丑小鸭教学设计

《丑小鸭》讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。下面为大家整理了关于丑小鸭教学设计,请欣赏。

丑小鸭教学设计1

  教学目标:

  1.我会认14个生字,我会写12个生字;

  2.整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;

  3.理解丑小鸭形象的现实意义,激励学生坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想的精神,《28.丑小鸭》教学设计及教学反思。

  教学重点:

  在小组合作中,学会用简洁的语言概括故事情节。

  教学难点:

  理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照,从而激励学生坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想的精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  师:老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园,认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊,刚出世时又大又丑,后来却变成了漂亮的天鹅,你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭,举起你的小手,和老师一起写课题。(板书课题,指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想,“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字,右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字,右边的“鸟”要写得大一些。

  学生书空课题。

  一起读。

  二、识字

  1、自由读

  我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本,认认真真地读课文,读准字音,标出自然段落的序号。

  2、学习生字新词

  丑小鸭看到大家读得这么认真,它很高兴,还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

  (1)第一组:欺负 篱笆 漂亮 镜子似的(指名读,提示注意轻声)

  这群生字宝宝有一个共同的特点,后面的那个字读轻声。来,跟着老师读。

  (2)第二组:追赶 孤单 羡慕 讨厌 (学生认读,提示注意前鼻音)

  这二组的生字宝宝也有一个共同的特点,他们都是前鼻音,你们可要认准了。

  (3)第三组:裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘

  这三组的生字宝宝的特点很特别,它们叫形声字。形声字都是由两部分组成,一部分表示字的读音,叫声旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我们可以借助声旁来猜读字音呢!

  三、分段阅读

  (一)概括课文

  1.请同学们自由朗读一遍课文,并用一句话说说这篇童话讲了什么?

  2.概括课文内容指导一:请同学们看看这两幅图,现在你能用一句话来说说这个故事了吗?

  3.概括课文内容指导二:原来,这个故事是这样的——

  课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。

  (二) 学习第二节

  1.那能告诉老师,为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?请在文中用横线画下来。

  2.“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。”读着读着,你有没有发现句子中的词语很有意思?(都是“什么怎么样的”)

  (1)那么你们看,其他小鸭子呢?

  毛___________嘴巴___________身子___________

  (2)像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,头发长长的)

  (3) 看,我来给他们变一变,你又发现什么啦?

  出示:灰灰的毛

  大大的嘴巴

  瘦瘦的身子

  顺序变了,意思还是没有变,我们的文字多奇妙呀,教学反思《《28.丑小鸭》教学设计及教学反思》。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比,确实长得不一样,可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)

  4.指导第3节

  这只又大又丑的鸭子,大家会怎么对待他呢?指名读

  你体会到了什么?(板:家里 孤单)

  你是从哪些词中体会到的?(欺负 咬 啄讨厌)

  都有谁欺负他呢?

  咬自己一下,什么感觉? (疼)

  啄自己一下。为什么不能?

  师:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看,用词多准确啊,谁再来读读?

  师:多么孤单的丑小鸭啊,没有伙伴,没有温暖,你能读出来吗?

  哥哥姐姐是丑小鸭的亲人,公鸡们是他的伙伴,养鸭的小女孩是他的主人,可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱,丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱,丑小鸭是什么感受?

  多么难过、多么孤单的丑小鸭呀,万般无奈之下,他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?

  亲爱的妈妈:

  今天,我不得不离开您,离开家,因为.虽然我长得丑,可是,我多么希望.再见了,我亲爱的妈妈.

  第二课时

  (三)学习第4~6自然段。

  引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。

  讨论:

  1.丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶

  2.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)

  3.“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?

  4.天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救

  5.“幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。

  6.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第3幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:

  ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?

  ②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

  四、拓展练习,课外延伸。

  A:读到这里同学们一定有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

  1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:——————————————。

  2、我想对丑小鸭的小伙伴说:————————————————。3、我想对鸭妈妈说:————————————————————。

  4、我想对野鸭子说:————————————————————。

  5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:——————————————。

  6、我想对好心的农夫说:——————————————————。

  7、我想对丑小鸭说:————————————————————。

  B:是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

  C:安徒生的童话不仅《丑小鸭》,还有《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等,你们一定要读一读。

  【板书设计】

  丑小鸭

  丑——苦——盼——美

  白天鹅(不要灰心,不要放弃)

