金色的草地教学设计

《金色的草地》以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。金色的草地教学设计专题:为大家提供金色的草地教学设计的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

金色的草地教学设计1

  四、回顾总结

  1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  板书设计: 2金色的草地

  蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、理解课文

  学习第一自然段:

  1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

  2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么赞美这片草地的?

  4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  学习第三自然:

  1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿)

  ⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读

  ⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关?

  ⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化?

  2、我还有什么新发现?

  形状:板书(合拢 张开)

  ⑴ 从哪些语句知道的?你来读一读。

  ⑵ 花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

  出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”

  ⑶ 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

  ⑷ (出示课件)指名说一说画的词语。

  ⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  ⑹ 我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

  1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  2、指名读。

  学习二、四自然段:

  有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

  1、指名说我们有了什么变化?

  2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?

  3、现在呢?最喜爱

  4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

  5、指名读、齐读第五自然段。

  三、总结全文

  1、看板书,全班交流

  2、发散:

  其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

  3、总结:

  同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

  板书设计:

  2 金色的草

  绿 金 绿

  合拢 张开 合拢

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地教学设计2

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  过程与方法:

  1、通过多种方式理解文中的重点词语。

  2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教学准备:

  课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

  教学过程:

  一、展示图片,设悬导入新课

  1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

  2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3、师:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  二、初读课文,识记生字。

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

  3、理解词语:

  对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解;还可以通过查字典理解词语……

  4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。

  5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

  增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

  三、研读课文,深入感知品味

  1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

  2、教师引导学生进行汇报交流,根据学生的回答教师随机引导。

  3、生小组研讨:

  (1)小作者原先是怎样看待蒲公英的?

  (2)后来有了什么新发现?

  师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。

  朗读指导时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。

  4、动作演示,理解花开、花合。

  让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。

  5、师:从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)

  6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。

  7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

  8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容,结合自己的理解,发表观点,鼓励学生的独特见解,并回顾全文。

  小组研讨给学生创设充分自主的学习空间,增强学生的合作交流的意识,尊重学生不同的情感体验,充分肯定每一位学生的观点。

  朗读指导有助于学生深入体会文章内容,感受文章的美。

  动作演示有助于学生感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的形成过程,增强了学生的学习兴趣。

  感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  指导重点字的书写。

  3、学生独立书写。

  自主识字,培养学生独立学习的习惯。

  五、拓展延伸、课外积累

  1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

  2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

  附:板书设计

  金色的草地

  寻开心——新发现——感兴趣

  碧绿——金 黄——碧绿

  收拢——张 开——收拢

  启示:要善于观察,思考探究。

金色的草地教学设计3

  教学目的:

  1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字,认识偏旁“又”

  2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

  3、读懂课文内容,培养观察自然,了解自然的意识。

  教学重点:识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  教学难点:体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

  (第一课时:初读课文,自主学习生字词,品读感悟第1自然段内容,指导书写部分生字“色、草、片、变”

  第二课时

  一、复习引新,激趣导入

  1、导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还记得它们吗?(出示生词,学生开火车轮读)

  2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地,你对草地印象如何呢(学生答),谁想赞美这美丽的草地。

  3、设疑激趣:我们随着小男孩一起走进这片金色的草地,看看我们能发现什么,读读第2自然段吧!

  二、自主探究,读悟质疑

  1、学生自由朗读第2自然段。

  2、说说小男孩发现了什么?

  (1)出示早上草地变化的句子谁来读读?

  指名读,评议,再指名读。

  (2)中午、草地颜色又是怎样变化的?

  指名读,评议,再指名读。

  师:多有趣呀!这草地居然会变戏法。想想看看吗?(课件演示草地颜色的变化。)学生观察后,自由畅谈感受。

  (3)把1、2句连起来读读吧!

  师:草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣,他开始仔细观察。他又有什么发现?

  指几名学生读,相机评议,读出小男孩喜欢观察、善于发现,读出傍晚蒲公英的神奇。

  (4)老师和男、女生合作读这三个句子。

  3、质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?

  老师归纳问题出示:这是怎么回事呢,学生齐读问题。

  三、合作探究,解决疑难。

  1、草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩可是个有心人呀!我们跟着他去找找答案吧!自由朗读课文的第3自然段。

  2、小组合作学习。

  (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

  (2)词语质疑,组内尝试解决。

  3、汇报交流

  (1)说说你知道了什么?

  出示“哦,原来是这样……. 合拢”。一句

  (2)结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

  指导朗读,读出蒲公英的有趣

  (3)利用课件再现蒲公英开合特写情境,理解词语“攥”。

  指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

  指名读,评议读,男女生比赛读。

  (4)出示“清晨…….变成金色了。”一句

  师语言渲染,学生想象画面。自由朗读。

  指名朗读,评议读。读出草地的美丽。

  4、引导学生模仿这一句说话。

  齐读蒲公英花瓣开合的三个句子,加深理解草地变色的原因。

  5、师:大家读得这么好,老师也想读和老师一起读读吧,能不看书更好

  (引导背诵)

  6、师:在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

  四、激发情感,体验乐趣。

  正因为小男孩这么喜欢观察,他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧!

  五、回归整体,升华感受。

  今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘,知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧!

