植树的季节教学设计3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的植树的季节教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
植树的季节教学设计1
教学设计
一、导入
1、师导:同学们,现在是什么季节?
2、播放课件“美丽的春天图景”。提问:小朋友,在这美丽的春天里,你会做些什么?
3、春天要做事情真多,你看,这群可爱的小学生们在干什么?他们干得怎么样?
4、引出课题:对了,植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。5、板书课题,齐读课题。
二、初读课文、出示课题:植树的季节。
2、自由读课文。
1)画出生字词待教。(2)讲一讲读懂了什么?、3教师简笔画一棵小树,教师动情地描述:今天我们有来种下一靠小树,希望大家能用心地学习,为小树提供知识养料,让小树茁壮成长,长成参天大树。
三、品读课文
1、教师提问导读:春天是植树 季节,文中哪个自然段写出了春天的美好?请大家找一找,再认真地读一读。
(1)指名反馈,读课文第2自然段。
(2)说说,从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好?
(3)学生自由发言,引导体会:春天里,春雨滋润着大地,阳光温暖着大地,是一个最适合万物生长的美好季节。
(4)指导有感情地朗读第2自然段,读出春天的美好与生机。
2、教师小结、导读:春回大地,万物复苏,让我们赶快趁着这大好春光去植树吧!
(1)指名读课文第3自然段。(2)文中对“我们”进行了哪些动作描写?请用笔画出来。
(3)指名反馈。
(4)教师小结:文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的
过程能够,这四个动作词用得太准确了,让我们回到课文中把相关的句子读一读。
(5)学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。
(6)教师导言:植树虽然辛苦,但“我们”的心中却充满快乐,当风吹动“我们”的红领巾,仿佛是树上开放了红红的花朵。
(7)学生再读课文第3自然段,读出种树的快乐。
(8)理解文中的比喻句,将“红领巾”比作“一朵朵红花”,表达了“我们”对小树苗的祝福与期待,有写出了“我们”愉快的心情。
3、教师设疑导读:“我们”为什么要种树呢?大家能否从第4自然段中寻找到答案?
(1)学生自由读课文第4自然段。
(2)交流各自读的阅读理解。①爷爷奶 奶在山上植树,大山披上了绿色的外衣。②爸爸妈 妈在路旁植树,大陆撑起遮阴的大伞。③我们
在郊外植树,这里将是一片青葱翠绿。
(3)教师小结:文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林,可以为人们遮阴乘凉,可以
美化环境,看来,植树的意义真大呀!
(4)学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段,读出对树木的喜爱、对未来的憧憬。
四、拓展延伸
1、交流课外查找的资料,说说植树造林还有哪些好处。
2、教师小结:植树有这么多的好处,难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈,还有
“我们“都积极地参加植树造林。在这里,教师要送给大家三句名言警句,请读一读,记一记。
(1)十年树木方成材。
(2)毁树容易种树难。
(3)前人种树,后人乘凉。3、学生回到文中,练习有感情地齐读课文。
五、总结全文
教师总结:树是我们人类的好朋友,因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才拥有美好生
存环境。让我们行动起来,关爱每一棵成长的`树木,让我们也趁着春天这大好时光,亲手栽下一棵小树,用心地将它培育成一棵
参天大树。
六、布置作业
1、亲手栽种一棵小树。
2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。
植树的季节教学设计2
教学目标:
1、认识17个生字,学会写9个汉字。
2、通过课文内容的理解,把握课文的情感,有感情地朗读课文;
3、在学习过程中,从课内外资料了解植树造林的重要性,激起对植树造林的强烈愿望,以及对保护环境的初步意识。
教学重点:
通过在读中思考,读中感悟,读中理解,达到有感情地朗读课文。
教学难点:
分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林,保护环境的意识。
教学准备:
挂图及生字卡片
教学过程:
一、导入新课
孩子们,你们知道到现在是什么季节吗?(生:春天)对了是春天,在春天里有一个专门为植树而规定的节日:“植树节”你们知道是哪一天吗?(生:3月12日)为什么植树节要规定在春天里呢?植树要做那些工作呢?这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》(出示课题)。
二、新课教学
(一)初步感知,阅读中自主识字。
1、自读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。
2、集中认读生字、词:出示树苗生字卡片,比一比谁认的又多又准确。
3、指名认读生字,巩固练习。
4、再读课文,标出自然段序号。
(二)学习第二段,指导朗读
1、自读课文,引导思考:为什么选择在春天植树?
