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《果实累累的季节》说课稿

时间:2020-04-30 13:27:09 说课稿 我要投稿

《果实累累的季节》说课稿3篇

  引导语:作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的《果实累累的季节》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《果实累累的季节》说课稿3篇

  《果实累累的季节》说课稿篇1

  本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明:

  一、教材分析:

  《果实累累的季节》是本册书《秋天,一幅美丽的图画》这一单元的第二课,它在学生学习《寻找秋天》这一课,对秋天有了感性认识的基础上,让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴,由三个活动组成,即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”,把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实,使学生对果实的认识由表象到理性,层层深入,最后上升到科学理论上,重点培养“观察与提问”的能力目标,同时也培养学生从不同的角度认知事物,探究事物,检验探究性学习的成果。

  二、学情分析:

  三年级的学生在学习这部分之前,在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果,所以有了一定的经验与基础,但对果实的认识比较浅显,笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察,掌握果实的特征,并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的,学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小,对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容,要采取符合三年级学生的年龄特点,由简入深,逐步递进的方式来学习本课。

  三、教学目标:

  结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标确定为:

  1、知识目标:引导学生全面探究,知道什么是果实,明确果实的特征。

  2、能力目标:能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。

  3、情感目标:乐于对生活中和学习中的各种现象,提出问题。

  帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

  4、我将本课的教学重点确定为:探究果实的特征。

  难点确定为:分辨果实与非果实。

  四、说教法和学法:

  1、说教法:本节课我主要采用探究法,它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流,形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中,锻炼儿童思维,培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来,期望学生既能获得大量丰富的感性材料,又可以提高兴趣和求知欲,从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。

  2、说学法:在指导学生的学法时,我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于观察,善于提问,善于思考”的学习方式,让学生养成良好的科学学习习惯。

  五、教具学具准备:

  教学中要加强与生活实际相联系,所以我准备了以下教具:各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。

  六、教学过程:

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开:

  环节一:

  1、导入新课,我设计的导语是:

  秋天是个丰收的季节,人们满载丰收的喜悦,各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里,老师也同样带着喜悦的心情来上这节课,大家想知道今天的课题吗?(板书课题)

  2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果,并出示课件(一副水果图),让学生说说果实的名称。

  【设计意图:在这一环节里,我首先采用谈话法导入新课,消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果,在课件的帮助下,强化了学生对各种水果名称的认识,随即引出后续探究活动】

  环节二:

  活动一“感知果实”

  1、以一个惊喜的形式拿出果篮,并让学生说出果实的名字,然后引导学生换一种方式猜果实,介绍游戏“感知果实”。

  2、讲述游戏规则,找2—3位学生以比赛的形式进行,并且教师参加其中。蒙眼做游戏,在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师提问:“你是用什么方法,猜出这些果实的?”引导学生加深对“五官”的作用认识。

  【设计意图:通过拿出果篮,激发出学生的兴趣,在“感知果实”的游戏中,教师参与其中,更好地激发了课堂气氛,还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看,手摸、鼻闻、耳听,舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法,观察法,比较法等来指导学生。】

  活动二:“找星星”:在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上,我设计学生用找“星星”这一趣味活动,探究什么是果实,什么不是果实。

  1、表扬并提问:你们吃过的水果里,它们里面是什么样子的呢?并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出:横切和纵切。并播放课件。

  2、学生可以用桌上的的材料,利用刚刚获得的方法(横切和纵切)去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前,首先,介绍实验材料(各种果实,小刀,盘子,餐巾纸)接着介绍注意的事项。如:安全,卫生方面。并且在活动过程中,嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动,在活动结束时,小组汇报观察结果,在汇报中对表现好的小组适当表扬。

  3、出示课件:各种切开的果实的图片,让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录,引导学生分析,总结果实的共同特征,并板书:果实的特征:都是有果皮和种子组成。

  【设计意图:这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑,然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望,让他们自己去思考,去发现。我想,这不仅可以培养孩子们的.动手能力、合作精神,还让他们在活动中体会成功与喜悦,更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】

  活动三:“果实分类”

  1、播放课件:各种果实,考考学生对果实共同特征的掌握情况。(对回答正确的同学表扬)首先以谈话的方式介绍苹果(带头饰)出场,并与大家打招呼,说出此行的目的(找朋友一起参加果实大会)接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。

  2、(其他小朋友带上头饰,比如:萝卜,姜等一些非果实的图片)播放课件“找朋友”学生游戏,并以开火车的形式进行。在游戏结束时,一起看看苹果都找了哪些朋友。(一一说出它们的名字)。紧接着询问苹果:“为什么找到它们呢?”引导学生说出“我们都是果实,都是由果皮和种子组成”。然后大家欢送苹果。

  3、师以惊讶的口气询问:“咦!怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参加果实大会的,可是它们没有和它一起去,谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。

  【设计意图:本环节通过角色扮演,来激发学生的兴趣,在游戏中学生没有压力,在愉快的气氛中,教学重,难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识,不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了“做中学”这一教学主旨。)

  活动四:拓展活动。

  为使学生学以致用,课后我给他们布置了一道实践作业:采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练,让学生在丰富的学习活动中,体会获得知识的愉快和欢乐,把科学课从课堂走到生活实践中。

  七、板书设计

  果实累累的季节

  果实的特征:都是有果皮和种子组成。

  果实:苹果、橘子、西瓜、辣椒···

  非果实:土豆、红薯、萝卜···

  板书是一堂课的缩影,而科学课的板书更应该是学生探究事物的参考,我用图文并茂的形式出现,目的是使学生一目了然,明确果实的共同特征,以此服务于整堂课的教学。

  以上是我对本课的教学设想,敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家!

