欢迎来到原中小学教育资源网!

燕子专列第二课时教学设计

时间:2019-05-04 10:38:35 教学设计 我要投稿

燕子专列第二课时教学设计

  一、复习导入

燕子专列第二课时教学设计

  有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

  1、出示第一段。

  2、引读:

  这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?)

  二、体味艰难(第二段)

  1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  2、组织交流,出示句子。

  3、每个同学再次用心读读这两句话。

  4、你们感受到了什么?

  组织交流:

  ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸?

  ⑵ 能用我从────感受到────来回答吗?

  ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。

  ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

  ⑸ 结合回答出示词卡:

  气温骤降

  风雪不止

  长途跋涉

  饥寒交迫

  濒临死亡

  ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

  ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗?

  ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。

  饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

  饥饿是因为──(找不到食物)

  找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

  寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止)

  因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡)

  ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗?

  指名读──评价学生评──师:

  5、出示句子:

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。

  ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

  这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了()。

  ⑵ 换词读句子。

  三、感悟爱心

  1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。

  2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

  3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书:

  政府 居民们 小贝蒂

  4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

  ⑴ 出示句子:

  政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。

  ⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

  男同学读──你们是英明的政府。

  女同学读──你们是富有爱心的政府。

  5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

  ⑴ 指名读;

  ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。

  居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。

  ⑶ 指名填空;

  ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

  (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。)

  ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

  ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。

  齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

  6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

  ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。

  ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

  ⑶ 告诉全班同学。出示句子:

  ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。

  贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

  一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。

  你能读出时间久,救的燕子多吗?

  她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

  你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

  这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎?

  ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

  7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容

  出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的`,又会说些什么呢?──自由讲──指名。

  8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗?

  9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么?

  10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。

  男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

  女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。

  合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。

  四、课外拓展

  瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。

  放课件:一个真实的故事

  知道歌中讲的是什么事吗?

  你知道人类关爱动物的事吗?

  五、总结

【燕子专列第二课时教学设计】相关文章:

1.课文《燕子专列》第二课时教学设计

2.《燕子专列》的第二课时教学设计

3.燕子专列的教学设计

4.燕子专列教学设计

5.《燕子专列》 教学设计

6.课文《燕子专列》第二课时教案范文

7.《燕子专列》第一课时的教学设计

8.《燕子专列》第一课时教学设计