《大瀑布的葬礼》优秀教学设计模板
设计理念：这是一篇略读课文，教学时我始终坚持学生是学习的主体这一思想，通过运用对比阅读、合作探究把学生引向对大瀑布前后景象的对比探究，引导学生自主感悟，让学生在感悟文本的基础上，自主质疑，合作解疑，使学生深刻体会破坏环境所造成的危害。
教学目标
1、 有感情地朗读课文，了解塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到逐渐枯竭的过程及原因。增强学生的环保意识。
2、 感受瀑布的雄伟给人们带来的骄傲和消亡给人们带来的惋惜、震惊，以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。
教学重难点：感受瀑布的雄伟给人们带来的骄傲和消亡给人们带来的惋惜、震惊，以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。
教具准备：大瀑布的课件
课时安排：1课时
教学流程
一、 谈话导入，揭题质疑。
1、导入：学了《只有一个地球》我们知道地球上的资源有限，我们要保护地球，保护环境。可是破坏生态平衡的事例却层出不穷，今天我们就来学习《大瀑布的葬礼》看破坏生态平衡造成什么样的悲剧?
2、揭题质疑：读了课题有那些疑问?预设：谁为大瀑布举行葬礼?为什么为大瀑布举行葬礼?
二、初读课文，整体感知。
1、自读,读准字音，读通课文，教师巡视指导。
2. 交流讨论课文讲了一件什么事。
3、课件出示填空
在( )洲的( )与( )两国的交界处，有一条( )，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临( )。1986年9月，当时的巴西总统( )亲自为这条瀑布主持了葬礼。
三、细读课文，深入感悟
师：昔日的塞特凯达斯瀑布和今日大瀑布各是怎样的呢?默读课文，用横线画描写昔日大瀑布的语句;用波浪线画描写今日大瀑布的语句。
(一)昔日瀑布——雄伟壮观(找——读——想象——看课件——赞美)。
师：从同学们脸上表情我知道你们都想把自己画下来的读给老师听。
指名读描写昔日塞特凯达斯大瀑布的句子。
2、想象画面。听了几位同学的朗读，我们仿佛看到了什么?听到了什么?
3、看课件图片。想不想看你们想象中的大瀑布?能用哪个词来概括你看到的大瀑布的样子?(雄伟壮观)
4、品读感悟：从哪些词句中看出这曾经是一条雄伟壮观的瀑布?(预想：咆哮而下说明声音大;一泻千里说明水流量大)
5、如果你是游客，站在瀑布脚下，你想说什么?
(二)如今的瀑布——生命垂危(读——理解形容枯槁——看课件——谈感受)
师：如此雄奇的瀑布，如今是什么样的?
指名读。(说说这样读的.原因)
理解“形容枯槁”。
(出示课件)看到奄奄一息的瀑布，你心情如何?(震惊、难过)
指导朗读：读出痛心和惋惜。
分角色对比读今昔不同景象。
(三)分析枯竭原因，认识破坏环境的严重后果。
1.听了同学的朗读，我不禁要问，是什么原因让大瀑布变成这样?小组讨论。
2.谁是这场悲剧的罪魁祸首?(学生认识人类对自然的破坏)
四、领悟葬礼的意义，关注环保。
师：科学家们预测，过不了多久瀑布将完全消失。1986年8月下旬，世界各地的生态学环境学的专家教授和大批热爱大自然的人为大瀑布举行了一场葬礼，连巴西总统也加入这一行动中，亲自主持了葬礼。
1、领悟意义：葬礼是为死人举行的，人们为什么要为大瀑布举行葬礼?(为了唤起人们保护环境的责任心)
2、关注环保：学了课文你懂得了什么?
3.你准备怎样去保护环境?
五、总结：学了课文，我们知道，大瀑布今昔鲜明的对比，是人类不注重保护环境造成的。为了大瀑布的悲剧不再重演，让我们携起手来保护地球，维护生态平衡吧!
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