  【教学反思】

  《丑小鸭》是一篇耳熟能详的童话作品,如何在课堂上将其呈现地有趣、生动,是我设计之初的目标。这在游戏识字环节做得比较好,学生很喜欢这个游戏。

  1、本节课,我们主要通过(1)学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。(2)完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。(3)抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点,让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸,同时完成积累好词佳句这一教学目标。

  2、图文结合,在细读中理解课文,懂得寓言的深刻寓意。

丑小鸭教学设计2

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己。

  教学重点:

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  教学难点:

  懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己。

  教学准备:多媒体课件

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天,老师给大家请来了一位童话朋友。(课件出示丑小鸭)快看看他是谁呀?《丑小鸭》就是我们今天要学习的课文,请伸出你的小手跟着老师写课题,指导写“鸭”,齐读课题。

  2、《丑小鸭》是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。(课件出示作者简介)《丑小鸭》是一个非常感人的故事,你们想听吗?我们赶快去读课文吧!

  二、初读感知,学习生字词。

  (一)出示自学要求。

  1、借助拼音,读准字音,读通句子。

  2、标出自然段序号。

  3、想想这篇课文写了一个什么故事?

  (二)、检查自学情况。

  1、认读词语。

  2、识字游戏。

  三、研读课文,理解课文内容。

  1、交流:这篇课文讲了一个什么故事?学生回答后板书:丑小鸭——白天鹅 这是一只怎样的小鸭子?为什么都叫它“丑小鸭”?

  2、学习第二自然段,理解丑小鸭名字的由来。从哪些词句你能读出小鸭子的丑呢?(又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的),观察图画比较其他小鸭子的样子,填空:他们的毛(黄黄的),嘴巴(扁扁的)身子(胖胖的),你认为这是一只怎样的小鸭子?你能读读这只丑丑的鸭子吗?同学们,咱们一起来读读。

  过渡:这只与众不同的小鸭子来到世界上,他的命运如何呢?

  3、自由朗读第三自然段,读后讨论,交流:丑小鸭过得怎样啊?你是从哪些语句中看出来的?如果你就是文中的丑小鸭,你会有什么感受?“讨厌”是什么意思?除了鸭妈妈,谁都欺负他,从这段你们感受到了什么?(丑小鸭非常孤单、可怜)

  多可怜的丑小鸭啊,看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种怎样的心情?(伤心、难过),请你带着这种心情来读出丑小鸭的可怜。丑小鸭得不到温暖,他感到非常孤单,所以钻出篱笆,离开了家,他离开家对吗?

  4、默读第4、5、6自然段。感受丑小鸭在外遭遇的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和快乐吗?用笔划出相关的句子。

  讥笑是什么意思?小鸟怎么讥笑丑小鸭的?

  猎狗如果追赶到丑小鸭会是什么后果?丑小鸭害怕极了,谁能把害怕的丑小鸭通过朗读表现出来?

  真是一只可怜的小鸭子,秋天来了,树叶黄了,丑小鸭无处可去,只能来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。他为什么要“悄悄地过日子”?

  丑小鸭整天在孤单和恐惧中度过,天越来越冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭此时在哪儿呢?理解“冻僵”“幸亏”,从这些词语中你体会到了什么?(丑小鸭无处藏身,处境悲惨,差点儿就被冻死了)你觉得农夫是个怎样的人?同学们,别林斯基告诉我们:美都是从灵魂深处发出的。(课件出示)我们看到了农夫美好的心灵,希望我们同学们也要做一个心灵美的人。

  读到这里,你认为丑小鸭离开家对吗?丑小鸭在外面的生活更加悲惨,但尽管如此,他还是顽强地活着,而且没有忘记对美丽的深情向往,一天傍晚,丑小鸭看见一群天鹅从空中飞过,丑小鸭心里在想些什么?(又惊奇又羡慕) 他惊奇的是什么?羡慕的又是什么?羡慕是什么意思?练习用羡慕说一句话。

  这不仅是一只孤单可怜的丑小鸭,还是一只怎样的丑小鸭?再读3---6自然段。男女生读,师生合作读,读出丑小鸭的孤单可怜和勇敢顽强。

  7、丑小鸭怀着美好的愿望,度过了凄凉的秋天,熬过了寒冷的冬天,终于迎来了万物复苏的春天,,他的愿望实现了吗?指名朗读第7自然段,划出描写天鹅样子的句子。天鹅真是太美了,谁来美美地读一读?齐读天鹅的美。

  丑小鸭历尽艰辛慢慢长大了,原来竟是一只美丽的天鹅,他还有点不相信湖面上漂亮的影子就是他自己,谁能把丑小鸭的怀疑读出来?丑小鸭的愿望实现了,他这时又是怎样的心情?请你带着高兴、激动的心情读最后一句话。此时我们和丑小鸭一样的激动,一样的开心,来!让我们和丑小鸭一同快乐,齐读最后一句。丑小鸭这时候会想些什么呢?

