《木偶奇遇记》教学设计

时间:2021-03-15 16:48:14 教学设计 我要投稿

《木偶奇遇记》教学设计

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《木偶奇遇记》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《木偶奇遇记》教学设计

  《木偶奇遇记》教学设计1

  【教学目标】

  1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力。

  2、通过阅读学习,大致了解故事的脉络和故事内容,初步了解主人公的形象。

  3、学会读童话的简单方法,体验到读书的快乐。

  【教学重点】

  大致了解故事的脉络和故事内容。

  【教学难点】

  激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力。

  【教学过程】

  一、激发情趣,揭示专题

  1、上周班里购买了一批新书,能告诉老师你们都看过什么书吗?当中有谁读了童话故事吗?(学生说)这些人物都是来自经典的童话。

  2、推出新书

  ——最近我也迷上了一本书,它是一部长篇童话故事,书名就是《木偶奇遇记》(板书,出示图片)。

  ——我想了解一下有多少人看过这本书。

  很好,在必要的时候,请你们保持沉默,留给同学们想象的空间。在需要的时候,也请你们给大伙说说里面精彩的情节,好吗?

  3、解书题,了解木偶

  (1)书的题目是书的内容的精练概括,是书的眼睛,我们来了解书的题目。

  ——从书名看,你能猜出故事的主人公是谁吗?

  ——对,木偶。他还有一个好听的名字呢!(出示匹诺曹)

  ——谁听说过木偶?介绍一下。

  (2)什么是奇遇?

  二、认识作者,了解内容

  1、这是怎样的一本书呢?

  (1)出示:巴金:“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后,我虽然不是一个孩子了,然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样,被这奇妙的故事迷住了。”(板书:故事奇妙)

  (2)一百多年来畅销不衰。什么原因使得这本书这么畅销?今天我们一起来走进这本书。

  2、认识作者:这样的一本书是谁写的?

  (出示)卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。

  3、打开书,我们首先看到的是书的目录,每个目录都有题目,题目就是这个章节主要内容的精练概括。看目录的题目就知道了这本书的大概内容。我们来看这本书的目录。(出示目录图片)

  认真阅读这些目录,你有什么发现?

  4、了解主要内容:本书故事按木偶匹诺曹出生——奇遇——成长的线路,主要记叙了木偶匹诺曹在种种奇遇中,经过了生活的许多波折后,终于成长成一个听话懂事,爱学习,爱劳动,孝敬父母的“真正的人”。

  三、认识人物,欣赏精彩片段

  (一)认识主人公匹诺曹

  1、我们先来看匹诺曹的出生,木偶匹诺曹到底是怎么来的?(出示匹诺曹图片及介绍)

  (1)出示图一(一段木头)

  ——你看到了什么?

  ——对,这是一段木头,这只是块不值钱的,很普通的木头,和冬天在火炉和壁炉里欢快燃烧着,用来取暖的那些木头没什么两样。要是投到火堆里,可能正好够煮熟一锅豆子吧!谁也不知道它从哪儿来,只知道有一天,这块木头躺在老木匠的铺子里。唯一不同的,他是一块会说话的木头。

  2、出示图二、图三(雕刻中的木偶)

  ——他是匹诺曹吗?

  对,他是匹诺曹,木匠杰佩托正在创造奇迹呢!

  3、出示(木匠杰佩托制作匹诺曹的片段描写。)

  这是一个怎样的匹诺曹?

  4、出示图(长鼻子的匹诺曹),这个匹诺曹有什么特点?他的长鼻子是怎么来的.?

  出示片段描写。

  5、总结归纳匹诺曹的特点。

  6、出示图(木偶到小男孩的转变)

  ——匹诺曹有着所有小孩都有的缺点或者天性:贪玩、撒谎、懒惰、自私、无知,可是最后他从一个木偶变成了一个真正的孩子,真正的人!

  从木偶变成——真正的人,你有什么疑问吗?

  (二)认识木偶匹诺曹身边的人

  ——我们的匹诺曹,他不是一个人独立存在的,他从木偶到人的转变,离不开他身边的很多善良的人,和一些不怀好意的家伙。

  1、杰佩托

  ——看大屏幕描述,一个贫穷的木匠,雕刻好木偶匹诺曹后,把他当作自己的亲生孩子来对待,是一位慈爱宽容、有强烈责任心和爱心的好爸爸。

  出示片段:伟大的父爱

  2、仙女

  ——接下来出场的是仙女,长着一双蓝色的头发和蜡像一样白皙的脸蛋的美丽的善良的仙女。她像一位姐姐,又像一位母亲改变了匹诺曹所有的缺点,最终让他成为一个勇敢,诚实,好学,负责,关心他人的男孩。

  3、当然,在故事中,还有很多有趣的。人物,出示:吃火人、小灯芯、狐狸、猫

  ——像一只活了一百多年的会说话的蟋蟀

  ——还有花了整整一天时间,从楼下爬到楼上,又从楼上爬到楼下的蜗牛太太。

  故事里的它们可有趣啦!因此,有趣的人物描写是这本书畅销一百多年的第二个原因。(板书:人物有趣)

  (三)了解匹诺曹的奇遇

  引入:在皮诺曹从一个木偶变成真正的男孩时,他都有哪些奇妙的经历呢?