  六、识字写字,拓展延伸

  1、出示“色,片,草”,指名读,齐读。

  3、交流怎么记住这几个字。

  4、仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

  5、老师范写“片”。

  6、学生描红,练写。

  17 金色的草地

  张开 金色

  合拢(攥)绿色

人教版三年级上册《金色的草地》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-16
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  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的人教版三年级上册《金色的草地》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版三年级上册《金色的草地》教学设计1

  一、教材分析:

  本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍,这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色的,从那时起,蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

  可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。

  二、教学目标

  知能目标:

  1、认识“钓、拢”两个生字,写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2、读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。

  3、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

  4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

  情感目标:

  通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

《金色的草地》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-02-21
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  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《金色的草地》教学设计,欢迎大家分享。

《金色的草地》教学设计1

  教材简析:

  这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色,早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因,最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。

  课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情,课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

  《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活,但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在,快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

《金色的草地》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-13
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  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《金色的草地》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《金色的草地》教学设计1

  教材分析:

  这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文,文字不多,语言朴实。但叙事清楚、明白,平铺直叙中有引发崎岖的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写,虽是孩童趣事,确实整个故事的铺垫,与结尾遥相呼应。文章的结尾,作者眼中的蒲公英,就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉,一同来迎接太阳”,人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合,实现了作者认识的深化与情感的升华。

  教学目标:

  1、正确认读本科九个生字,会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

  2、了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

  教学重点:

  了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

  教学难点:

  培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

  教学准备:

  1、布置预习课文,根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料;

《金色的草地》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-10
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  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《金色的草地》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《金色的草地》教学设计1

  一、教学目标

  1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字,会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字,会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

  2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

  二、教学重难点

  重点:抓住诗中的重点词句,展开合理想象,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。

  难点:掌握基本的观察方法,培养学生主动观察的意识。

  三、教学方法

  朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地,并用一个词来形容。紧接着出示课文题目,引导学生思考质疑。

  导语:

  生活中随处可见各种各样的草地,同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天,老师要带大家学习一篇新课文。

  我们一起来看看,作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目,读课题)

  老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时,露出了不解的表情。是呀,草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在,我们就一起走进这篇课文,去探索“金色草地”中的奥秘!

三年级语文《金色的草地》教学设计范文(通用5篇)

标签:教学设计 时间:2020-12-11
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  作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的三年级语文《金色的草地》教学设计范文(通用5篇),欢迎大家分享。

  三年级语文《金色的草地》教学设计1

  一、课前谈话

  猜谜语

  小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?

  小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(牵牛花)

  胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)

  身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。(向日葵)

  你坐得最认真,这个谜语奖给你答。你的小手举得最直,请你答。

  恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。

  二、导入课题

  (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)

  1、介绍蒲公英

  这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

  瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!)

金色的草地教学设计(通用5篇)

标签:教学设计 时间:2020-12-09
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  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的金色的草地教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  金色的草地教学设计1

  一、教学目标

  1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字,会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字,会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

  2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

  二、教学重难点

  重点:抓住诗中的重点词句,展开合理想象,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。

  难点:掌握基本的观察方法,培养学生主动观察的意识。

  三、教学方法

  朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地,并用一个词来形容。紧接着出示课文题目,引导学生思考质疑。

  导语:

  生活中随处可见各种各样的草地,同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天,老师要带大家学习一篇新课文。

  我们一起来看看,作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目,读课题)

  老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时,露出了不解的表情。是呀,草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在,我们就一起走进这篇课文,去探索“金色草地”中的奥秘!

三年级语文《金色的草地》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-09-24
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的三年级语文《金色的草地》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  【教学目的】

  1、学会本课的生字新词;

  2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

  3、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

  【教学重难点】

  1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

  2、通过朗读课文,表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  【教学目的】

  1、学会本课生字、新词;

  2、初读课文,感受作者在草地上玩耍的欢快,体会作者对草地的喜爱之情。

  【教具准备】

  蒲公英的图片及生字、新词卡片。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们在草地上玩过吗?你见过的草地是什么样的?

  2、他们在草地上玩儿些什么呢?

  3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是为什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、自读课文

  1、轻声读课文,不认识的.字要借助读音读。

  2、指名读课文,指导学习生字、新词。

  3、投影出示生字新词。

  (1)自读、抽读、指名读。

《金色的草地》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-09-12
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《金色的草地》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《金色的草地》教学设计1

  一、教学目标

  1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字,会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字,会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

  2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

  3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

  二、教学重难点

  重点:抓住诗中的重点词句,展开合理想象,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。

  难点:掌握基本的观察方法,培养学生主动观察的意识。

  三、教学方法

  朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地,并用一个词来形容。紧接着出示课文题目,引导学生思考质疑。

  导语:

  生活中随处可见各种各样的草地,同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天,老师要带大家学习一篇新课文。

  我们一起来看看,作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目,读课题)

  老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时,露出了不解的表情。是呀,草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在,我们就一起走进这篇课文,去探索“金色草地”中的奥秘!

三年级《金色的草地》优质课教学设计(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-09-10
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  作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的三年级《金色的草地》优质课教学设计(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  三年级《金色的草地》优质课教学设计1

  教学目标:

  1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。

  2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学重点:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  教学难点:

  1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

  2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学准备:

  蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

  教学方法:小组合作学习 朗读法

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、提出问题激发兴趣

  1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2、出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3、 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

三年级《金色的草地》优质课教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-09-09
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  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的三年级《金色的草地》优质课教学设计范文,欢迎大家分享。

  教材简析:

  本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

  教学目标及重、难点:

  1、学生独立识字13个。

  2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

  3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

  4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。

  教学重点、难点:

  1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的`重难点。

  2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

  教学过程:

  一、导入

  大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。

  请同学们齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读,检查生字:

  ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。