  四、拓展延伸,感悟人生。

 1、这节课我们和丑小鸭一同难过,一同快乐,这只在孤单、寂寞中长大的鸭子,历尽了千辛万苦终于迎来了自己的春天,丑小鸭的生活将会越来越美好,让我们带着对丑小鸭的同情,鼓励和祝福朗读全文。

  2、同学们,读完了丑小鸭的故事,你有什么感受?(我们要正确认识自己,学会善待他人,尊重他人。)

  3、师生共勉:同学都说得不错,老师送同学们两句话和大家共勉:(课件出示:是金子总会发光。 我们应该有恒心,尤其要有自信心。)我们相信,只要我们勇敢地面对困难,面对人生,梦想一定会实现的。

丑小鸭教学设计3

  [教学目标]

  知识与技能:学会认识14

  个生字;正确、流利、有感情地朗读课文;初步理解课文内容。

  情感、态度与价值观:教育学生遇到不幸,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。体会世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。

  [教材分析]

  《丑小鸭》是北师大版三年级上册第8单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编,写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

  [学生分析]

  我班共有学生45人,绝大多数来自农村。面对小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣,而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼,但缺乏认真细致,读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的情感得到升华。

  [教学设计]

  一、课件导入,激发兴趣

  1.同学们,你们认识它吗?

  2.对,这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么?

  3.其实在它小的时候并不快乐。不信,你们看!(播放动画)

  4.动画看完了,那它小的时候为什么不快乐呢?(相机板书:丑小鸭)

  [评:教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待,使学生探究新知的热情高涨,达到“一发而不能收”的境地。]

  二、检查预习,了解学情

  1.汇报预习情况。

  2.小组合作,检查识字情况。(教师巡视,了解学情)

  3.生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:字音、组词、小魔术、造句子……

  4.检查课文读得是否通顺。(教师了解学生的读文情况)

  [评:识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字,教者把它做为游戏的主要内容,用别开生面的形式与学生见面,让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力,教者把读文识字向课前开放,一是节省了课上的有限时间,二是培养了学生的自学能力,达到了事半功倍的效果。]

  三、细读课文,体验情感

  1.读一读课文,看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么?(教师检查)

  2.快速浏览课文,从课文中你又体会到了什么?和大家说一说。(有的说:“我知道别的小动物都嘲笑它,叫它丑小鸭,于是它伤心地离开了家”;有的说:“大家都不喜欢,我觉得丑小鸭很可怜”有的说:“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”)

  3.教师相机点拨:丑小鸭惊奇时会是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……)

  4.默读课文,画出描写丑小鸭和白天鹅的词语,边读边体会。(学生反馈)

  5.学生质疑:当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢?(众生:天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊……)

  6.正因为天鹅有的而丑小鸭没有,但他又希望自己有,这就叫“羡慕”。想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?(指导朗读)

  7.丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。(师生评价)

  8.回归整体,体会情感。

  [评:教者在此起彼伏的问题情境中,引发学生思考,放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物,在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性,培养了学生评论批判意识。]

  四、拓展延伸,升华情感

  同学们,因为丑小鸭长得丑,大家都讨厌它,他伤心地离开了家,期间又遇到了种种不幸,后来他知道自己是一只美丽的白天鹅,非常高兴,快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说,老师给你一个机会!

  对小鸭子说————

  对鸭妈妈说————

  对猎狗和小鸟说——

  对同学说——

  对老师说——————

  同学们,假如你就是丑小鸭,经历这么多苦难,终于变成白天鹅,你最想做些什么?(我要去帮助那些被人看不起的动物,和他们一起玩,让它们感到快乐;丑陋不等于心灵不美,我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物;爱美之心人人都有,我要让所有人知道我的美丽;我最想做的,就是找那些欺负过我的人算帐,把它们身上所有的缺点说出来,让它们在众人面前难堪,能打过的要让它们尝尝我的厉害!)

