数据筛选教学设计

时间：2021-04-05 11:10:33 教学设计我要投稿

数据筛选教学设计范文

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的数据筛选教学设计范文，希望对大家有所帮助。

数据筛选教学设计范文

　　教材分析

　　《数据筛选》是初中信息技术七年级第三单元《电子表格——Excel》第十四课内容。本节课是在学生掌握了数据的计算、数据的排序等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“数据筛选”是最基础的数据处理过程，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及筛选操作，其中自动筛选和自定义筛选操作相对简单，以学生自学为主；高级筛选相对复杂，通过教师讲解学生练习完成任务，最终使学生掌握数据筛选的相关操作。

　　学情分析

　　数据筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名等，如果能够掌握excel数据筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受，因此学生可以完成自学探究部分，从而掌握数据筛选的基本操作。

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、理解筛选的含义

　　2、掌握筛选的操作方法

　　3、能根据问题综合运用筛选分析数据

　　（二）过程与方法

　　1、通过自主探究，掌握筛选的操作方法

　　2、通过解决生活实例体验筛选在决策中的作用

　　（三）情感态度与价值观

　　1、培养学生处理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣

　　2、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。

　　课时安排1课时

　　重点和难点教学重点：数据筛选的操作方法

　　教学难点：高级筛选的操作方法及数据筛选方法的灵活应用

　　教学方法与手段

　　自学探究、任务驱动、讨论探究。

　　课前准备

　　将学件分发到每个学生的桌面

　　教学过程

　　一、（一）情景激情，引入课题

　　同学们，你们喜欢旅游吗？（生答：喜欢）都去过哪些地方呢？其实旅游不仅是一个很好的休闲方式，而且还能开拓我们的视野，陶冶我们的性情。大家都知道，咱们国家幅员辽阔，风景秀丽，有很多的风景名胜。教师播放一组有关著名旅游景点的图片。（屏显）

　　这些风景名胜所在的城市每年都会接待大量的游客。老师这里有张数据表，记录了20xx年1月我国主要城市旅游接待情况。请同学们观察，思考以下问题：

　　教师提问：

　　1、你能把各景点接待人数按从多到少进行排序吗？（复习排序，学生演示）

　　2、你能选出接待人数排在前5位的旅游景点吗？若我只想把排在前5位的城市挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么办？（自然引出课题：数据筛选）

　　设计意图：由一组有关旅游景点的图片让学生轻松进入学习内容，通过视觉冲击激起学生进行数据处理的欲望，达到温故知新的目的。

　　（二）自学质疑，合作交流

　　任务一：使用“自动筛选”功能完成简单条件筛选

　　1、出示自学目标：

　　筛选出20xx年1月我国主要城市接待人数排在前5位的城市，按升序排序。

　　目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。

　　2、学生阅读课本第93至94页的内容，大致把握一下本节课的'知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。

　　目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。

　　3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下：

　　①、数据筛选的操作步骤是什么？

　　设计意图：只有学生熟练掌握了数据筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。

　　②、在进行数据筛选时需要注意些什么？

　　设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。

　　③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？

　　设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。

　　4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。

　　设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。

　　任务二：使用“自定义筛选”功能完成一个列多个条件筛选

　　1、教师提问：筛选出接待人数大于40000的城市并且增长率大于10%的城市。

　　2、同桌讨论，师生集体交流。

　　在交流的过程中让学生理解：“与”和“或”的含义？（“与”表示两个筛选条件同时满足；“或”表示只满足两个筛选条件之一即可。）

　　3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。

　　设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学重点。

　　任务三：使用“高级筛选”完成多个列多个条件筛选

　　1、教师提问：筛选出接待人数大于40000或增长率高于10%的城市？

　　2、同桌讨论，师生集体交流。

　　在交流的过程中让学生理解并会设置筛选条件。（以教师讲解为主）

　　3、学生试操作：①筛选出接待人数大于40000或增长率高于10%的城市？

　　②筛选出接待人数大于40000、增长率高于10%的城市？

　　对比两种条件的筛选结果，体会“与”与“或”的含义。

　　设计意图：让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。

　　（三）学以致用，以用促学

　　学生基本上已经知道了如何对旅游景点的接待人数进行分析，为了让学生学有所用，于是设计联系学生生活实际的旅游线路问题实现学以致用，以用促学。

　　案例：小文家想利用假期到周边自驾游，这是小文收集到的各条线路的信息，请你根据作业中的提示和帮助，找出适合的路线。（附表：学以致用）

　　任务一：1、小文的爸爸希望找出旅游特色为“自然风景”的线路

　　2、同时鉴于经济原因，希望找出其中总费用介于600-1200之间的线路。

　　学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。

　　任务二：设计一条适合自己的路线。

　　设计意图：1、巩固所学知识。2、通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正。

　　（四）能力拓展：教材P95页“实践与探索”。学生自主完成，系统程序给予评价。教师指导。

　　（五）回顾反思，升华提高

　　1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？

　　2、教师总结：数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。

　　设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，让学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时培养表达能力。

　　六、板书设计：

第十四课数据筛选

自动筛选

自定义筛选

高级筛选

　　设计意图：好的板书是教学内容的浓缩，能够突出重点，形成知识结构，体现教学意图。

　　教学反思

　　总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，课堂任务贴近生活实际，学生完成任务时的兴趣较高，但课堂气氛还不够活跃。可能因为课上没有设计更能抓住学生的问题和情境，因此在回答问题阶段主动举手地同学较少。在工作表中，通过设计了if函数实现自动批改的功能，学生能够及时了解自己的操作对错情况，这在作业过程中的确给了学生很多便利，但是由于时间关系老师没有及时统计出学生的练习情况。今后我要从提高提问技巧、优化课堂任务等方面提高自己的教学功底，使课堂更有激情，使学生更有热情。

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