角的画法教学设计

时间:2021-04-07 17:35:53 教学设计 我要投稿

角的画法教学设计范文(精选3篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的角的画法教学设计(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

角的画法教学设计范文(精选3篇)

  角的画法教学设计1

  一、教学内容:

  人教版《数学》四年级上册第45页。

  二、教学目标:

  1、知识目标:在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定角的度数,会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

  2、能力目标:在活动中引导学生主动获取知识,培养由具体到抽象的思维能力,提高学生动手操作和解决问题的能力。

  3、情感目标:使学生能积极参加实验和动手操作活动,体验数学在日常生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

  三、教学重点:

  学会按给定的度数画角。

  教学难点:掌握正确画角的技能。

  教学关键:掌握画角的步骤。

  四、课前准备:

  多媒体课件、量角器、三角板、直尺,

  五、教学过程:

  教学设计

  一、复习铺垫:

  1、让学生拿出三角板来,说说每个角各有几度,说出三角板上的各个角分别是什么角。

  (复习角的分类,既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养,同时,引出下面的活动。)

  2、用三角板拼不同的角,并说一说你们拼的角是什么角,有几度。

  二、探究新知:

  1、揭示课题:如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢?今天我们就一起来学习画角。(板书:画角)

  2、出示题目:你能用三角板画一个60°的角吗。

  3、利用三角板,渗透角的画法。

  学生活动:

  (1)想办法用三角板画一个60°的角。

  (2)同桌讨论尝试画

  (3)请画的比较准确的同学板演,并介绍画角的方法。画角的步凑。

  (4)师生共同总结用三角板画角的步凑

  A、在三角板上找到60°的角

  B、沿着三角尺在60°角的一条边画一条射线

  C、沿着三角尺在60°角的另一条边在画一条射线

  D、标上角的符号和度数

  设计目的是要通过学生利用三角板、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程,培养学生科学的研究态度。让学生初步感受到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经验。

  4、尝试用量角器画角。

  教师要求:利用直尺和量角器画一个60°的角,画完之后再用量角器量一量(检验)

  在画图的过程中培养学生认真细心的习惯。

  学生活动:

  (1)尝试并体验画一个60°的角。

  (2)学生质疑(提出自己画角时遇到的问题?)

  (3)请学生介绍准确画角的技巧,并实物投影展示学生作品。

  5、能不能画一个60°的角与刚才的开口方向相反的角?(学生独立完成,集体交流)

  电脑出示角的画法,并演示画60°角的过程。

  6、小组内讨论画角的步骤。

  ①画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,“0”刻度线与射线重合。

  ②在量角器40度(指定的度数)刻度线的地方点一个点。

  ③以射线的端点为端点,通过刚画的点在画一条射线。

  强调:画角一定要标出角的符号和度数。

  由实验操作经验抽象为画角的步骤,发展学生的概括能力,既是交流、汇报实验结果的过程,更是形成共识的过程。

  8、小结。

  师:说一说,怎样画任意度数的角?

  三、练一练

  完成课本中的“练一练”。

  第1题:用量角器分别画出55°、110°、65°的角。

  提供自主操作的机会,培养动手能力。亲身体验画角的过程。学生利用量角器画角,同学之间互相检验。

  四、全课总结。

  怎样用量角器和三角板画角?用三角板可以画任意度数的角吗?

  角的画法教学设计2

  教学目标

  知识与技能:

  1、使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识。

  2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

  3、培养学生自学能力。

  过程与方法

  通过学习,使学生经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识。

  情感态度和价值观:

  使学生感受数学知识与实际生活紧密联系,体会学习数学的乐趣。

  重点:

  会用量角器按指定度数画角

  难点:

  培养学生动手操作能力

  教具:

  量角器、活动角、尺或三角板

  教学过程:

  一、复习检查

  1、说出下面的角各是哪一种角。

  2、我们已经认识角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画角呢?今天我们来学习画角。

  板书课题:画角

  二、探究新知

  1、教学角的画法

  问:量角的工具是什么?

  说明要画一个指定度数的角,也要用量角器来画。

  出示例题:画一个65°的角

  (1)请同学自学角的画法,书P42

  (2)试一试

  让学生拿出量角器、铅笔、练习本,按书上的`步骤一步一步地画一画。

  说一说

  请学生说说你是怎么画的?学生一边说,教师在黑板上示范,最后教师讲解说明。

  2、做一做(P42、2)

  分别画出75°、105°的角,学生说出角的名称。

  学生自学画角的方法,自己尝试画角

  汇报画角的方法

  学生画指定度数的角,同桌用量角器帮助检查度数是否准确。

  让一名较好的学生板演,其余学生在练习本上画。教师巡视,注意画的步骤。

  三、巩固练习

  1、P43、2选择合适的方法画出下列各角,并说说它们分别是哪一种角。

  10°,45°,60°,90°,105°,120°

  2、P44、6用一副三角尺,分别画出15°、75°、150°165°的角。

  四、课堂小结

  这节课我们学习了什么?你有什么收获,说一说。

  五、课后作业:P44、7

  画完后,说说画角的步骤。

  角的画法教学设计3

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、理解画两个角的差,一个角的几倍、几分之一的方法。

  2、掌握用量角器画两个角的和差,一个角的几倍、几分之一的画法。用三角板画一些特殊角的画法。

  (二)能力训练点

  通过画角的和、差、倍、分,三角板和量角器的使用,培养学生动手能力和操作技巧。

  (三)德育渗透点

  通过利用三角板画特殊角的方法,说明几何知识常用来解决实际问题,进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育,鼓励他们努力学习。

  (四)美育渗透点

  通过学生动手操作,使学生体会到简单几何图形组合的多样性,领会几何图形美。

  二、学法引导

  1、教师教法:尝试指导,以学生操作为主。

  2、学生学法:在教师的指导下,积极动手参与,认真思考领会归纳。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点

  用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角。

  (二)难点

  准确使用量角器画一个角的几分之一。

  (三)疑点

  量角器的正确使用。

  (四)解决办法

  通过正确指导,规范操作,使学生掌握画法要领,并以练习加以巩固,从而解决重难点及疑点。

  四、课时安排

  1课时

  五、教具学具准备

  一副三角板、量角器。

  六、师生互动活动设计

  1、通过教师设,学生动手及思考创设出情境,引出课题。

  2、通过学生尝试解决、教师把握几何语言美的方法,放手由学生自己解决有关角的画法。

  3、通过提问的形式完成小结。

  七、教学步骤

  (一)明确目标

  使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分,培养学生动手能力和操作能力。

  (二)整体感知

  通过教师指导,学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握。

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