《走遍天下书为侣》教学反思

时间:2022-04-18 10:50:22 教学反思 我要投稿

《走遍天下书为侣》教学反思(精选3篇)

  身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的《走遍天下书为侣》教学反思(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《走遍天下书为侣》教学反思(精选3篇)

《走遍天下书为侣》教学反思(精选3篇)1

  通过两个课时的教学,对于学生容易写错的字词如:豫、趟等,我在课堂中进行了充分地指导,并且联系课文理解这些字词。同时,对于文本内容的引导,学生已经充分体会到了作者选择一本书环绕世界的理由,特别是第五自然段中一些语气句,我引导学生从标点符号入手,读出疑问和感叹的语气。学生也了解了作者一遍一遍读一本书的方法,在学生的不断读,不断复述,不断回忆作者的读书方法的基础上,我考虑到一些学习困难学生无法跟上进度,就指明学生个别回忆、复述,最后争取每个同学都熟悉整个过程,帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中,我还贯穿了有关设问句、反问句、比喻句的知识,让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的知识点。

  虽然整个过程学生都能进入预设,但是因为缺乏对学生的分析,往往也出现了很多不足之处,在字词教学中,我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题,没有真正考虑到学生的基础本身的问题,如:“忽略”的“略”字,在我批改作业的过程中发现,很多学生会把偏旁写成“口”。而在“各”字下面写上“田”。而对于毫不犹豫、一趟、娱乐等词,学生倒是错的不多。在第二课时的教学中,我匆匆结束了最后一个内容,就是对比喻句的运用,把书比喻成一个朋友、一处故地,然后让学生接着比喻,由于时间关系,我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库,学生也匆匆了回答了,比作这些事物的原因,我和学生在匆匆的一应一答中结束了这课,其实我本来加了一个课外知识拓展的部分,让学生说说关于读书的名人名言,我还有几个要补充一下如:读万卷书,行万里路等古诗。

  在板书设计方面,我总是顾及不到,除了题目会很认真的对待,其他的总是会在上课的过程中疏漏,或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写,所以一节课下来板书并不是很美观。

  针对以上问题我会一一去攻破,去多方面了解学生的学习习惯,了解学生的过去,把握学生的现在,引导学生养成良好的学习习惯。合理安排教学时间,重点内容重点指导,对于学生已经掌握的知识留到课后学生去复习,就像这节课,我可以减少对第七自然段的背诵指导,加强对知识的拓展,坚持课前预习,课中学新知,课后巩固,时间改花就花,改省则省。

《走遍天下书为侣》教学反思(精选3篇)2

  《走遍天下书为侣》是一篇散文,它用比较的手法阐述了作者的观点,走遍天下书为侣。

  文章中有这样几个地方学生开始很难理解:“是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见时,你还会说:真想不到你懂这个。”“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,那灯光照着那个角落,光线怎么那么美。”

  学生开始很难解,于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生,有的老师说,可以从语言文字的品味去引导,让学生去感悟,去体会;有的老师说,应该从生活中的实例去引导,比如生活中的友谊,生活中的家,立刻就有老师反对,那学生还是不能理解"真想不到你还懂这个。有的老师建议,让学生从读书的角度谈自己的。体会,这样更直接,避免拐弯抹角,把学生转糊涂了。

  上课了,我从读书的角度让学生谈自己的体会,于是我引导学生,"读一本书有四遍的同学把手举起来"结果让我大吃一惊,有30个学生曾经读过一本书有2遍以上,有16个同学读一本书有4遍以上,有5个同学读书一本书有5遍以上,甚至有一个同学读《三国演义》7遍之多。看来从读书的角度引导学生,有戏!于是我接着问:"你们想知道王威为什么能读《三国演义》21遍之多吗"学生们纷纷要求王威说说原因。王威站起来,不好意思地说:"其实第一次是妈妈让我看的,也没大收获。当我读到宴桃园三结义,斩黄巾英雄首立功的时候,我才感兴趣的。后来我读到《草船借箭》这篇课文,我想知道诸葛亮到底有多神,于是又我翻起了这本书,这次,我专门看了有关诸葛亮的故事,发现诸葛亮知天文,懂地理,善用人。""你后来为什么又看了那么多遍呢""我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事,还忠心耿耿。于是我就又去看有关刘备的章节……这样,我的阅读兴趣越来越浓,而且每次都能收获一些新的东西,所以看了这么多遍。"他说完,同学们都不约而同地鼓起掌来,羡慕地看着他。我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程,最后我点拨:"他们为什么能看一本书那么多次呢"学生有所感悟地说:"是因为他们看的是自己感兴趣的书,自己喜爱的书。""你们遇到自己喜爱的书会怎样""我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。""书就像你的朋友,你的家……""你早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见时,你还会说:真想不到你懂这个!""你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,那灯光照着那个角落,光线怎么那么美。"

  至此,学生已完全沉浸在课文中,不由自主地朗诵起来。学生明白,课文中的朋友,家实际上是在说读书,"真想不到你还懂这个!"是说我们再次读那本书的时候,就会有新的发现;"我怎么没注意过,那灯光照着那个角落,光线怎么那么美"是说每次看同一本书的时候,我们发现自己以前忽视的东西的时候,那种恍然大悟的感受。

《走遍天下书为侣》教学反思(精选3篇)3

  《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章,这篇课文围绕的是这样一个核心,“人的一生,无论何时何地,无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”

  并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的'原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起,从身边做起,养成“以书为侣”的好习惯。

  我采用联系比较,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,通过“朋友”“家”。让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,更是让学生联系自己的读书实际,告诉学生应该怎样读书,让他们切身体会到只有将读书与思考相结合,才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来,学生会理解的更快,体会的更深刻。书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感悟到这一点时,读书的欲望是从心底迸发的,教师适时引导他们将想法转化为行动,号召他们加入读书的行列。

  这节课的教学让我反思了一些东西:真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧,任务重,因此我着力把语文课打造得短小精悍一些,教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”:读通读顺一篇课文,解决书后的一个问题。

  课堂上,我着力地给足时间,让学生去与文本对话,回答书后要求回答的问题,不加重学生的负担,实实在在,踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟,“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此,课堂上我从一次自读,二次选难读,三次展示读,后面的随机读,都希望学生在与文本的对话中,把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书,去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔,一块黑板,一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段,和学生对话,和文本碰撞,激发学生思考。另外,我还很关注细节,让不爱举手的同学发言,让每一个学生得到展示的。机会,让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在让学生乐学,爱学,这需要教师实在地引导,热切地鼓励,真切地调动,当学生有了学习的兴趣,内非肽分泌得比较多了,学习的效果也就更加有效,实在了。

  语文课要姓“语”。在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如:静读思考问题,师生之间的对话,句式变化的意义,读书方法的交流和掌握,对于读书理念的反思,评价这些都是在品词析句中,在引导交流中,在方法指导中实现了学生语文素质的提高,让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。

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