  同学们,你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法,为什么?(采用不同方式有的表演、有的谈体会……)

  其实,我们每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。

  [评:此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间,任学生的思维在课堂中驰骋,迸射出耀眼的光芒,使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活经验,折射出了不同的个性色彩,有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向,可谓标准化基础上的“个性化”,可与以支持;有的同学见解虽有个性,但显然偏离价值取向。老师没有放任自流,而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵,不会做出不道德的复仇行为,也不会炫耀自己的外表。在个性化空间的表达、交流过程中,学生们对所谓真正美的认识更深刻,真正避免了评价在潜层面上徘徊。]

  [教学反思]

  心理学研究认为:人的发展不是一个完全外塑的结果,而是一个在认识、实践中主动建构的过程。因此,在本节课的设计中,我把学生已有的知识、经验作为生长点,让学生去参与知识的构建。认真倾听孩子们的回答,敏锐地捕捉到个体学生背景中已经拥有和欠缺的东西,通过小组合作学习的形式,让学生交流彼此的看法,产生思维火花的碰撞和情感认识的交流,集思广益,把学习引深、拓宽。

  教学中,我特别关注学生已知经验,尊重学生的个人体验,是课程标准的重要观念,但这是不是等于课堂上老师只能唯学生视听,跟着学生的尾巴走呢?答案是否定的。课改使教师实现了从“主宰者”到“课堂教学的组织者,学生学习的引导者和帮助者,学生发展的促进者”的心理换位,但并不等于课堂上“放散羊”,并不等于降低教学目标,而是不断增强“组织者、引导者、帮助者、促进者”的服务意识,增强为学生成长、发展负责的责任感和使命感。

当课堂上出现自读不领悟、讨论无结果、探究难深入的时候,教师不能再旁观、再等待,而要以平等的朋友身份,把学生从天马行空或死胡同中拉回来,进行适时的引导、帮助、点拨,从而调整学生的兴奋点,使学生进入自我激发、自我定位、自我适应、自我调整、自我规划、自我控制的良好运转状态。

  本设计自感遗憾之处还是读的空间不大,这是我在今后教学中应努力克服的。

  [设计点评]

  本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神,主要表现在以下几点:

  (一)以读为本,鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。

  (二)变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材,灵活运用多媒体动画再现课文情境,灵活用“文”,把动画作为培养观察能力和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中,教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展。

  (三)激发想象,鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

《丑小鸭》第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-09
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《丑小鸭》第一课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》第一课时教学设计1

  教学目标:

  1.学习本课生字词。能正确、流利有感情地朗读课文。

  2.整体感知课文内容,重点学习课文2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

  3.积累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。

  教学重难点:

  1.抓住文本的重点词句,有感情朗读课文。

  2.利用课文中的语言表达方式,学习自己表达。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、欣赏图画,引出课题

  1.课件出示白天鹅图画,夸夸白天鹅。

  2.揭示课题:今天我们一同来学习安徒生的童话——《丑小鸭》。齐读课题。

  3.板书课题:丑小鸭(其中“鸭”字写在田字格中,边写边讲解书写要领),生书空。 【设计意图:从天鹅的美丽形体入手,与课题“丑小鸭”形成强烈对比,从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。】

  二、初读课文,学习字词

  1.这个故事很有意思,读起来更感人。让我们一起认真地读一读吧!

  要求:⑴读准字音,读通句子; ⑵标上自然段序号。

  2.检查字词。

  ⑴用开火车形式检查生字读音。

  ⑵认读词语(课件出示):

  第一组:篱笆 芦苇(图片理解这两个词)

《丑小鸭》教学设计(汇编15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-08
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《丑小鸭》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《丑小鸭》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

  2、练习用课文中语句描述丑小鸭长大后的样子。

  3、继续练习独立识字,熟读课文中的生字。

  4、理解“孤零零”“高贵”“优雅”“羡慕”“难为情”“赞叹”等词语在文章中的意思。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

  教学准备:

  1、学生预习课文。

  2、教师准备多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话引入新课,揭示课题。

  1、同学们,你们一定都爱看童话故事吧?看过哪些?说一说。

  2、今天,我们又来学习一篇有趣的童话故事,叫《丑小鸭》。(课件出示课题)齐读课题,说说丑的反义词是什么。识记鸭子的鸭。

  二、初读课文。

  1、读书上的课题,通过星号简单了解作者是丹麦的安徒生。

  2、自由朗读课文,要求读准字音,多读几遍画出的生字生词,师巡视。

  3、师简单小结学生预习情况。

  4、齐读课后认字条和写字条中的字。

丑小鸭教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的丑小鸭教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

