欢迎来到原中小学教育资源网!

《天上偷来的火种》教学设计

教学设计 时间:2020-08-02 我要投稿

《天上偷来的火种》教学设计3篇

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《天上偷来的火种》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《天上偷来的火种》教学设计3篇

  《天上偷来的火种》教学设计篇1

  教学目标:

  1、默读课文,读懂故事。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质,激发学生对英雄人物的敬仰之情,并从中受到熏陶与教育。

  4、激发学生阅读神话故事的兴趣,积极参与课外阅读。

  教学重点:

  把握课文内容。

  教学难点:

  体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身,甘愿受罚的伟大精神。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、欣赏图片,弄清神话的特点

  1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。

  2、故事中的人和事件都是虚构的,是人们通过想像与幻想编造出来的。在世界上,其他国家也流传着很多神话故事。今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。

  二、把握主要内容

  1、在预习的基础上再快速地浏览课文,找出故事中的几位神的姓名,划一划。

  2、读好这些神的名字。了解这些神(在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他,报答他。赫拉克勒斯:大力神,宙斯之子。

  3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

  4、出示主要内容读一读。

  (很久很久以前,人类没有火,一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类,背着宙斯,从阿波罗那里偷取了火种。宙斯得知后,将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚,终于被赫拉克勒斯搭救,获得了自由。)

  三、感受无火画面

  1、让我们追溯到很久很久以前,地面上没有火人类的生活是怎样?(当时人类的生活非常困苦)师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜!”

  2、感叹号后面为何再加省略号?(说明由于人类没有火,就会有无尽的痛苦)

  3、想象:没有火,人类还会怎样?

  4、让我们一起走进那漫漫长夜吧!有感情朗读第一段。

  四、感知有火幸福

  1、而自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?

  (自从有了火,人类用火来烧熟食物,驱寒取暖,打造工具,还用火来驱赶危害人类的猛兽。)

  2、小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。有了火,人类的文明就向前跨了一大步。这以后,齐读——

  3、正因为火能带给人类希望与光明,普罗米修斯他悄悄地从太阳神阿波罗那里偷取了一颗火星,把它藏在茴香枝的空管里,带回了地面。为人类点燃了第一堆篝火,并向人们讲述了火的性质和用途。

  4、这是怎样的一位天神?

  (一位聪明勇敢、富有正义,为人造福的慈善天神!)

  五、聚焦“痛苦”,感悟坚强。

  1、普罗米修斯给人类带来了火。可火给普罗米修斯带来了什么呢?(最严厉的惩罚)

  2、宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?请你们默读课文7—13自然段找出自己感受最深的句子。

  句子1:他的双手和双脚都戴上了铁环,被铁链死死地锁在悬崖上,遭受着日晒雨淋。

  (1)那些词锁住了你的心?你体会到什么?

  (2)(指着图说)看,这就是高耸入云的高加索山,高高的悬崖上,脚下是万丈深渊,深不见底,普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上,不能动弹,不能睡觉。假如是你,你会有什么感觉?

  (3)师:你想象一下,他还会受到哪些灾难?

  在烈日炎炎的夏天,普罗米修斯大汗淋漓被晒得嘴唇都裂开了,皮肤都脱皮了;

  在寒风呼啸的冬天,普罗米修斯被风吹得左右摇晃,撞击着岩石,浑身哆嗦;

  在电闪雷鸣的瞬间,普罗米修斯被雷电劈在身上,像鞭子一样抽打着他的身体;

  在大雨倾盆的时刻,普罗米修斯被雨水冲刷得睁不开眼睛。

  教师小结:这是一种多么可怕的刑罚呀,既不能动弹,也不能睡觉,终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨,这样的痛苦谁能承受?但普罗米修斯却顽强地承受着,因为他曾经这样说过——“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。”

  (4)将反问句“为人类造福有什么错?”改为陈述句。

  (为人类造福是没有错的。或:为人类造福没有错。)

  (5)在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间,普罗米修斯做出了怎样的选择?(他选择了忍受各种痛苦,而坚决不承认错误,更不归还火种。)

  (6)是的,心中燃烧着正义之火,使他宁可忍受痛苦,也决不向宙斯屈服。指名读出这种感受,指名读(3人)。齐读。

  3、师:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。是什么?

