五个音,让学生动脑想一想还可以怎样唱这五个音。

  2、 指导学生分组填写唱名字头,以小组为单位填充旋律,看哪一组填充的好、唱得准确。

  2、 分组练唱,评议。

  四、课堂小结

  第三课时

  教学内容:表演《种玉米》;凝听《劳动歌》。

  教学过程:

  一、导入新课聆听《海娃的歌》

  引导谈话:“这节课老师向同学们引见几位劳动小能手,你们看他们在干什么?”

  二、欣赏歌曲

  1. (初听) 教师播放音乐动画《劳动歌》,让学生边听边看。

  2. 引导学生回答,看到了什么?听到了什么?给你什么样的感受?

  3. 老师发现同学们非常喜欢这首歌曲让我们再一次欣赏。

  4. 引导学生回答看到、听到后你是否想到一个非常著名的童话故事?把你想到的故事告诉大家。

  5. 同学们如果想听《白雪公主和七个小矮人》的故事那么请你动脑筋为这首歌曲设计动作为大家表演好吗?

  6. 学生表演(教师组织学生进行自评、互评、评价以鼓励为主)

  7. 教师讲故事

  三、学习歌曲

  1. 谈话导入:“同学们七个小矮人愉快劳动的情景感动了印度尼西亚的一位小朋友,他用甜美的歌声号召我们也一起来劳动呢?仔细听,让我们都做哪些劳动?”

  2. 听范唱《种玉米》(教师播放cai范唱)。

  3. 引导学生给歌曲起名并说出歌曲演唱的特点以及与《劳动歌》的歌曲相比较找出共同点。

  4.(因歌曲有一定难度)用听唱法学唱《种玉米》(默唱、轻声唱、)在学习歌曲中遇到的难题让学生说出来,然后以同学之间的互教互学、教师指导相结合解决歌曲中出现的难点。也可以按节奏读歌词的形式解决歌曲中的难点。

  5、 用各种演唱形式复习歌曲。

  二、 课堂小结:

  师:只有用辛勤的劳动才能换取丰硕的果实,只有努力学习才能取得优异的成绩。

  板书设计:cai课件

《愉快的劳动》教学设计2

  教学目标:

  1、会唱歌曲《剪羊毛》,并能用各种身势参与歌曲表现。

  2、聆听《铁匠波尔卡》时,能与同学配合,模仿“打铁”的声音、动作,共同参与听赏活动。

  3、能积极参与综合表演,从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

  教学重点:引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面,体验劳动的喜悦感。

  教学难点:解决两声部协调配合问题。

  教具准备:课件、钢琴、玩具棒

  教学过程:

  一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习

  1、律动

  听音乐《劳动最光荣》进教室。

  2、导入

  师:刚才同学们听到了什么歌曲?

  生:《劳动最光荣》。

  师:劳动可以创造美好的一切。为了生活,人们辛勤地劳动着。首先,我们来认识一下劳动的人们,你看他们在干什么?

  3、附点节奏学习

  引导学生看图片、讲内容、读儿歌。

  工人叔叔敲铁锤,叮 叮.叮 咚 ,农民伯伯割稻子,嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车,嘀嘀.嘀哒;环卫工人在扫地,刷 刷.刷 刷。

  二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》

  1、导入

  师:我们认识了这么多劳动的人们,他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出,音乐声中有一种劳动时发出的声音,请你仔细听一听,猜一猜。

  2、初听《铁匠波尔卡》

  3、介绍《铁匠波尔卡》

  师:你觉得劳动者的心情是怎样的?乐曲的情绪是怎样的'?

  师:有同学见过打铁吗?大家看,年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平,师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊!

  4、参与表现

  (1)用“叮”“咚”摸唱主旋律。

  (2)打铁的节奏:2/4 x xx | x xx | xx xx | x x ||

  师:同学们,其实,大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看,这就是他们打铁时的节奏。

  A.集体读。

  B.分组配合读。一组读大铁锤,一组读小铁锤。

  C.按节奏自由练习

  D.请你先读一读,再敲一敲。

  (3)和着《铁匠波尔卡》音乐,按节奏参与伴奏。

  师:同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。

  5、小结

  师:同学们,你们的心情怎么样?这就是劳动带给我们的快乐!

  (二)学唱《剪羊毛》

  1、导入

  师:下面我们一块儿听一首歌,看看这首歌中的人们在干吗?他们的心情是怎样的?

  2、初听歌曲

  3、练习剪羊毛节奏

  师:同学们,你们也想剪羊毛吗?让我们也一起加入到他们的行列中去吧!

  剪羊毛节奏:2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

  4、创编活动

  (1)用“嘿”声。

  师:瞧!那儿有一个老爷爷,他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢!他的年纪大了,你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的?会发出什么声音?我们一起来学学老爷爷剪羊毛。

  (2)跺脚。

  师:这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音?(跺脚)我们来学学。

  5、学唱歌曲

  (1)用“lu”哼唱。

  师:这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少,你说他们的心情是怎样的?为什么?我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。

  (2)分组找附点节奏,唱乐谱。

  师:这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次,你注意到了吗?请各组分别找一找,并唱一唱。

  (3)集体跟琴唱谱。

  (4)引导质疑。

  师:剪羊毛可真有意思,但我在平时的生活中就没见过,你们呢?对这项劳动还有什么问题吗?

  (5)再听歌曲,引导学生听词。

  (6)学生轻声读歌词,解决质疑的问题。

  (7)教师简介澳大利亚。

  (8)学生轻声跟唱歌词。

  (9)分组互相纠错。

  第一组唱第一句,第二组唱第二句、、、、、、提出难点,互相帮助。

  6、演唱歌曲

  分组用剪羊毛的动作和声音(嚓)为歌曲伴奏。

  三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演

  1、导入

  学生听音乐《劳动最光荣》看画面。

  师:同学们,太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱,勤劳的人们开始了一天的劳动:农民伯伯在田间耕耘,工人叔叔在工厂里挥洒汗水。

  2、听《铁匠波尔卡》,参与表演

  师:听,铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了,我们也与他们一起打铁吧!

  3、演唱《剪羊毛》与参与表演

  师:澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景,各组同学准备好,剪羊毛开始了。

  4、听《丰收之歌》,看劳动丰收图。

  四、小结

  师:劳动可以创造生活,可以创造财富!希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天!再见!

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