引导汇报;
“一场一场春雨,把泥土浇得湿漉漉的”。板书:雨水
“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉?板书:温度
憋气小游戏:把握“呼吸”的感觉,
师:太阳光照在大地上,大地沉睡了一个冬天,现在被春天叫醒,他开始呼吸,有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件,所以人们选择在春天植树:指导有感情地朗读;
(三)了解植树的过程
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊!愿意和老师一起去植树吗?(生:愿意)就请同学们拿出铅笔,自读课文第3自然段,一边读,一边勾画表示植树动作的词语(生读文,画词语;师巡视指导)
2、引导汇报,了解植树的过程:随机板书:扛树苗——栽树——浇水——培土(出示挂图)看!同学们共同努力,栽下了这么多的小树。
3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图,把握植树的心情:快乐,光荣。
(四)分析、理解植树的原因
1、师:种树累得我们满头汗,还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢?
2、指名朗读第4自然段,一边听一边思考,为什么“我们”喜欢植树。
3、理解“再过十年、二十年,这里也将是一片青葱翠绿”,明确:“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。
4、有感情地朗读第4自然段
5、小结:看来,孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友,而我们现在植树,不仅是“为了现在,也是为了将来”
6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树。”
四、感情升华,培养植树造林的意识
1、孩子们,明年春天到了植树节,你们想做什么?
2、你想对自己亲手种好的小树说什么?
五、有感情地朗读全文(配乐朗读)
板书设计:
植树的季节
(春天)
植树:扛树苗(挖坑)培土浇水
原因:为了现在和将来
植树的季节教学设计3
教学目标 :
1.认读本课的16个生字,规范地书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.发散思维,展开述说。
教学过程 :
一、导入 新课
看到题目后你想到了什么?你又想从学习中了解些什么呢?简介植树节。
二、初读感知,自主识字。
1.自由读课文,注意读准生字的读音。
2.小组合作交流学习生字并检查。
3.合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“场”和“澄”的读音。
4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。
5.教师范读课文,继续帮助学生识字学文。
6.同桌互相读课文,达到读通、读准。
三、质疑问难,理解课文
1.评价学生刚才读书的情况,引导学生再自读课文,说说通过读自己知道了什么?
学生可能回答:①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
2.根据学生回答,教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的?
3.默读课文,想想自己还有什么地方不明白,还有什么问题要问。学生可能会问:
①什么是“湿漉漉”?
②为什么是春天是植树的季节?
③为什么说我们现在植树,是为了正在,也是为了将来?
4.针对学生提出的问题,先让学生自主思考,后在四人小组内相互讨论解决。
5.全班交流,各小组长汇报讨论结果。
6.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
7.练习接读4、5、6自然段
师:我们喜欢植树,因为我们知道,生:_______________,师:我们知道,生:________________。
师:我们喜欢植树,因为我们懂得,生:_______________,师:我们懂得,生:_________________。
师:所以,生:________________,师:所以,生:_________________。
四、联系实际,拓展延伸
1.听邓爷爷植树的故事。想想:邓小平爷爷为什么要这样做?
2.在植树的季节,你想对小树说些什么?用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习,指导写字
1.同桌对对碰游戏,认识16个生字。
2.互相交流自己是怎样记住这些字的。
3.指导写字:
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“,一竖不能伸上去。
②学生练习写字,教师巡视,发现问题及时解决。
③展示自己的成果,相互评价
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