  “宙斯还派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄吃他的肝脏。白天,他的肝脏被鹫鹰吃光了,可是晚上肝脏又重新长起来。第二天早晨,鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……这样,普罗米修斯遭受的痛苦,也就永远没有尽头。”

  师:谁能把这一段读好?指名读。

  师:你读完后,你有什么体会?(痛苦)你特别从那些词感悟到?

  “尖利”“啄食”理解“鹫”:又叫老雕,一种很凶猛的鸟,上嘴钩曲,能捕食山羊、野兔。

  师:凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴,啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗?

  A、啄食就是——啄一口,吃一口

  师:同学们,你平时摔伤了,擦伤了皮,鲜红的肉露出来了,还流血,你的感受是怎样?

  师:是啊,仅仅是擦伤表皮,我们已经觉得很痛了。更何况是附在肉里的肝脏哪!鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。啊,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。(出示图片)虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓,但他一直强忍着痛苦啊!这种痛苦只有一次吗?为何?

  师:这是一种怎样的痛苦啊?你能用四字词形容吗?(生不如死)为什么说生不如死?

  师:白天,普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食,撕心裂肺的痛缠绕着他全身,可是晚上,这肝脏又长出来了,普罗米修斯真的是生不如死啊!

  师:谁能把这种痛苦读出来。指名读

  听了你的朗读,我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。谁也想读一读?指名读2个。

  师:这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗?他始终坚守着自己的诺言。他不屈不挠和宙斯对抗着,他还会毫不犹豫,坚定说——

  (为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。)

  师:许多年来一直这样,普罗米修斯的痛苦真漫长啊!同学们,你们知道“许多年来”是多少年吗?猜猜看。

  师:不对,是三万年!三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重地拿起笔,将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。

  师:三万年来,普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们,让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。

  师——三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上,遭受着日晒雨淋。

  师——三万年来生——狠心的宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

  师——三万年来生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

  师:同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!让我们再次聆听他惊天动地的回答吧!

  (课件出示:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。)齐读。

  我们常说,好人一生平安,让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了,来,一起有感情朗读最后一段。

  师:普罗米修斯终于获得了自由,你听到这个消息心情怎样?

  师:让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。(齐读)

  课件出世句子:普罗米修斯——这位为人类取火的英雄,终于获得了自由。

  六、拓展延伸

  1、学到这儿,你觉得普罗米修斯最让我们佩服的是什么?(慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神)

  2、普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界,在各个领域,也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!他们有

  勇于探索真理是人的天职。——哥白尼

  在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。——马克思

  竹签子是竹子做的,但共产党员的'意志是钢铁铸成的。——江姐

  3、说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

  4、小结:确实,他们为了普及真理,为了传递希望,为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬,甚至付出生命,他们,就是我们心中的普罗米修斯。

  5、最后让我们把这首诗歌送给我们心中的普罗米修斯。

  诗歌:普罗米修斯

  是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

  是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

  是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

  是谁?深受酷刑却无怨无悔?

  啊!巨人,是你给人类带来火种。

  送来光和热,

  送来人类新的纪元!

  尽管上天和你蓄意为敌——

  高山险峻,铁链加身。

  烈日如火,暴雨如注——

  但沉重的铁链只能锁住你的身躯,

  却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

  难道仅仅是物质的火种吗?

  不,你给予我们的,

  是生生不息的精神火种!

  勇敢、坚强、博爱、无私,

  这就是你——普罗米修斯!

  《天上偷来的火种》教学设计篇2

  教材简析:

  这是一篇略读课文,讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

  课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救。

  选编这篇课文的目的,通过阅读本文,使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

  设计理念:

  首先激发学生对神话故事的兴趣,然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上把握课文内容,理清课文记叙的顺序。抓住关键问题,放手让学生自学。在讨论交流的过程中,教师点拨学习的重点和难点,以及指导朗读,积累语言,拓展知识,学习作者表达的方法等。

  教学目标:

  1、指导学生默读课文,理解课文内容,体会普罗米修斯为人类幸福而勇于献身,甘愿受罚的伟大精神。

  2、会认“治、罚”2个字。

  教学重点:

  引导学生把握课文内容。

  教学难点:

  引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

  教学准备:

  了解希腊神话。制作课件。

  教学时间:

  1课时

  教学设计:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、上课之前,我要考考你们,你们知道人类最早的文学作品是什么吗?

