《再见了,亲人》教学设计方案

时间:2021-06-29 09:09:11 教学设计 我要投稿

《再见了,亲人》教学设计方案

  教学要求:

《再见了,亲人》教学设计方案

  1. 了解课文写了有代表性的人和事,抒发了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊,能有层次地读出课文中的感情变化,正确地表达志愿军与朝鲜人民惜别的依依深情。

  2. 学会役、暂、糕14个生字,掌握难、累、尽强等多音字,会读写硝烟、噩耗,崎岖等词语,理解它们的意思,能联系上下文说说雪中送炭、同归于尽、深情厚谊的意思。

  3. 能通过朗读体会反问句的作用,并能把反问句改写为陈述句。

  教学重点难点:

  1.抓住关键词句,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。

  2.有感情地朗读课文,表达志愿军与朝鲜人民的依依深情。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、出示课题,范读课文,导入新课

  ⒈板书:【*5再见了,亲人】齐读课题。

  ⒉简介课文特定的时代背景及中国人民志愿军回国的情景。

  中国人民志愿军于1950年10月组成,由彭德怀任司令员兼政治委员,同年10月乃日开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战。在极端困难的条件下,打败了美国侵略军及其帮凶,迫使美国于1953年7月刀日在《朝鲜停战协定)上签了字。停战以后,中国人民志愿军参加了朝鲜的战后恢复和建设工作。在完成了祖国人民赋予的.光荣任务后,于1958年10月全部撤离朝鲜。

  范读课文,并请同学们思考问题。文中是谁对谁说再见了,亲人?

  (是中国人民志愿军时朝鲜人民说再见了,亲人。)

  二、自学课文

  ⒈出示自学要求:

  ⑴读通课文。

  ⑵完成课后练习3,然后同桌交流。

  ⑶课题中的亲人是指谁?

  ⒉自读课文(10分钟)

  ⒊交流自学:

  回答问题:课题中的亲人是指朝鲜人民,大娘、金花、大嫂是其中的代表。

  三、导学

  ⒈指名读1-3节,用简洁的语言概括大娘、金花、大嫂为志愿军战士作出的牺牲,付出的代价。

  出示填空:

  大娘:为送打糕昏倒在路旁

  金花:__________________

  大嫂:__________________

  ⒉学习第一节,按劝慰回忆抒情把第一节分为三层,并指导朗读,体会志愿军战士和朝鲜人民的深情。

  ⒊用学习第一节的方法,学习第二、三节:

  学习方法:⑴默读分层;

  ⑵朗读体会;

  ⑶小组交流。

  全班交流。

  ⒋分小组自学4-6节,讨论该怎样朗读。

  四、总结

  ⒈有感情地朗读全文。

  ⒉课文抒发了怎样一种感情?

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