小数除法例10教学设计范例
篇一：小数除法的教学设计第10课时——解决问题
篇二：第三单元小数除法教材分析及教学设计
第三单元小数除法教材分析
新知识点：
小数除以整数，一个数除以小数，商的近似数，循环小数，用计算器探索规
律，解决问题。
教学目标：
1。 使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2。 使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3。 使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。
4。 使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 内容结构安排：
本单元教材的编写特点：
1。 展示学生对小数除法计算方法的探索过程。
2。 计算内容紧密结合现实情景。
3。 适时引入计算器。
教学建议：
1。 抓住新旧知识的.连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。（小数除法的试
商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。）
2。 联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。（小数除
法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。）
教学重点：
1。 引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
2。
小数除法的重点，在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整
数的除法。
3。 解决问题。
教学难点：
1。 理解商的小数点定位问题。
2。 循环小数。
3。 根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似值。
课时安排：15课时。
1。 小数除以整数（3课时）
2。 一个数除以小数（3课时）
3。 商的近似数（1课时）
4。 循环小数（2课时）
5。 用计算器探索规律（1课时）
6。 解决问题（3课时）
7。 整理和复习（2课时）
第一课时
第二课时
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