  1、引导学生阅读片段四,分享交流。

  (1)引导阅读片段四,出示图片。

  出示毛驴图片:你看到了什么?猜猜是怎么回事?

  ① 师:(出示文字)一天,匹诺曹遇到一辆车驶过来了,拉车的是十二对小驴子,他们同样大小,只是毛色各不相同,蹄子上套着白牛皮做的短靴。他的同学告诉他:这辆车是带孩子们去玩乐国的,并邀请他一起去那个幸福的国家。

  ② 师问:如果车子来到你面前,你会跳向驴车跟他们去玩吗?指说。

  匹诺曹起先不想去,但同学跟他说:你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天,从早到晚玩着玩具,尽情玩乐,晚上天一黑上床睡觉,第二天又从头玩起。

  此时,想去的同学请举手。

  出示:终于,匹诺曹的心动摇了……

  (2)出示图片(匹诺曹变成毛驴)

  ① 出示毛驴图,你猜这毛驴从哪里来的?(指名回答)

  ② 出示变毛驴的片段描写。(学生读)

  变成毛驴的匹诺曹是怎样化险为夷的?又是怎样变回原型的?答案就在——《木偶奇遇记》里。

  2、(出示)奇遇一:受引诱种金币险些丧命。奇遇二:受骗被囚傻瓜国。奇遇三:落入渔网,油锅脱险。奇遇四:受诱惑误入玩乐国,变毛驴险些被剥皮。奇遇五:海上遇险被吞鲨鱼肚,鱼腹中父子重逢。

  刚才我们读的是哪个奇遇?

  3、引导阅读片段五

  (出示大鲨鱼图片,通过指名读、齐读阅读片段五)

  4、小结:正是因为精彩的情节,使得这部小说一百多年来畅销全世界。(板书:情节精彩)

  四、好书推荐,布置交流

  《木偶奇遇记》教学设计2

  教学目标:

  1、通过学习,让孩子们喜爱经典童话,激发孩子阅读经典童话的兴趣,让书成为他们的朋友。

  2、让学生在阅读中体验到读书的快乐。

  3、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、激发情趣,揭示专题(音乐起——《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂,尝试阅读与音乐的和谐发展)

  1、书籍是人类进步的阶梯,有人说呀,只要你爱读书,不需要拥有千里眼顺风耳,也可以知道世界各地的新奇故事,不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情,而且是一件非常神奇的事情。老师知道,大家都是爱读书的好孩子,谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。(展示平时学生的阅读情况)

  2、真棒!现在,书中的一些主人公和我们交朋友来了,他们是!(课件展示图画:白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物,真了不起。这些人物都是来自经典的童话。(再次验证学生对经典文化的阅读情况,同时为学习下文做好铺垫)

  3、教师叙述,激发阅读兴趣

  有这样一本童话,不仅小孩子喜欢,连大人们也都喜欢,著名儿童文学作家、翻译家 任溶溶 先生说那是他从小就喜欢的故事;著名儿童文学作家梅子涵说:我小时候读过这个故事,后来也读。现在我已经完全不是小时候了,可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲——《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫——《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。

  二、介绍作者,了解创作过程

  作者简介:读一本书,我们先要了解一下作者,记住作者的名字,因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)

  这本书的作者是卡洛·科诺迪,原名卡洛·洛伦齐尼,1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动,并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世,又精通法文,曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》

  三、理清文脉:

  (1)了解皮诺曹的出世,初识皮诺曹: 目录

  师:他是谁呢?(皮诺曹)投影出示(木头及名字),指读名字。

  师:这皮诺曹长啥样?指说

  他与这段木头又有什么关系?听老师细细道来。

  教师讲故事。

  师:同学们,皮诺曹与木头的关系怎样?指说。教师总结:这段会说话的木头,被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书:(木偶出世)

  师:木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象?指说。听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样?你们喜欢这样的孩子吗?

  师补充:不仅这样,他还特别的喜欢玩。

  (2)精读激趣——皮诺曹的奇遇:

  师:他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

  板书: 奇遇

  出示图片。

  师:一天,皮诺曹遇到一辆车驶过来了,拉车的是十二对小驴子,他们同样大小,只是毛色各不相同,蹄子上套着白牛皮做的短靴。

  他的同学小灯芯告诉他:“这辆车是带孩子们去玩儿国的,并邀请他一起去那个幸福的国家。”

  如果车子来到你面前,你会跳向驴车跟他们去玩吗?指说。

  皮诺曹起先不想去,但同学跟他说:“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天,从早玩到晚,没有学校,没有老师,没有书本,永远不要学习。尽情娱乐,晚上天一黑上床睡觉,第二天又从头玩起。”

  此时,想去的同学请举手。

  出示:终于,皮诺曹的心动摇了……

  默读片段。

  你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子?指说。

  皮诺曹玩得开心吗?