丑小鸭教学设计1

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

《丑小鸭》第二课时教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2021-03-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《丑小鸭》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《丑小鸭》第二课时教学设计1

  教学目标:

  知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

  情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教学重点、难点:

  1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

  2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  教具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、课前精彩两分钟:(讲成语故事)

  二、复习回顾,导入新课。

  1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。

  2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

  三、新授。

  师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读:他的毛嘴巴身子美:引读:竟是的羽毛,脖子,张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑 美

《丑小鸭》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-27
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  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《丑小鸭》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《丑小鸭》教学设计1

  教学目标:

  1认知目标:积累本文中的生字词语。

  2能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

  3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实

  没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

  教学重点:

  通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?板书课题

  二、了解作者—学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

  三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

  注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

  听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

  释义:排挤来势汹汹弥漫

  四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

  丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

  五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

《丑小鸭》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-02-14
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  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《丑小鸭》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《丑小鸭》教学设计1

  教材解读:

  童话,是安徒生留给我们的无价之宝,他的一生,共写下168篇童话,其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事,各种各样丰富的感情都会在心中涌动,很辛酸,很不平,为丑小鸭苦难的遭遇而痛心,最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言,阅读这样的寓言,可以使每个人都怀有梦想,让人在暂时处于人生困难阶段时,懂得如何去安慰自己,即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你,不爱你,你也不要放弃自己,应该懂得欣赏自己,懂得自爱!带着美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此,“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。

  设计理念:

  《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材,对于这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品,我想,教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度,想像人类的美好未来,追求生命的意义。但我们的孩子,和丑小鸭分明是不同的,丑小鸭从一出生就遭受命运的不公,就连自己的亲人都排挤它,抛弃它,这种委屈和苦痛是难以言说的,就连家都失去了温暖,被迫独自离家的日子,又孤苦伶仃,经历着常人难以想像的艰辛,它的生命,一路在承载着坎坷。而我们的孩子,娇生又惯养,很少经历风雨挫折,怎样才让孩子真正走进文本,走进丑小鸭的内心世界,唤起内心深处的共鸣,我开始了沉思。因为我想,读任何一个文本,只有当自己的心与人物的心融为一体的时候,才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一个冷漠的旁观者,如果自己的心是冷漠的,那么,再动情的文字都是枉然。所以,本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

《丑小鸭》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2021-02-08
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  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《丑小鸭》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《丑小鸭》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、知识与能力:学会12个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:鼓励学生自主学习,教会学生读书方法,培养学生合作探究意识。

  3、情感态度与价值观:培养学生观察、想象的能力,激发学生的同情心和克服困难的信心。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。

  课时安排:第2课时

  教学准备:多媒体课件,识字卡片。

  教学过程:

  一、复习生字导入。

  1、这节课,我们继续学习26课《丑小鸭》。板书课题。

  你们看谁来了,点击课件“丑小鸭”。

  2、丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?

  学生认读生字:“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。

  二、整体感知,引导自学。

  1、课件出示课文内容的情景朗读。

  2、学生谈自己的感受。

  3、自读自学,教师巡视,个别指导。

  请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,画一画,然后,想一想,丑小鸭的生活怎么样?不明白的问题可以向其他同学请教。

《丑小鸭》教学设计(通用5篇)

标签:教学设计 时间:2021-01-26
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  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《丑小鸭》教学设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《丑小鸭》教学设计1

  教材分析

  《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

  3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。

  教学重点

  体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗读课文。

  教学难点:

  体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

  教学过程

  一、揭示课题,复习回顾

  1、揭题板书。

  2、检测字词,试着选择一两个,说一句和课文内容有关的话。

  3、回顾:课文讲了一个什么故事?

  (课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。)

  二、感受形象,对比朗读。

  1、出示问题,自主尝试:丑小鸭刚出生的时候是什么样子?变成白天鹅后又是什么样子?画出描写他们的词语读一读。

《丑小鸭》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-01-18
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  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《丑小鸭》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教学设计1

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

《丑小鸭》教学设计范文(通用5篇)

标签:教学设计 时间:2020-10-27
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《丑小鸭》教学设计范文(通用5篇),希望对大家有所帮助。

  《丑小鸭》教学设计1

  分析学生

  小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。

  教学理念

  本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

  设计特色

  在创造性地使用教材的过程中,以学生的发展为核心,培养学生的创新意识和实践能力,借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

  教学目标

  1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。

  4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。