《称象》优秀教学设计

时间：2021-06-30 11:28:17 教学设计我要投稿

《称象》优秀教学设计模板

　　课前准备

《称象》优秀教学设计模板

　　1.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。

　　2.多媒体课件：生字的书写，生字词语。

　　3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。(若干套)

　　第一课时

　　观察图画，引入课文

　　1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。

　　2.导入：象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?(出示课题，齐读课题，揭示称的读音)

　　整体感知

　　1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。

　　2.了解课文大概讲了一件什么事。

　　识字读文

　　1.借助多媒体课件出示词语(生字带点，注有拼音)，读准带点字的读音。

　　一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

　　a.请学生读词语，特别提示杆秤艘的读音。

　　b.读一读带一边一边的句子，发现什么了吗?(两个动作同时进行)

　　出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。

　　读句子，用一边一边练习说话。

　　2.认读其他生字。

　　a.出示生字。

　　b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。

　　c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。

　　d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。

　　自主识记

　　1.回忆学过的识记生字的方法。

　　2.和小伙伴一起想办法记忆生字。

　　3.说说自己的记忆方法。(特别提示：像与象可结合课文中的句子进行区别)

　　书写练习

　　1.你觉得哪几个字最难写?找出来。(再，象，做，照)

　　生观察生字，然后说写法。(课件演示书写过程)

　　2.写字练习。难写难记的字多写几遍。

　　3.展示，评议。

　　第二课时(分组学习)

　　复习巩固生字词语

　　用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。

　　学习课文的第3～5自然段

　　1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。(板书：直摇头点点头)

　　2.读了这两句话，你有什么问题要问?

　　3.为什么直摇头?仔细读读第3自然段。

　　a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。

　　b.全体学生自己选择角色练习朗读。

　　c.为什么曹操直摇头?(根据学生的`回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象)

　　4.为什么点点头?读读第4～5自然段。

　　a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。

　　b.出示模型船，指出船舷的位置。

　　c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。(老师巡视指导)

　　d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。

　　e.学生齐读这四句话。

　　讨论交流

　　为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段，在小组中讨论。

　　(曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋)

　　拓展

　　想一想：还有没有更好的称象方法呢?

　　(根据学生说的称象方法，引导大家进行评议)

　　课后作业

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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