  《果实累累的季节》说课稿篇2

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好! 今天,我说课的题目是《果实累累的季节》。

  一、说教材

  《果实累累的季节》是大象出版社小学科学三年级上册第三单元第二课的内容。本课属于综合过程能力训练的教学范畴,由三部分组成,即“秋天的果实”、“找星星”和“果实的分类”,把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实,使学生对果实的认识由表象到理性,层层深入,最后上升到科学理论上,从而培养学生从不同角度认知事物,探究事物的能力。

  二、说学生

  三年级学生对存在于自然界的各类事物都感兴趣,但生活经验的不丰富造成他们对事物的了解不深入。针对学生在本阶段的认知水平和科学这一科目的特点,本节课我让学生自己动手操作,认真观察,从而掌握果实的特征。

  三、说教学目标

  (1)知识目标:引导学生明确果实的特征,能区分果实与非果实。

  (2)能力目标:能从不同的角度对特定事物进行定向观察和提问。

  (3)情感目标:激发学生学习的兴趣,乐于对生活中的各种现象提出问题。

  四、说教学重点和难点

  (1)明确果实的特征。

  (2)能区分果实与非果实。

  五、说教法

  好的教学方法是打开课堂成功之路的一把金钥匙,本节课我主要采用探究法,同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合,既让学生获得丰富的感性材料,又提高了学生的兴趣和求知欲。

  六、说学法

  为了积极贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,本节课我充分发挥学生的主体作用,让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识。

  七、说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开:

  (一)故事设疑,激趣导入

  好的开头是成功的一半,开始我这样娓娓道来,在果实累累的秋天,植物大王准备召开果实大会。马铃薯前去参加,到了门口,却被守门的辣椒拦住了:“你不是果实,不能参加这次会议。”马铃薯很不理解:“我为什么不是果实呢?”

  同学们,这到底是为什么呀?这节课,我们就一起来探究果实与非果实这个问题,帮马铃薯揭开心中的谜团吧!

  (二)果实展示会

  秋天是丰收的季节,是硕果累累的季节,现在请大家拿出自己带来的“果实”,我们来开一个小小的果实展示会。请大家和自己的五官朋友一起观察一下这些果实各方面的特征,看看它们有什么共同特点呢?学生们可能会说,他们的形状不一样,颜色不一样,味道不一样等等。接着我引导孩子

  们:既然外表不一样,又都称之为果实,我们还应该怎么做?引导学生继续观察果实内部,自然过渡到下一环节。

  (三)找星星

  果实里面有“星星”,你们相信吗?现在请大家利用你身边的工具和材料找一找,看谁能率先找到(此环节我会强调操作过程中的安全问题。)刚刚有的孩子看到了“星星”,有的却没有看到。现在就由老师为大家示范一下怎样找“星星”。我示范用不同的方法:横切、纵切苹果,告诉他们应该根据水果的不同形状选择切的方法。然后我会拿着“星星”,问学生:“星星”里面是什么呢?果实里面是不是都有“星星”呢?出示课件,各种切开果实的图片,观看图片,引导学生分析、总结果实的共同特征,板书:果实=果皮+种子。

  (四)重返故事,解疑答惑

  这一环节我会继续以《马铃薯为什么不能参加果实大会》为引,让孩子们对故事中涉及的果蔬进行分类,看看哪些是果实,哪些不是,为什么?

  (五)猜谜语

  说一两个有关果实的谜语,让学生猜猜是什么果实,并说说是怎么猜出来的,从而加深对果实概念的理解。

  (六)课外拓展

  采集南瓜的种子。

  八、说板书设计

  我的板书设计力求简洁明了,能较好的体现当堂课的教学内容,有效的引导学生学,起到言简意赅的作用。

  我的说课完毕,谢谢各位评委、老师们,望您能提出更加宝贵的建议!

  《果实累累的季节》说课稿篇3

  教学目标:

  1、根据物体特征进行简单分类

  2、对植物的果实进行分类

  3、了解蟋蟀的生活习性,了解果实的种类

  教学重点:通过学生全面的探究,知道什么是果实。

  教学准备:

  学生:果实,毛巾或餐巾纸。

  教师:小刀,盘子。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入。

  教师引导学生评比上节课制作的树叶书签:小组内评比,每个小组推荐2件好作品进行展示。

  教师对优秀作品进行点评,并在“学习园地”里展示一个星期。

  提出问题:植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外,树上最常见的还有什么?

  二、果实展示会。

  1、大家拿出自己带来的果实,开一个展示会。

  (1)果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗?

  (2)果实都有不同的味道,闻到的和吃到的味道一样吗?

  学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。

  三、趣味活动——找“星星”

  选择梨、苹果等果实,指导学生从不同的方向用小刀切,看谁能找到“星星”,即种子的排列形式。

  归纳果实的特征:

  注意事项:

  (1)使用小刀时要注意安全,既不能伤害自己,更不能伤害到他人。

  (2)找到“星星”后,切开的果实、餐巾纸等要及时清理;小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

  四、分类:找果实

  ●把水果分一类,蔬菜分一类;

  ●把桔子分一类,苹果分一类;

  ●根据能否生吃进行分类;

  ●按照果实的颜色分类;

  …………

  科学自助餐:马铃薯为什么不能参加果实大会。

  五、拓展活动:采集植物的种子。

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