  2、在远古期,我们人类就充满了幻想,创造出了许多神话故事,你读过哪些神话故事呢?

  3、引入:神话故事是美好的,是永恒的,至今我们读起来都意犹未尽。今天,我们来阅读一篇希腊的神话故事。

  4、板书课题。

  5、有什么想知道的吗?

  (谁从天上偷来火种?他怎样偷火种?他为什么要偷火种?结果怎样?等)

  二、整体感知,学习字词。

  1、自由朗读课文,边读边想课文主要写的是什么,是按怎样的顺序来写的,学习和掌握本课的生字和新词,并相互交流学习成果。

  2、检测学习成果。

  (1)认读字词并体会词语的意思。

  争吵——争论吵闹。

  愤然——形容气愤发怒的样子。

  小心翼翼——形容言行小心谨慎,不敢疏忽大意。

  奇异——奇特﹐特别。

  篝火——原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

  冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法,从矿石中提炼出所需要的金属。

  惩罚——“惩”读“chéng”;处罚。

  鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的,分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

  敬仰——敬重仰慕。

  (2)说说课文主要写的是什么?

  (普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救。)

  (3)课文是按怎样的顺序来写的?

  (课文是按着是事情发展的顺序写来写的:生活悲惨,心生怜悯——偷取火星,藏进茴香枝的空管里——遭受折磨,最终获救。)

  三、再读课文,理解感悟。

  1、自学提示:

  默读课文,思考米罗休斯“为什么盗火?怎样盗火的?结局怎样?”画出感动的语句,体会米罗休斯的精神。

  2、交流体会。

  (1)交流第1自然段。

  ①米罗休斯为什么要盗火?

  ②用“没有……就……”说话。

  ③省略号有什么作用?再展开想象“人间没有火还会怎样?

  ④小结:没有火,人类的生活可用一个词来形容。

  板书生活悲惨

  (2)交流第2—8自然段。

  ①米罗休斯是怎样盗火的?他是怎样的一个神?

  (慈善——他来到人间以后,看到人类没有火的悲惨情景,心里十分难过。

  勇敢——他决心背着宙斯,冒着生命危险,到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

  聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽,太阳神一点也没有察觉。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里,带到人间。)

  真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

  ②火给人类带来什么?

  ③火还能给人类带来什么?“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达。

  (3)学习9—16自然段。

  是啊!火给人类带来了光明,让人类脱离了茹毛饮血的时代,火给人类带来了强壮的身体,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢?

  【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨,从而体会米罗休斯不畏强权,为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。引导学生朗读感动的语句。】

  (4)学习17—18自然段。

  ①英雄总是令人敬佩的,他的最终结局怎样?

  ②说一说:为什么直到现在,希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰,并称他是“人类的大恩人”?

  四、评价人物

  阅读完整个故事,我们深深地敬佩这位人类的英雄,我们用这句句子来描述他好吗?

  普罗米修斯是()的英雄,因为()。

  五、拓展练习

  奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。人类的英雄是永远令人难忘的,我们集体创作一首诗,来歌颂普罗米修斯。

  朗读诗歌

  六、布置作业

  阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。

  板书设计:

  从天上偷来的火种

  生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。

  勇于献身——甘愿受罚

  《天上偷来的火种》教学设计篇3

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

  2、默读课文,了解课文大意,知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

  3、品读重点词句,深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

  教学过程:

  一、导入课文,揭示课文主要人物

  1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯),读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物,用自己的话介绍这个人物。

  2、本文是一个古希腊的神话,(出示:“古希腊神话”有关书籍和介绍:古希腊是世界文明的发源地之一,古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。)

  课文的主角是——板书:普罗米修斯

  二、对比阅读,初步认识“英雄”

  1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文,把这个称号划下来。

  交流、板书:英雄

  2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?

  交流、板书:偷火

  3、是啊,从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯,那么没有火的人类是怎样一番情境呢?

  出示:那时,地面上还没有火。真的,连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物,就只好吃生的东西;没有火照明,就蜷缩在山洞里,熬过一个又一个漫漫长夜……

  谁来读?你感觉没有火的日子,人类过着怎样的生活?

