《诺玛底号遇难记》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标：
1、能正确读写生字词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
以读促悟，感受哈尔威船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
情感态度价值观目标：
体会哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
【教学重点、难点】
体会和学习船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
【教学方法】：讨论交流答记者问
【教学准备】：PPT课件音频、视频资料
【教学过程】
一、导入新课：
1、同学们好，上课之前，我先请大家欣赏一段海难电影片段。【播放视频】
２、谈话：电影中的这艘船叫泰坦尼克号，1912年4月15日，它在纽芬兰海域撞上了冰山，船上当时有2000多人，除了几百人逃生，其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里。今天我们再来学习一篇有关海难的文章，它的结局却和刚才的情况相反，大家想不想知道这是为什么呢？那么下面我们就一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。
二、明确目标，了解作者
1、学习目标【课件出示】
2、作者简介【课件出示】
雨果，十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、思想家。被誉为“法兰西的民族诗人”。代表作有《九三年》、《笑面人》、《悲惨世界》和《巴黎圣母院》等。
三、预习检测，整体感知
1、正确读写下列词语。【课件出示】
2、谈话：看来大家预习的很扎实，老师还有一个问题想考考大家，看看大家是不是会思考、会学习的孩子。老师课件上出示的是一份法国海事法庭的事故调查表，下面老师请大家以小组为单位替调查员完成这个表格。
2、出示表格，学生快速完成。【课件出示】
3、交流后小结：61人中60人获救，这样的结局确实与泰坦尼克号的结局大不一样，看得出大家也急切的想知道这是为什么，那就让我们从“诺曼底”号幸存者乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒三人的口中寻找答案吧。
四、创设情境，答记者问
事故发生后不久，身为法国“真实”报社记者的我，奉命采访了乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒，【课件出示采访问题】
1、采访乘客布朗
（1）请问那天天气状况怎样？
（2）请你简要说说被撞时的情形？
（3）那么被撞后船上是怎样的？
2、采访大副奥克勒福：
（1）刚才听布朗先生说，船被撞后一片混乱，那为什么后来又变得井然有序了呢？
（2）教师提示：从对哈尔威船长的语言描写方面回答。
3、采访水手克莱芒
（1）听说你是最后一个被救出的，请你说说你被救出后的情形？
（2）教师提示：从课文最后对哈尔威船长的动作描写进行分析。
五、句段赏析，感悟品质
1、通过对他们三人的采访，我们终于知道是船长改变了一切，我们真该感谢船长！那课文中哪些描写哈尔威船长的句子最让你感动呢？
2、学生自己找出后，说说理由
3、指导朗读
4、看来雨果先生的这篇小说的确感动了大家，也包括我，那么我们来总结一下作者刻画了怎样的船长形象呢？（沉着冷静、镇定自若、临危不惧、勇于决断、忠于职守、舍己救人、敢于牺牲……）
六、拓展延伸，感情升华
1、此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？请你按照“实话实话”节目的'做法对哈尔威船长说句心里话。
2、结合自己的阅读积累说说古近中外为着理想和信念而奋斗的英雄。
3、教师小结：大家说得很好，大家想不想知道老师心中的英雄？
4、【课件出示图片】教师解说
2008年5月12日，里氏8级地震侵袭了四川汶川，在地震发生的瞬间，四川德阳东汽中学教学楼坍塌，面对突如其来的灾难，谭千秋，一位普通的人民教师，一个伟大的英雄立刻张开双臂，用自己的身躯死死地护住了4名学生，4名学生都活下来，而谭老师却永远地离开了我们。
2009年10月24日，湖北荆州长江大学学生为了救落水儿童，不顾个人安危，更不顾江水险恶，搭人梯救人，10分钟内，陈及时、方招与何东旭三人先后落水丧命。
七、教师寄语，总结全文
八.课外作业
搜集古近中外为着理想和信念牺牲的英雄的感人事迹.
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