金色的脚印教学设计

时间:2021-05-26 11:53:15 教学设计 我要投稿

金色的脚印教学设计

  《金色的脚印》是新编小学语文第十册教材。这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事,下面是小编收集整理的金色的脚印教学设计,欢迎阅读参考!

金色的脚印教学设计

  教学目标:

  1、继续学习快速默读,学习用“扫读”的方式读课文。

  2、有感情地朗读课文,想象画面,感受动物之间真切感人的浓浓亲情。

  3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人与动物要和谐相处。

  教学难重点:

  重点:想象画面,感受动物之间真切感人的浓浓亲情,体会狐狸一家以及它们和正太郎之间的感情;

  难点:理解课文为什么要以“金色的脚印”为题。

  教学过程:

  一、启发谈话,诠释课题。

  1、来,跟老师说说你们学到第几组课文了?(第七组)一共有几篇课文?是哪几篇呢?(指名说,4篇,学生说,老师指导朗读、示范)

  2、师:前面三篇课文都是讲了人与动物之间感人的故事,今天我们就来学习最后一篇课内略读课文,第24课《金色的脚印》(板书课题,请齐读一遍课题)。

  二、调查预习生成单,培养自学能力。

  三、快速默读,质疑提问。

  1、接下来,请同学们快速地默读一遍课文,注意时间是:两分钟。边读边用笔找出照应题目的句子。

  2、谁来说说,你找的句子。(它是课文的最后一个自然段),有没有不同的意见。你们都画好了吗?

  3、我们来读一读这句话,看看你能读懂什么?你们能不能围绕这句话来提一个有价值的问题呢?

  (自由提问,根据学生的回答,老师相机板书:2、狐狸的脚印为什么会闪着金色的光芒?或者金色的光芒指的是什么?1、这是一只什么样的老狐狸?)

  四、自主学习,合作探究

  (一)动物与动物的画面

  请同学们带着这两个问题,以4人小组为单位,进行合作探究学习。时间是5分钟,开始。

  1、哪个小组来交流第一个问题?老狐狸是一只什么样的狐狸?(指名答并板书,爱子情深、聪明善良)你是从哪些句子中看出来的,请你读读相关的句子。他还是一只怎样的狐狸?(板书)你又是从哪个句子看出来的,给我们读一读。现在我们一起来读读4——6自然段,(出示片段,这两个片段中,作者是抓住了哪些词来把老狐狸的聪明、勇敢、爱子情深表现出来的?老师用笔画出动词,你看,作者正是抓住了这几个动作描写,就把动物与动物之间的浓浓亲情写具体的,在以后的习作中,我们也可试着写一写)。

  师:这是一幅老狐狸冒着生命危险营救自己孩子的感人画面。正是这种父爱如山的伟大,驱使它不顾自己的安危,勇往直前——(读)

  这是这种母爱的力量,驱使她使出浑身的.解数,无所畏惧,去救自己的孩子——(读)

  所以,这只老狐狸是一只(指板书让学生说),在这里不知不觉中,我们完成了第一个问题。动物之间浓浓的亲情感染着我们,我们人类该怎么做呢?

  (二)人与动物的画面

  请同学们听老师范读18和21两个自然段,边听边思考:正太郎是怎样帮助老狐狸救小狐狸的?

  1、哪个同学来交流。(指名答,你是从哪些句子中知道的,给我们读一读)。有没有不同的意见,谁来补充?从刚才的学习中,你认为正太郎是一个什么样的人呢?(指明说,相机板书:有情有义、知恩图报)。

  2、我们再来读读第21自然段中的这两句话,男女对读,师生合作读。

  3、如果你是正太郎,此时此刻,你会怎么想呢?(学生自由说)

  (师:我先前帮助了老狐狸一家救小狐狸,今天狐狸却救了我,我真的没想到,)为什么彼此之间会互助互爱?(看着板书来说,并且完善板书),师:这真是赠人玫瑰,手有余香。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

  4、狐狸的脚印为什么闪着金色的光芒?

  “金色的光芒”预示着一种精神,一种品质。(指板书),是的,动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒像旭日东升浸润着人类;人类与动物和谐共处创造了和谐生活的光芒。看,我们解答了第二个问题。课文的结尾照应了题目,总结了全文、升华了情感,这种写法值得我们借鉴。

  五、所以这篇文章太令我们感动了,你感动的是?你感动的是?(三诵中心句)

  一诵:是啊,只要付出一点爱,人间处处是真情,正太郎与老狐狸一家演绎了真情的回赠,人与动物之间感人的画面,令我们动容,让我们深情吟诵(读中心句)

  二诵:动物是可爱的、善良的,更是有感情的,动物之间生死相依的浓浓亲情,让我们见证了爱的伟大,让我们大声地读出:

  三诵:人与动物和谐共处的画面,美轮美奂,自然才是它们永远的家,让我们一起齐诵。

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