月亮湾教学设计

时间:2021-01-14 09:52:43 教学设计 我要投稿

月亮湾教学设计

月亮湾教学设计1

  教学目标:

月亮湾教学设计

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点:理解课文背诵课文。

  教学准备:课件

  一、游戏导入

  1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)

  2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。

  3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?

  相机板书:月亮湾美丽

  4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。

  二、新授

  1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2----3)

  2、请同学们默读2---3自然段,看看作者写了那些景物?

  用:在(什么地方)有 来说说看。

  3、根据学生回答。完成板书。理清思路。

  4、看来小朋友可真了不起,通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了,那在月亮湾这么多美景中,你最喜欢什么呢?为什么?

  请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?

  5、交流

  (1)月牙一样的小河

  “月牙”是怎样的月亮?

  从这句话中你还知道了什么?用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。

  指名读,齐读。

  (2)河水 (2-----3句)

  a、 第2句:“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?

  指名读,齐读。

  第3句:为什么喜欢?

  比较句子:河水倒映着小桥,绿树和青山。

  清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。

  (3)桃树:(4-----5句)

  出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞,为什么?

  这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)

  指名读,评读、女生读,男生读。

  春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?

  (4)农田

  比较句子:过了桥,是一片农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。

  哪句话?为什么?

  (5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。

  (6)茶树

  为什么喜欢?

  相机理解,采茶姑娘为什么而笑?

  指名读,女生读。

  三、指导背诵

  月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。

  指名说,颁发合格证。

  四、总结全文,延伸拓展

  1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?

  2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。

月亮湾教学设计2

  《月亮湾》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、通过朗读,体会、欣赏月亮湾的美丽景色,激发同学热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  教学难点:

  1、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的'美丽。

  2、正确理解课文中的地理方位词。

  教学准备:生字卡、多媒体课件、

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

  1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。

  2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?

  (出示词语:月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油)

  分行指名读、齐读。

  二、细读品味、体会美景

  1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽)

  2、(出示§1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。

  指名读§1。

  老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。

  “我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!

  你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!

  我们一起来读读。(齐读§1)

  3、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?快向大家介绍介绍吧!

  村前局部:

  (1)(出示§2)这里是村前,请大家自身先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。

  小组合作学习,教师巡视适时指导。

  交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以和背景图片)

  村前局部(第二自然段):

  (1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。

  ①读句子。

  ②谈感受。

  预设:

  生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:村前小河)

  师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……

  生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

  生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)

  ③指导朗读。

  师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。

  (2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  ①读句子。

  ②结合图片谈感受。

  预设:

  生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。

  生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。

  生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

  师:这些都是介绍的河里的情况。(板书;河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。

  师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?

  生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。

  (师请同学把鱼儿贴到图上)

  师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?

  生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。

  生2:我也觉得这条小河很清澈!你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

  师:下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。

  倒映 倒影

  清清的河水里( )着小桥、绿树和青山。

  清清的河水里有小桥、绿树和青山的( )。

  (相机板书:河里)

  ③指导朗读。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?(小组交流)

  (3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片绚烂的朝霞。

  ①读句子。

  ②结合图片谈感受。

  预设:

  生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。

  生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。

  生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。

  (相机板书:河岸)

  (师请同学把桃树贴到图上)

  ③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

  再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。

  ④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。

  (4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。

  ①读句子。

  ②结合拍摄的照片谈感受。

  预设:

  生1:河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。

  生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。

  (相机板书:农田)

  (师请同学把农田贴到图上)

  ③比较句子:

  过了桥,是一片农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。

  ④指导朗读。

  (以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定依照书上的顺序来说。)

  村后局部(第三自然段):

  过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?

  村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后 茶园 笑声)

  村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?

  预设:

  采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!

  采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!

  采茶姑娘3:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充溢了欢笑!

  采茶姑娘4:我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活,当然让人高兴!

  ……

  五、总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)

  六、指导写字

  1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”

  2、同学提醒大家注意:“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆,可以在同学提出注意点后,教师进行放大书写的方法。注意右上无点。

  3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜:手拉一朋友缓缓向前行。

  4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。”的方法协助记忆字形,书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。

  5、同学练习书写,教师巡视指导。

  七、延伸拓展,安排作业:

  1、月亮湾真是一个美丽的地方,不论是村前,还是村后,都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?

  2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自身家乡的小导游?

  3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?

  八、板书设计:

  月亮湾

  村前(小河 河上 河里 河岸 农田)

  美丽 热爱

  村后(山坡茶园)

月亮湾教学设计3

  《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

  依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

  如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!

  在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。

  在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:

  第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

  第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

  第三、重读书,重感悟。设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。

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