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二年级语文《丑小鸭》教学设计

时间:2020-05-21 17:51:49 教学设计 我要投稿

二年级语文《丑小鸭》教学设计

二年级语文《丑小鸭》教学设计1

  教学目标:

  1、会认本课14个生字,会写丑、鸭、贵、叹等生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  4、懂得要善待他人,互相尊重。

  教学重点:认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重。

  教学用具:ppt

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识

  1。根据学生课下所搜集的资料,找3—5名学生介绍安徒生的生平。

  2。在学生初步了解作者生平后出示课件1:

  安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

  二、导入新课

  安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

  1、 请同学们翻开书本P80,轻声朗读课文。俗话说,不动笔墨不读书,在读的同时将你最喜欢最有感受的句子划一划。

  2、 认读生字新词。

  ① 同桌两人合作读;

  ② 小游戏认读;

  ③ 去拼音再读。

  3、这些词语中,标明红色字的是本课要求会写会认的生字,这些生字中有一些字比较难记,那么你会用怎样的方法记住这些字呢?

  师小结:同学们的识字方法可真多,希望今后的日子,你们也能像今天这样多动脑多思考,记住更多的生字。

  4、师:现在,这些词语都藏进课文里头了,有没有信心挑战读全文呢?不过,读的时候我们要增加难度,必须做到流利又有感情,能做得到吗?

  三、再读课文,感悟理解

  1、了解丑小鸭的样子(1)自由读第二段,画出具体描写丑小鸭样子的词句,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

  师:丑小鸭小时候长什么样呢?请你从文中找出答案,用横线划下来。

  谁找到了?

  “它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”(课件)

  为什么大家都要叫它“丑小鸭”呢?我们来看图对比一下。

  别的小鸭子的毛 ,嘴巴 ,身子 。

  与其他的小鸭子比,这真是一只________(课件出示)

  2、指导朗读,体会丑小鸭的孤单过渡:家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为模样,在家里的生活过得如何呢?读读第三自然段,你就知道了。(全班齐读第三自然段)(出示课件)

  师:读完第三自然段,请你从文中找出一个词来形容丑小鸭此时此刻的心情。

  生:孤单

  师:一个新生命的诞生,没有得到大家的欢迎,反而遭到大家的欺负,丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,疼在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

  生再次朗读。

  3、学习第4自然段,体会丑小鸭的遭遇师:这样一个“家”如果是你,你待得下去吗?所以,丑小鸭才会离开。离开家之后,丑小鸭又遭遇了哪些事情?请同桌俩人合作读第4自然段。

  相机出示:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。它没有朋友,只好继续流浪。

  多么可怜的丑小鸭呀!秋风瑟瑟的吹着。丑小鸭孤零零地走着走着,泪水扑嗒扑嗒往下掉 。

  你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的?生答。

  课件出示:这是一只( )的丑小鸭。

  师:然而,灾难不止如此。萧瑟的秋天一过,寒冷的冬天来了,湖面开始结冰,丑小鸭又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,没有亲人,没有朋友,没有食物,没有一个温暖的家,这时候的丑小鸭会想些什么呢?(会有些消极、负面的情绪)

  师:当我们情绪低落、意志薄弱的时候最需要的是身边有个人能够支持、鼓励我们。这时候,如果你就在丑小鸭的身边,你会怎么鼓励它?

  四、小练笔

  以“丑小鸭,我想对你说”为题,写几句鼓励丑小鸭的话。

  五、课堂小结

  有了你们的鼓励,相信丑小鸭会战胜饥寒,努力生活下去。那么接下来又会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。

二年级语文《丑小鸭》教学设计2

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的'老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

  2、课文哪几个小节是写这幅图?

  3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

  (板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插图:

  图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  ⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

  ⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

  ⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

  ⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

  ⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

  6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

  7、学习第五、六自然段:

  ⑴ 齐读课文。

  ⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

  (着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

  ⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

  ⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

  8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

  ⑴ 指名读课文。

  ⑵ 丑小鸭变成什么样子?

  (老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

  ⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

  ⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

  ⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

  9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

  10、学生选好伙伴编演课本剧。

  四、达标深化

  1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

  (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

  2、回家把这个故事讲给家人听。

  【教学反思】

  一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

  “读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

  二、让学生插上想象的翅膀

  想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

  三、重视语言文字积累

  语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

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