课文珍珠鸟优秀教学设计

时间:2021-07-09 18:02:00 教学设计 我要投稿

课文珍珠鸟优秀教学设计范文

  教学目标

课文珍珠鸟优秀教学设计范文

  1.唤醒同学内心的爱,激发他们关爱动物、善待生命的情感。

  2.品味文章的语言,培养阅读、鉴赏作品的能力。

  3.培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

  教学重点

  体会作者用超脱私欲的爱营造一个人鸟和谐共处的良好氛围的做法。

  课时安排

  一课时

  课前准备

  学生:借助工具书,扫除字词障碍,熟读课文。

  教学内容

  引入与课文内容相关的资料,拓宽课堂教学的外延,激发学生思考人类对自然的正确态度;培养学生自学课文,感悟课文的能力,积累语文知识;调动学生已有的知识储备,结合自己的生活体验,发表见解。

  教学设计

  导入

  同学们,我给大家讲一个真实的故事。深圳松坪中学的张小满同学是个有爱心的人。她爱亲人,爱同学,也爱小动物,小狗、小猫、小鸟,小花她都爱。去年,她们家养了一对漂亮的鹦鹉,可不知为什么,突然死掉了一只,她难过极了。可她更为活着的鹦鹉感到难过。她发现自从那只鹦鹉死后,这只鹦鹉不吃、不喝,叫个不停,烦躁不安。她想,可怜的鹦鹉啊,失去同伴后该是多么悲痛,多么孤单,多么寂寞;她还想,长此下去,这只鹦鹉的命运会怎样呢?她担心死了。在爸爸妈妈和老师的开导、启发下,她决定忍痛割爱,把这只鹦鹉送到学校生态园,让其他的鸟儿和它做伴。现在,她每天都要抽时间看望她的鹦鹉,看着它在生态园里自由、快乐地生活,她也跟着快活起来了。张小满同学不仅关爱自家养的鹦鹉,还关爱其他动物,她曾给深圳动物园园长写过一封信,提出许多关爱动物的建议,反响很大。

  同学们,听完张小满同学的故事,请回答老师的问题:

  1.张小满为动物做了哪些事?(送鹦鹉到生态园;给园长写信)

  2.这只失去同伴的鹦鹉又能快乐、自由地生活的根本原因是什么?(是张小满的爱心营造了鸟儿自由、快乐的生活氛围)

  张小满的故事与当代著名作家冯骥才的《珍珠鸟》是那么的相似,都用自己的行动谱写了一曲“人与自然之间爱的颂歌”;都是人类与鸟儿和谐相处的榜样。今天我们就来学习著名作家冯骥才的作品──《珍珠鸟》。

  分组自学课文,完成以下任务

  1.归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

  重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

  2.鸟儿对“我”有什么反应?

  由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我

  3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句划下来。

  信赖,往往创造出美好的境界。

  探究课文,理解作品蕴含丰富,感情细腻,寓意深刻的特点

  1.导言

  可以说,课文和张小满的故事十分相似,那么,如把我刚才说的形成文字,与课文相比,哪一篇文章更值得一读,为什么?

  《珍珠鸟》更值得一读,因为它的描写细腻,感情浓郁,寓意深刻。

  2.以小组为单位,合作完成品读任务:

  要求:

  a.第一、第二小组承担描写细腻方面的内容;第三、第四小组承担感情浓郁方面的'内容;第五、第六小组承担寓意深刻方面的内容。

  b.找出相关的语句,在句子旁写上旁批。

  c.推选代表在全班交流。

  3.教师归纳,提升:

  a.关于描写

  对事件──以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢,描写很细致;齐读这段文字。

  对鸟儿神态、动作的描写,细腻中渗透了作者的温柔之情、喜爱之情。把人的性灵赋予鸟儿,把珍珠鸟描摹得娇憨可爱。(举例分析见教学用书P273练习二的参考答案)

  b.关于感情

  鸟儿对我由疏远到亲近的感情:怕人──喜人──近人──亲人──爱人;小鸟每靠近我一步,都是以我的某种举动为前提条件的,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间。 (参考教学用书P271,整体把握内容)

  c.关于寓意

  “我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?”这是一副人与鸟相依相偎的动人画面,是和谐自然的美好情境,它的基础是信赖。具体地说,信赖包含了“尊重对方的生存空间、思想空间”,“不以强凌弱、以大欺小”等等。今天,在重建“精神家园”之际,我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中,为自然,为社会,为人类创造出更美好的境界呢? (组织讨论,答案是开放的。)

  将本组交流的内容加以总结,形成200字左右的赏析文字。拿出一篇师生共同评议,讨论、鉴赏和分析文字的优劣。

  作业

  1.摘抄文中富有哲理的语句和雏鸟憨态可爱的神态描写的语句。

  2.反复朗读,体会作者对鸟儿深厚而细腻的感情。

  3.搜集与鸟有关的成语、诗句若干。

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