  默读片段。

  师:皮诺曹变成一头真驴子以后,被牵去出售。一个戏班主买了他,教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿,又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海,这时会发生什么事呢?

  指说。

  出示图文,指读——引读(皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了,但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢?原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪……”——指读

  读了这段文字,你觉得皮诺曹是个怎样的孩子?

  (4)告知皮诺曹成人

  因为皮诺曹胆大,喜欢冒险,他还经历了许许多多同学们想都不敢想的奇遇故事呢。你能大胆的猜想一下吗?

  指说。

  你们猜得对吗?这些故事都在《木偶奇遇记》这本书中。

  出示目录。

  皮诺曹在种种奇遇中,经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事,爱学习,爱劳动,孝敬父母的“真正的人”。

  板书:成人

  教师由板书总结:《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的,写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考:怎样面对诱惑,努力监控自己的行为,让自己真正成长成人。

  四、好书推荐,布置阅读任务

  这本童话的结尾是皮诺曹的这样一句话:(投影)当我是个木偶时,我是多么滑稽可笑啊!现在我终于变成一个好孩子,我是多么高兴啊!…看到这句话,你的小脑袋里又会产生什么问号呢?

  想解开这些心中的疑问,怎么办?就是——读《木偶奇遇记》这本经典的童话,只要你读读原著,再动动小脑筋想一想,就一定会找到答案。到那时,小木偶皮诺曹就会从作者的心里走进我们的心里,从意大利走到中国,如果你喜欢他,就把他的故事讲给更多的人听,小木偶皮诺曹会走得更远…

  拥有经典,享受幸福,用心去读,你会发现人生的更多精彩。

  《木偶奇遇记》教学设计3

  【教学目标】

  1、通过经典儿童文学作品的回忆,激发孩子阅读的兴趣,检验孩子的阅读成果,

  2、通过对封面、封底等等内容的了解,让学生学会选择自己喜欢的书。

  3、对《木偶奇遇记》进行阅读交流,让学生明白阅读交流的重要性,了解阅读交流的一些方法。

  【教学过程】

  一、经典我来猜

  1、谈经典。

  同学们,前不久咱们班开展了“与经典同行,与好书为友”的活动,我来考考大家,这里有一些书,不知道你们阅读过没有?

  (我为你们感到高兴!)

  除这些之外,你还看过哪些书?

  2、猜经典。

  你们看了这么多经典作品,我真为你们感到骄傲。

  我这里也有三部经典作品,你们有没有兴趣来猜一猜。

  1)《神笔马良》;《神笔马良》是中国的神话故事,像这样的故事你还看过哪些呢?

  2)《小红帽》;《小红帽》是外国的童话故事,像这样的故事你还看过哪些呢?

  3)《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想儿童小说,像这样的故事你还看过哪些呢?

  二、好书我能挑

  1、看来我们班的同学阅读视野真的很广阔,所读的书可以说是涉及到了古今中外。记得鲁迅先生说过,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”看来你们已经领悟到了这一点了。

  2、同学们,一部优秀的作品,一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现,去挑选的,就像昨天,你们在购买梅子涵爷爷的作品时,面对这么多的书,是怎么在最短的时间里挑选出一本自己最喜欢的书的?(自由说)

  3、同学们,学会挑选好书是一门学问,也是一种阅读能力的表现。我这里有一些词,它们可以成为选书的一条捷径。 读一读这些词,你认识它们吗?

  4、你们可别小看了这些东西,从它们上面,我们可以了解到许多东西。 你们从这里都了解到了些什么?

  下面就请你们快速的浏览手中的《木偶奇遇记》的这些内容,看看你们都从哪里了解到了什么信息?

  1)作者简介;

  2)主要内容;

  三、故事我会读

  说了这么多,这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。

  1、当然,这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法,作为优秀的作品,真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物,这就要求我们去阅读作品了。

  《木偶奇遇记》大家已经读过了,那么下面就让我们来聊一聊它吧。尽管每个人看书的角度不一样,侧重点不一样,但故事中的人物个性始终不会变,下面我们就来聊一聊《木偶奇遇记》中的人物。

  2、我想听听,故事中的哪些人物给你留下了深刻的印象?(学生自由说)

  3、谈得真好,我这里也选择了一些人物,让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。

  4、同学们,有人说“一千个读者,就有一千个哈姆雷特“,通过互相之间的阅读交流,我们可以更全面、更深入地去了解人物,口味经典。

  说到阅读交流,像刚才口头交流仅仅是一种方法,其实我们还可以有更多,更好的方法进行阅读交流,比方说……(读后感、读书笔记)

  我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想,一起来看看。

  四、感想我会写

  同学们,“好书不厌百回读”,每一遍读都会让我们有新的感受,我建议同学们回去再好好读一读它,然后写一写自己的感想。

  用三言两语向同学们推介一本好书。

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