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走遍天下书为侣教学设计

时间:2020-02-13 09:54:43 教学设计 我要投稿

走遍天下书为侣教学设计

  《走遍天下书为侣》这是一篇散文,作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣,文章以细腻独特的笔触,具体写出了读书给作者带来的乐趣,并穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。下面是小编收集整理的走遍天下书为侣教学设计,欢迎阅读参考!

走遍天下书为侣教学设计

  一、教学目标

  【知识与能力】会认会写生字词,有感情地朗读文章,理清文章的写作顺序及内容。

  【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法,并从中受到启发。

  【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱,培养爱书读书的好习惯。

  二、教学重难点

  深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法,并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

  三、教学过程

  (一)名言导入

  同学们,让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,说的是书籍中有无限的宝藏。(学生:书籍是人类进步的阶梯,说的是读书的重要性;读书百遍,其义自见,说的是阅读的.方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲,说的是要多读书。)老师觉得大家的积累还是比较丰富,理解也有自己的心得,继续保持。今天我们也要去学习一篇关于读书的文章,我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!(板书课题)

  (二)初读感知

  1.学生分享预习生字词预习成果,教师检查补充。

  2.齐读课文,理清文章的表达顺序,并具体说说都有哪些内容。

  (顺序:作者先是提出一个假设并自己做了回答,独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容:作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行,主要是因为一是作者对书有浓厚的感情,把书视为自己的挚友、家园,二是不管看多少遍,总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”,作者的方法是:1.首先要带着思考去读,对书中的人物和故事多问几个为什么;2.学会欣赏品味,还要问自己为什么喜欢它们;3.反复阅读,找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好读书笔记,理出自己有所收获的清单;5.由书推想作者,联想到作者的生活经历,人生阅历等。)(板书:以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者)

  (三)深入研读

  1.同学们,浏览全文,自由朗读,互相讨论一下,作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。

  (这篇课文篇幅短小,语言浅显,角度新颖,表达独特。作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻,让我们理解了作者独自旅行,带一本书作为伴侣的缘由,深刻地领悟到一本书不管读多少遍,掌握一定的阅读方法,能做到常读常新。)(板书:层层假设、设问、反问,灵动鲜活的比喻)

  2.通过这篇文章,在读书方面,你获得了哪些启示。

  (作者独自旅行,在那么多物品当中选择了一本书,可以感觉到作者对书籍是非常热爱的,我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法,比如读书要有思考,精彩的部分要细致品味,要将自己的收获形成笔记,还要发挥想象与作者对话,多次朗读避免遗漏,这样把一本书一遍又一遍地读,每次都可以发现新的东西,做到常读常新。)(板书:热爱读书、常读常新)

  (四)巩固提高

  1.结合自己的阅读体验,对于“多读书”和“精读书”,你怎么看?

  (这是两种不同的读书方法,作者侧重告诉我们选择一本书,反复地一遍又一遍地读,是精读。在生活中,这两者都应该注重,既要有比较广的阅读面,对于好书也需要精读,两个方法配合使用。)

  (五)小结作业

  小结:教师回顾本课内容及升华情感,学生有感情地朗读课文,结束课堂。

  作业:搜集积累名人读书及读书方法的小故事,并从中获得思考感悟。

  四、教学反思

  真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感,塑造人格的。在本课中,我请学生反复诵读,了解文章的写作,同时请他们自由讨论,发掘文章内涵。但是由于课堂时间有限,容量有限,没有能够很充分地将读贯穿始终,品读更多的优美句子,这是在真实课堂中必须加强并努力实现的。

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