  (生自由交流,教师评价。师总结:是啊,没有火的日子,人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)

  读后,师述:课文虽然是一个神话故事,但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子,这段日子有多长,至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月,或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读,注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

  4、人类有了火,那又是一番怎样的情景呢?

  出示:自从有了火,人类进步多了。他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……

  谁来读这一段话。有了火,人类的生活有了那些进步呢?

  5、总结:有了火,人们从苦难中解脱了出来,生活变得快乐了、幸福了,给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯,这就叫(板书:造福人类)。

  出示:有一个叫普罗米修斯的神,看到这个悲惨的情景,心中十分不忍。

  从这句里,你读出了普罗米修斯的什么?

  (善良、同情……)是啊,充满同情和善良之心,是一个英雄最本质的东西。

  三、重点阅读,深入感悟“英雄”

  1、然后事情并没有那么简单,作为主神的宙斯可不答应,他警告普罗米修斯。拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。

  读句子,出示:我可以忍受各种痛苦,火种,决不收回!

  2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?

  板书:刑罚

  (1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)

  读完这一段文字,你的眼前出现了哪两幅画面?

  交流、板书:锁;啄。

  (2)出示“锁”的一段话。

  普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上,双手和双脚都戴上了铁环。在那里,他无遮无盖,遭受着日晒雨淋。

  生读句子,想象普罗米修斯当时所招收的折磨:双手和双脚都戴上了铁环,天长日久,他的双手双脚——他无遮无盖,遭受着日晒雨淋,夏日,火热的太阳晒得他……

  这是何等痛苦的折磨啊,从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷,面对残酷的暴刑,普罗米修斯毫不——屈服(指名读)

  沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体,锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福,造福人类的心。

  出示:我可以忍受各种痛苦,火种,决不收回!

  (3)出示“啄”的一段话。

  即便这样,宙斯还不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天用尖利的嘴巴,啄吃他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长起来。第二天早晨,鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

  请同学们认真读读这两句话,请你用一个词概括你读了这两句话后的感受,写在课文的边上。

  交流,评价,读书。

  同学们,这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊,我们只期望这痛苦的日子早日结束,但是

  出示:(音乐起)一年又一年,一个世纪又一个世纪,他忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

  指名读、齐读

  师:虽然,普罗米修斯没有说半句懊悔的话,但是我们的耳边,回响着的是他依旧坚定的声音。

  出示:我可以忍受各种痛苦,火种,决不收回!

  3、同学们,在普罗米修斯被缚受罚的日子里,很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后,普罗米修斯或做些什么,说写什么,请你选择一处写下来。

  出示补充材料:

  (1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯,可又不敢违抗宙斯的命令,进退两难,所以只好劝普罗米修斯归还火种,然后认错。

  (2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯:只要你低下傲岸的头,顺从权威,天帝的凶猛就会变成温良,否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

  (3)河神看到普罗米修斯浑身是伤,心如刀绞,决定到宙斯那里去求情。

  四、总结阅读,拓展升华“英雄”

  1、人们没有忘记普罗米修斯,所以海格力斯不远万里,救了普罗米修斯,一起读课文的最后一节。

  2、人们没有忘记普罗米修斯,所以“偷火”这个词就有了特定的含义,人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”,如果说宙斯代表的是邪恶的话,那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事,印证了这样一句话:正义必将战胜邪恶!

  3、普罗米修斯的故事感动了我们,也感动了世界上所有具有正义感的人,后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇,老师这里选了一段。

  出示:

  他深邃的目光

  凝视远方

  一定看到了山下灯火辉煌

  他不息的双耳

  敏锐如初

  一定听到了人间笑语飞扬

  他憔悴的身影

  傲然挺立

  蕴含着正义的力量

  他灵动的思想

  无拘无束

  闪烁着自由的光芒!

【《天上偷来的火种》教学设计3篇】相关文章:

1.《天上偷来的火种》教案

2.《天上偷来的火种》的教学反思

3.《天上偷来的火种》评课稿

4.《天上偷来的火种》说课稿

5.天上偷来的火种的说课稿

6.《天上偷来的火种》教案设计范文

7.天上偷来的火种语文教案设计

8.语文天上偷来的火种同步训练题